上海市闵行区民办莘庄初级中学

2017学年度学校课程计划

 

上海闵行区民办莘庄初级中学创建于2016年，是由上海市莘庄中学管理的民办初中，秉承莘庄中学“基础扎实，个性发展”的办学风格，拥有一支名师队伍和专家团队，为每一位学生量身定制生涯规划和个性化课表。“让潜能成为现实”是我们的办学理念，也是我们追求的教育目标。

一、学校背景分析

（一）基本概况

学 校 环 境	学校地处闵行区区府所在地莘庄镇，暂借用莘庄镇小学综合楼3—5楼，建筑面积2000多平方米。学校目前拥有6个教室，和专用实验室、电脑房、音乐教室、健美操房、击剑馆和美术专用教室，阅览室和图书馆。和莘庄镇小学共用200米塑胶跑道，6块标准化篮球场等场地设施。在生活设施方面，学校和镇小共用学生餐厅。
学 生 情 况	2016学年，共有预初、7年级4个教学班，在籍学生118人。  学生大部分来源于莘庄周边地区各个公办小学，男女生比例1：1。 学生学习能力总体处于闵行区中上水平，但是个体间还存在存在一定的差异。
教 职 工 基 本 情 况	专职教师人数11人，兼职教师15人，其中1人为外籍教师，教辅人员数2人； 教龄结构：5年以下2人，6－10年5人，11－20年9人，21年以上10人； 教师学历：硕士研究生4人，大学本科21人，专科1人； 教师职称：特级教师2人，高级教师5人，中级教师10人，初级教师5人； 特级校长1名，区骨干教师3名； 学科分布：语文3人，数学3人，英语3人，政治1人，地理1人，科学2人，美术2人，音乐1人，信息1人，心理1人，体育4人，礼仪1人，舞蹈1人，WAP1人（外教），物理1人。

 

（二）学校课程管理机构

学校创办初期，重视教师队伍建设，在“让潜能成为现实”的办学理念指导下，学校专门聘请一批在市区有一定影响力的老专家引领教师成长。学校注重青年教师培养，特别是在传帮带方面，老教师和骨干教师身体力行，青年教师主动发展，目前老中青教师梯队合理，目标一致，富有开拓创新和艰苦奋斗精神，是一支相当有凝聚力的团队。学校领导班子管理理念新、课程观念强、改革意识浓、质量意识高；认真贯彻党的教育方针，全面推进教育改革，为创建“上海市最具个性发展”的学校打下良好基础。

目前由于办学规模小，学校常设管理机构为董事会、校长室、科研室、大队部和综合管理办公室，统一协调教育教学各条线工作，指导教研组、备课组工作，负责学校课程开发、管理与评价等工作。学校建立班主任+导师工作制，组建“专家指导团”，指导学校课程开发、实施和评价等研究工作。

二、学校课程建设目标

学校提倡与实践“让潜能成为现实”的办学理念，注重学生学习过程中的行为体验、思维体验和情感体验，注重学生品行、品性、品味的培育。

（一）课程结构 

民办莘庄初中的课程架构为“品”字结构。品字的三个口分别代表国家基础课程，校本拓展课程和家庭立人课程。

国家基础课程和校本拓展课程作为“品”字下面两个“口”，基础课程形成学生的文化基础知识和基本技能，校本拓展课程体现办学特色，形成学生的综合能力，养成终身受益的习惯。下面两个口共同构成学生发展的宽广基础。家庭立人课程作为“品”字的上面一个“口”，重点是通过践行家庭责任和德行孝道，养成社会责任和大爱情怀，提升做人的高度。三“口”之间既相对独立，又互相融通，立体地组成了完整的课程架构。

三生万物，三“口”成“品”，寓意“品”字型课程含有多元、丰富的课程群，体现全方位教育和培养学生的全品（品位、品行、品性）；三“口”的空间叠加，正好容下大写的“人”的笔画，寓意品字型课程关注人的培养。

