“申小娃”2018学校课程计划

    申莘小学地处莘庄工业区，是一所属教育局公办直属小学。占地12970㎡绿化面积5780平方米。学校总体布局合理，拥有电脑房、远程数字教室、图书室、音乐教室、美术室等标准配备。学校对校园文化进行了整体设计和布置，墙面文化根据空间功能和办学理念凸显主题，并结合学校科技创新教育需要建设了集生态阳光房、星空走廊、航天航模创新试验室等为一体的科技教育活动区——申小科学院。

学校自2005年学校独立办学十多年来，围绕“知行合一 全面发展”的核心办学理念，以 “办学生喜欢的学校”为愿景，本校现有20个教学班，教师57名，中高级教师和初级教师各占50%，教师年龄结构、学历结构合理优化，艺科体、心理教师配备齐全。学校有区级学科带头人1名，骨干教师2名，区骨干后备9名，校级骨干8名，近年陈叶红、张健鸣、毕玉被评为区优秀班主任，朱霞骏、汪旸、锁文娟等被评为市园丁奖、区十佳师德标兵、区“三八”红旗手称号。

一、学校背景分析

学校的课程计划依据《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2017〕37号），严格执行《上海市2018学年度课程计划》，进一步树立“以人为本”的教育理念，落实立德树人的根本任务，在对学校办学理念、经验特色、发展方向等方面具体分析的基础上，结合学校实际制定“申小娃”2018学校课程计划，旨在端正教师教育理念，强化责任意识；规范教学行为，提升办学质量，找准教育教学问题，促进学校内涵发展。

1. 学校优势

    （1）教师人文素养得到提升。随着办学规模的不断扩大，近年来学校逐年引进了区内外教师和应届毕业生，教师的年龄结构、学历结构得到了优化。在校长的引导下和全体师生员工的共同努力下，以“知—行—研—创”核心文化引领，学校加强师德人文建设，通过举行新教师入职宣誓和所有教师师德承诺，维护安全签约活动，提高教师师德规范；以“品味教育 品味人生”系列活动为载体，加深了教师对教育对人生的理解感悟，提升了教师的人文素养，铸就了一批学生喜欢家长欢迎的“心目中的好老师”。

（2）骨干教师不断涌现。聚焦规划制定、目标导向、任务驱动，在学习培训、联盟研修、基本功锤炼、项目参与、教育科研、评优评选中，满足了不同层次教师发展的需求，使一批教师脱颖而出，快速成长。完善了骨干教师选拔、培养、考核机制，提供了教师团队生态式成长空间，形成了区学科带头人到校级骨干系列架构，在个性化研究实践中，多位教师成为校、区有影响力的教师。

（3）教学质量稳步提升。严格按照课程计划扎实推进，在课程管理中不断修改完善教学管理制度；通过开展“学习准备期”“低年级表现性评价”“校园四季”等综合活动，丰富学生学习体验；通过“铃铛发布”“控制试卷印发量”等措施，减轻学生过重课业负担；“以项目研究为统领，以多元教研为阵地”，围绕“单元整体练习设计 提高教学有效性”、“电子书包实验”、“新基础教育”、“海量阅读”、“音乐三大教学法本土化实践”等重点项目，积极开展“节点式突破”、“专题性研究”和“日常性跟进”的研修活动，形成“同伴互助、合作共生”的研究机制，将课堂教学研究与课题研究、项目实践相结合，着力于教学问题的解决；通过“练习设计改进研讨”、“五四青年教师评教”、“课堂教学（云录播）研讨”、“智慧分享交流”、“联盟主题教研”等活动，促进主题研究不断在累积中创生，提高教学质量的同时提高校本教研质量。

（4）特色课程逐步凸现。学校依据上海市课程教学计划要求，合理制订学校课程计划，学校课程逐步完善，特色鲜明。学校将“专题教育与社会实践”、“申小娃在行动”、“航天教育”等校本课程纳入实施计划，利用“快乐半日活动”推进学校课程特色化，促进学生快乐学习、快乐成长。近年来，我们有效整合了地方资源、社区资源、学校资源，校本课程架构努力满足学生全面发展的多元需求，体现学校的办学特色，追求学生全面发展和学校特色发展。本着“健康第一”的思想，引进铭洋、优体、承武、乐在四季、乐星等体育俱乐部和业余机构的专业教练，开设围棋、足球、游泳、篮球、跆拳道体育拓展课程；为支持科技特色的持续发展，开设STEM科技拓展系列课程（一五年级保留原探究型课；二到四年级基于区级国际化、信息化的STEM课程，将一节探究课与原来一节科技拓展课合并，设置主教和助教，实行双师制授课）；以城市学校少年宫为阵地，开设学科拓展、阳光体育、艺术表演、科技创新等多门自主拓展课程；在新基础教育理念指引下开展“春日寻芳”、“夏日嬉戏”、“秋日韵味”、“冬日暖意”的校园四季主题系列活动，学生在校园活动中尽享快乐、尽展才艺。学校加大与社会各方力量合作，引进资源，补充师资，专业指导，不断优化校本课程运作机制，提高校内教师专业指导水平，提升课程的品质。