（二）行动策略

学校在教学中将学生的学习体验放在首位，认真落实“体验教育”核心与内涵，注重学生动手、动脑，促进学生自觉、主动发展。注重学校的特色课程和家庭立人课程的建设、实施，为学生提供多元、丰富的学习环境。在教学中，教师关注自身的引导作用，注重过程性评价和激励性评价，为学生未来可持续发展奠定基础。

策略1：校本化实施国家课程。将“DIY”理念融合在基础型课程中，确保学生“四个一”的基础综合素养。

策略2：个性化实施学校特色课程。将办学特色和学生需求融入学校特色课程群，确保学生全面而有个性的发展。

策略3：生活化实施家庭立人课程。将习惯养成和德孝礼仪等融入家庭立人课程，确保学生品行、品性、品味的全面提升。

（三）SWOT分析

因素	S（优势）	W（劣势）	O（机会）	T（威胁）
地 理 环 境	1．区府所在地 2．交通便利 3．目前生源较好	1.受地理位置影响，学校可扩充性差 2.筹建中的新校舍杳无音讯 3.生源质量受到影 响	上级教育部门重视学校发展	1.原定筹建中的新校舍杳无音讯且交通不便 2.区内与学校邻近的同层次学校较多
硬 件 设 备	部分专用场馆可以和高中部共用	办学场地相对狭窄，各种专用教室缺乏	教育局重视学校发展，新校舍在筹建中	同类学校发展硬件设施迅速
教 师 资 源	1.师资队伍结构相对比较合理。 2．教师敬业精神强，课程改革意识较强 3．拥有一批专业水准高的兼职教师队伍	部分学科缺少专职教师	1．中青年教师的发展潜力大 2.部分学科教师后备力量较强 3.高中部师资力量雄厚且对给予初中部大力支援	1. 民办学校教师的稳定存在潜在的政策风险 2. 兼职教师队伍工作量较大
学 生 状 况	1.尊敬师长，集体荣誉感强，积极要求上进 2.学习基础较好，思维活跃，发展空间较大	1.部分学生学习习惯不佳；自觉、主动学习意识不强 2.学生学习水平和能力有一定差异性	1.尊重学生差异性，促进学生个性化发展 2.学生可塑性较强 3.学校开展针对性的研究与改进措施	1.多元社会价值观的冲击 2.应试教育压力的加大
家 长 状 况	1.家长关注度较高 2.对学校工作比较支持和配合 3.学校家庭立人课程促进家长对教育的关注	1.部分家长对学习成绩期望值高，忽视学生的学习习惯和行为	1导师工作制的建立加强了家校沟通 2.家长委员会参与学校管理	1.少部分家长不跟孩子同住，由爷爷奶奶管理  2.个别家长素质不高，影响学生发展
学 校 课 程	1.学校基础型课程校本化实施高中部有成功经验  2.课堂注重学生体验，教师关注学生学习过程  3．高中特色课程的延伸	1.家庭立人课程刚起步，还不够成熟。2.部分特色课程还不完善 3.部分特色课程由高中教师兼任，不能全身心投入初中课程教学与开发	拥有一支高水平的课程专家指导团队
课 程 资 源	1． 莘庄中学提供特色课程群资源 2． 学校董事会成员提供科技创新资源	办学场地有限，课程实施一定程度上受到限制	有待新校舍的建成

三、2016、17学年课程设置与安排

（一）课程设置

学校课程设置的基本要求是：

1、依据市教委《上海市高中2016学年度课程计划》文件要求，保证总课时控制在34节，保证三类课程的时空。

2、根据学校培养目标、学科特点和学校年度工作要求，基于学生学习的实际情境，整合课程资源。

3、原则性与灵活性相结合，课程实施中集中与分散相结合，有效利用1学年中寒暑假、考试前后等时间。

（二）课程结构

 

 

2017学年六年级课程计划

课程 类型	科目		周课 时数	课程实施形态						备注
				必修			选修
							限选		自选
基础型课程	语    文		4	●
	数    学		4	●
	英    语		4	●
	思想品德		1	●
	科    学		2	●
	音    乐		1	●
	美    术		1	●
	地    理		2	●
	信息科技		1	●						我校根据实际情况，信息科技课分六、七年级完成
	健康与幸福		1	●						传承莘庄中学心理健康校特色，增设健康与幸福
	体育与健身		3	●						其中一节专项体育课（男生：篮球，女生：健美操）
	SBS		2				●			我校根据实际情况，增设英语口语教学
	劳动技术		2	●						学期最后一周，统一安排
周基础型课时小计			26
拓 展 型 课 程	写字		1			●
	学科拓展		1					●		语数英每个学生限报一项
	人文阅读		1			●				本课时用于阅读指导与分析
	体育活动		2			●				我校根据实际情况，其中一节体育活动为专项活动（男生限选篮球活动，女生限选健美操活动）
	专题教育 班队活动		1	●
	社区服务 社会实践			●						军训假期安排3天，学生利用周末开展社区服务活动，总计两周
周拓展型课时小计			6
探究 型课程	未来使者WAP		1	●
	数学开放题		1	●
周探究型课时小计			2
周教学课时合计			34
其他		社团活动	1		自选
		自主阅读	1
		自主探究\自主练习	4
其他课时小计			6
周课时总计			40

 

2017学年七年级课程计划

课程 类型	科目		周课 时数	课程实施形态						备注
				必修			选修
							限选		自选
基础型课程	语    文		4	●
	数    学		4	●
	英    语		4	●
	思想品德		1	●
	科    学		2	●
	音    乐		1	●
	美    术		1	●
	地    理		2	●
	信息科技		1	●						我校根据实际情况，信息科技课分六、七年级完成
	健康与幸福		1	●						传承莘庄中学心理健康校特色，增设健康与幸福
	体育与健身		3	●						其中一节专项体育课（男生：篮球，女生：健美操）
	SBS		2				●			我校根据实际情况，增设英语口语教学
	劳动技术		2	●						学期最后一周，统一安排
周基础型课时小计			26
拓 展 型 课 程	写字		1			●
	学科拓展		1					●		语数英每个学生限报一项
	人文阅读		1			●				本课时用于阅读指导与分析
	体育活动		2			●				我校根据实际情况，其中一节体育活动为专项活动（男生限选篮球活动，女生限选健美操活动）
	专题教育 班队活动		1	●
	社区服务 社会实践			●						军训假期安排3天，学生利用周末开展社区服务活动，总计两周
周拓展型课时小计			6
探究 型课程	未来使者WAP		1	●
	数学开放题		1	●
周探究型课时小计			2
周教学课时合计			34
其他		社团活动	1		自选
		自主阅读	1
		自主探究\自主练习	4
其他课时小计			6
周课时总计			40

 

 

（二）学校一日活动安排

节   次		时    间
上 午	早操及升旗	07：45--08：05
	第一节	08：05--08：45
	第二节	08：52--09：32
	第三节	09：42--10：22
	眼保健操	10：28--10：33
	第四节	10：33--11：13
	第五节	11：20--12：00
午餐午休12：00-13：00
下 午	午会教育	13：00--13：15
	第六节	13：15—13：55
	第七节	14：05--14：45
	眼保健操	14：55--15：00
	第八节	15：00—15：40
	活动时间	15：50--16：40

说明：

1、学校一日活动安排严格按照市教委规定，8：00以后开展集体教学活动，对于一日两操及每天一小时左右的体锻活动的规定严格执行。

2、学年教学活动的总时间为40周，其中，社区服务和社会实践活动时间为2周。六、七年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

3、每课时按40分钟计，每周课时总量为34节。合理安排基础型课程、拓展型课程和研究型课程的课时。学校不能将拓展型课程和研究型课程的课时移作基础型课程和补课用。学校安排学生在校课堂教学时间不能突破周课时总量。

4、每天安排20分钟的午会；每周在午会时间安排一次时事教育；每两周在校班会时间安排一次礼仪教育。

5、每天安排时间约40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周须安排两次时间为40分钟的体育活动，时间安排在拓展型课程中，因活动场地有限等原因安排困难的，活动形式和时间可由学校根据实际灵活安排。