2、存在问题

（1）教师“重智轻德”的现象还依然存在，从绿色指标评价中反映的：“师生关系紧张”“睡眠指数低”，教师比较忽视“育人为本”、“学科育人”的教育价值观存在偏差，需要创建各种机制，重塑我们的学生观、教育价值观，改进教育教学行为。

（2）学科间、教师间教学质量不平衡，各学科、教师间发展差异较大，暴露出部分学科研究内容向深度和广度上的推进速度还不够快，研究的成果还没有很好地普及、转化为全体教师日常课堂实践。

（3）课堂教学还存在诸如单元整体目标把握不够、教学设计不开放、单元整体练习设计精准度不够、学科融通和育人价值体现生硬，还需研究创新教师培养和教研机制。

（4）面对多元的生源和参差不齐、快节奏、无力管理教育孩子的家长队伍，如何满足学生家长教育教学、管理服务的差异需求，仍需不断探索改进。

（5）面对大量引进的新教师，教师的融入、培养任务依然很重。

二、发展机遇

以《上海市中小学学业质量绿色指标》为指导，坚持以育人为本，秉承“知行合一  全面发展”的办学理念，充分发挥学校领导团队和全体教师的积极性、主动性和创造性，使我们开发的课程，更多地为学生需要服务，让他们有更多的选择、更多的表现机会，体验到更多的成功，让学校成为学生喜欢的学校。

 三、课程目标

 课程建设目标：强化课程遵循基础性、适应性、丰富性、特色性原则，建构“国家课程+学校课程”结构清晰的学校课程。

教师建设目标：坚持立德树人，开发教师内在的潜能，深度研究课程教学目标，把培育和践行社会主义核心价值观融入教师教育教学的全过程，使教师不断成为自觉恪守、主动思考、善于实践反思、乐于合作进取、勇于探索创造的教师，在成就学生发展的同时成就自我。

学生发展目标：丰富学生的学习经历，丰富学生的成长体验，让学生成为“知行合一全面发展”的人。

通过基础型课程的学习，使学生成为求知，求真、求创，养成良好学习品质的人；通过校本化的拓展型、探究型课程开发与实施，培养具有“阳光健康的身心素质、规范儒雅的道德品行、勤学善思的学习态度、情趣高雅的艺术气质、求真求创的探究精神”的人。

四、课程设置

1、课程结构

“申小娃”学校课程计划的课程包括国家课程（学科基础课程）+学校课程（学科拓展课程、实践体验课程、城市学校少年宫课程）

附“申小娃”课程结构图：

       基础型课程落实               拓展型、探究型课程落实

   限定拓展型课程、课外活动      拓展型课程落实（“快乐30分”课外

拓展活动）

 2．具体“申小娃”课程设置见下表：

表1  “申小娃”课程设置一览表

五、课程说明

1、国家课程：学科基础课程

国家课程体现国家对公民素质的最基本的要求，是素质教育最基本的保证。它主要涵盖七个学习领域，涉及的各科目内容采用上海市二期课改新教材。各学科教师根据课程目标和学科教学计划，认真落实。关注以下几点变化：

（1）语文学科：一、二年级语文采用统编小学语文新教材，教师开学前参加区教育学院统一培训，在基于标准的前提下，正确把握教材，按要求开展教学。中高年级重视作文指导，要落实每周一次两节连上的作文课，加强学生对习作的“自改”、“互改”，教师的作文评价要体现个性化。各年级重视写字指导，循序渐进。语文课中每周有一节写字课，单周硬笔书法，落实“综合练习”、“钢笔练字本”的指导，双周软笔书法，落实“大楷训练册”，五年级增加书法拓展课，提高学生写字能力；重视古诗教学，每单元的古诗教学认真落实。

（2）体育健身（学科基础课程）与体育活动课（学科拓展课程）安排

备注：

1）一二年级要将学生广播操训练、队列训练、体质测试、踢跳等项目作为教学内容，提升学生阳光健康的精神面貌和体质健康。

2）三至五年级任课教师要加强学生体质健康的研究，将体质测试项目训练与课堂教学有机融合，特别要加强学生柔韧练习、腰腹力量的练习，将绳毽训练作为每一节课活动内容之一。

3）体育锻炼要做到家校联合，体育教师要将活动训练达标要求作为学生每日回家作业进行布置，任课教师也可设计每日作业反馈单，班主任配合体育任课教师的宣传与反馈，做到有布置、有评价，循序渐进，促进学生体质健康。

4）因室内体育场改造，活动区域分为：东跑道、操场、校门口广场；徐春凤做好前期场地安排与活动内容安排，提前一天向执教教师做好告示，体育物品借用至少提前两节课。注意学生活动时的安全教育与安全督促，借用体育用品及时归还，陈燕清做好物品借用登记与整理。

5）三年级游泳课班主任老师负责学生游泳整队、乘车、游泳、更衣等的安全。体育老师主要协助教练、学生游泳指导与运动安全。

（3）道德与法治课程。一二年级将原有的品德与社会改成道德与法治，开学初由教育学院进行统一培训。加强法治教育，促进学生学法、尊法、守法、用法。教师课堂组织形式可以采用实践体验式、参与互动式等进行法治教育，倡导将课堂置于社会场景中，引导学生接触社会，了解社会；将课堂置于自然场景中引导学生到大自然中去欣赏、观察；到博物馆、科技馆、企业、社区等参观访问，引导学生参与、互动、思辨、创新，促进学生养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

2、学校课程（实践体验课程、学科拓展课程、申小娃城市学校少年宫课程）

学校课程主要依托拓展型课程与探究型课程予以实施，是为学生的全面发展和个性发展服务。课程内容主要包括实践体验课程：落实专题教育、社会实践、校园四季主题活动以及校本特色课程（申小娃在行动——德性校本课程、“心向太空”航天科技教育校本课程）；学科拓展课程：落实海量阅读、Stem+课程、健康与幸福、体育活动等课程；城市学校少年宫课程：落实学生自主选择的社团活动课程。

（1）实践体验课程

• 专题教育与社会实践

对于学生发展具有重要意义的教育内容，未能在国家基础型课程中加以体现的，适宜通过专题教育的方式开展相应的教育活动。为促进学生的全面发展，培养学生的社会实践能力和探究能力，学校组织学生参加社会实践、探究活动。

表2   2018学年专题教育与社会实践一览表

表3  2018学年德育专题教育（晨会课）安排表

备注：

（1）专题教育教师参考网站链接：ztjy.edu.cn（内有场馆虚拟场馆介绍），教师可以跟据专题教育的内容向学生介绍，也可结合社会实践主题向学生推荐，及时了解场馆信息，为探究活动做好前期准备。

（2）安全教育教师参考网站链接：www.isafe365.com.cn

表4   2018学年德育专题教育班队会课（月）安排表

备注：

• 行为规范教育与评价具体落实“申小护照”，具体见“申小护照实施方案”。
• 校本特色课程具体落实参照“校本特色课程实施方案”。
• 各年级的班级主题活动要跟据本年级侧重的教育要点设计综合教育主题单元，并开展长程主题序列活动。
• “专题教育”实施内容与要求具体实施要求见“申莘小学德育专题教育实施方案”（修订）

• “申小娃在行动——德性教育”课程

“申小娃在行动”课程以“知行合一 全面发展”的办学理念为指导，是学校根据学生存在的“道德行为问题”和学校“校园文化序列”的基础上开发的课程，这些内容的设计对学生在知识学习与领悟，德育行为体验与实践，提供丰富的资源和广阔的空间。

表5   “申小娃在行动——德性教育”课程一览表

• 申小娃在行动——“心向太空”航天科技教育课程

航天科技教育是根据学校的航天特色自行开发的校本课程，通过航天教育活动以科普与思想教育相结合的形式，让学生在领略中国航天事业发展历程中，弘扬中华民族的伟大精神和科学精神，加深对航空航天知识的了解，提高认知能力和形成科学态度，提高对人与科学的相互关系的认识，特别是“人和天”之间的辨证关系。逐步形成与提升师生为中华民族的伟大复兴而努力工作和学习的历史使命感、社会责任感和民族自信心，激发学生的爱国之情、报国之志，培养学生爱蓝天、爱科学、爱祖国、爱民族、爱人民的博爱精神。