6、六年级劳动技术、社区服务和社会实践的课时采取集中进行，信息科技课时与七年级统筹。

7、拓展型课程中的“学科类”科目为自主拓展，科目的开设从学生学习和发展的需要出发，兼顾各学习领域。人文阅读为学校特色课程，阅读内容可以在一定范围内选择。

8、六年级的专题教育主要是习惯、礼仪的养成教育，每周安排0.5课时。

专题教育作为拓展型课程的内容，安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育的内容在午会时间进行。

9、从我校实际出发，每周安排一次社团活动，社团活动由学生自愿参加，自主选择。

 

四、课程实施

（一）课程建设与管理的保障机制

在学校董事会指导下，由校长的直接领导并制定学校总体课程计划，负责学校课程的建设、开发与管理，研究与制订有关学校课程改革方面规划、设计和开发、实施等工作。由学校聘请高中部课程与教学专家、高中部资深教师组成的“课程评价委员会”，对学校课程进行整合，对课程建设、开发与实施进行有效指导与监督，并进行课程、教学调研和课程、教学评价等。由校长定期向学校董事会汇报并接受学校董事会的监督指导。

组织实施结构图：

（二）规范课程管理，确保计划实施

1、严格按照高，上海市课程计划要求开足、开齐三类课程；

2、严格按规定上海市使用教学材料，鼓励教师开发校本教学资料（如数学导学案及校本作业），严禁非教学目录资料进入课堂；

3、拓展型课程、探究型课程、社团类课程每学期开设流程：教师申报--课程领导小组审核--学生网络自主报名--正式开课--过程考核与终结性考核相结合--评定成绩（等第）。

4、强化教学五环节常规管理

① 备课：强化备课组的集体备课制度，各备课组教师必须参加集体备课，各备课组在分析学情的基础上，集体讨论、重新编写或修订各年级已有的“教案”或“导学案”，突出“班本化”设计，提高教学的针对性和有效性。规范教案（学案）检查制度。本学期期初（第二周、备课组检查）、期中、期末三次固定时间教案检查。同时教务处不定期进行教案抽查，杜绝不备课、少备课、沿用旧教案和以导学案代替教案情况的发生。

② 上课：以规范教学为重点，要求教师在上课预备铃前提前到达教室，重视课堂教学礼仪、课堂教学组织环节完整，落实课堂教学改进方案中的课堂教学改进点。

③ 辅导：既要重视对偏科生和学困生的跟踪辅导，也要重视对优生的拔尖辅导工作。引导教师重视课内辅导的即时性和有效性，做到课内辅导与课外辅导相互促进。

④ 作业：重点检查作业的校本化分层布置、作业数量和对学生作业抄袭、订正纠错环节的检查力度。未经许可严禁征订课外辅导资料。 

⑤ 评价：做好联考、期中、期末等大型考试的质量分析工作，着力抓好教学反馈，重点检查考试质量分析与改进的效果，提高每一次训练和考试的有效性。

五、课程评价

    建立民办莘庄初中课程评价方案，采用过程性评价（问卷调查、座谈、投票等）与终结性评价相结合的方式对教师、学生进行评价。

（1）对教师的课程评价：

基础型课程中，对教师的课程实施效果进行跟踪评价；对教师开发的拓展型和研究型课程进行过程评价和以学生的满意程度、学生学习成果展示状况和学习过程指导状况为依据对教师授课进行评价。

（2）对学生的课程评价：

基础型课程中，对学生课前预复习效果，课中参与、展示、团队合作程度，课后作业及达标检测质量的学习过程评价与结果性评价相结合评价方式；拓展型和研究型课程，以发展性评价和表现性评价为主，学期进行成果展示，并将考核成绩记入学生成长档案；鼓励学生参加各类竞赛、社团活动与社会实践活动，激发学生的潜力，展现学生特长，加强与社会生活的联系。

 

                                                        2017.9