表6   “心向太空”航天科技教育拓展课程一览表

（附：德性校本课程和“心向太空”航天科技校本课程见实施方案）

• 学校四季主题活动

“新基础教育”学校四季主题活动的设计与实施，是学校学生活动又一次变革和突破。校园四季活动围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三大模块，每一季的活动设计从不同角度各有侧重地得以落实和体现，在学校整体框架性的基础上，引领学生工作组主动策划，形成系列年级活动，开展多元的方式，引导学生对自然节气变化的体验与探究、对学科相关知识的融通与运用、对中华传统文化节日的学习与感悟。开展多元的方式，引导学生对自然节气变化的体验与探究、对学科相关知识的融通与运用、对中华传统文化节日的学习与感悟。

表7   “校园四季主题活动”拓展课程一览表

1. 学科拓展课程

• 海量阅读课程

根据孩子的年龄特点，在课堂内分年段落实有序、大量地阅读经典的、高品质的图书，注重阅读过程和方法的提炼，在阅读的浸润中有效提升学生识字、写字、阅读、写作等等语文能力，更重要的是引导学生爱上阅读，学会用阅读来学习，培养孩子终身学习的能力！

表8   “海量阅读与诵读”课程一览表

• Stem+课程

2017学年引进了区域国际化STEM+课程，2018学年将继续深入实施，分别在二、三、四年级开设，每周两节连上，由两位老师执教。STEM课程理念要关注学生在真实情境中的学习，要有融合式学习的教育观，强调在课程实施过程中要引导学生运用科学、技术、工程、数学等相互关联的知识解决实际问题，从跨学科知识应用的角度提高学生解决实际问题的能力。同时任教教师要开发“星”课程主题研究项目，编制相关的校本教材，注重课堂中学生学习过程与成果的积累。

表9   “Stem+”课程一览表

1. 城市学校少年宫课程（“快乐30分”中实施）

根据市教委颁发的关于“快乐30分”拓展活动要求，依托“申小娃”城市学校少年宫的课程，整合多种资源，以“注重学生的兴趣爱好与个性发展、注重教师的个性特长与专业成长、注重学校的特色发展与品牌塑造”的课程理念为引领，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，不断开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，进一步丰富小学生放学后学习生活、促进小学生全面发展。

• 时间安排

   一~五年级在放学时段周一至周五放学后开展。短时15:40-16:15，长时15:40-16:50

• 实施原则

    1、自主性：学生可以按照自己的个性需求、兴趣爱好等自主选择适合自己的课程进行学习。

    2、丰富性：以学生的个性需求为基础，利用多种教育资源和校内外资源，开设丰富的课程内容供学生选择。

    3、多元性：内容的选择和实施要以学生的发展和需求为出发点，选择遵循广域性、适切性和开放性原则。

• 活动内容：

    阳光健身类：体操（健美操）、心理游戏、单人踢跳、双人踢跳等

艺术人文类：合唱、舞蹈、古筝、绘画、电脑与生活、书法（硬笔、软笔、墨画）、古诗吟诵、教育戏剧表演、街舞等

科技创新类：头脑OM、节能环保、机器人、生态种植、航空航模、结构搭建、乐高、科学小实验、电子编辑、神秘巧板、彩泥塑型、植物世界、魔力衍纸等

学科拓展类：数学思维训练、科普英语、绘本英语、趣趣配音、数独

六、“申小娃”学校课程计划总表

表10  “申小娃”2018学年课程周课时安排一览表

• 课程实施内容说明

1、周总课时量

一、二年级每周总课时量为33节，三、四、五年级每周总课时量为34节。每节课的时间按35分钟计。

2、一年级学习准备期

一年级学生入学后的第一个月进行“我是小学生啦”学习准备期综合活动，利用拓展型课程和探究型课程的课时落实，教学时间为5周，共计20课时。学习准备期综合活动关注学生的情感体验、关注学生的自我管理和自我教育，活动形式灵活多样，便于学生模仿、感受和尝试，增强活动的趣味性。评价方法采用过程性评价和多元评价相结合的方法。学习准备期综合活动结束，设计并实施“闯关活动”方案，对学生一个月的学习情况进行评价反馈，激励学生快乐学习的积极性。

表11   “我是小学生啦！”学习准备期综合活动一览表