民办文博小学2017--2018学年课程计划

为进一步落实国家课程方案，全面实施素质教育，全力提升教学质量，以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》为依据，根据《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》的精神，结合我校实际，制定2017—2018学年课程计划。

一、背景分析：          

1、我校是一所随迁子女学校，于2009年9月纳民，已有七年的办学历程，校舍经历了翻建、加固，办学经历了探索、改进、提升三个阶段。“立人为本，学做真人，为成功人生奠基。”的办学理念与“学生快乐，家长满意，教师成长，社会认可。”的办学目标更加明确。

2、持续4年组建科技社团，组建的3个科技兴趣社团，参加区级比赛成绩显著，推进了学校创建科技特色的步伐，也是今后课程建设的重点。

3、历年来我校按上海市中小学学年度课程计划，开足开全全部基础型课程，在拓展型课程设置中，采用了区《飞向宇宙》、《环境教育》两本教材和校本《竖笛》，反响效果好，但存在覆盖面不广。从目前学生发展要求看，我校的拓展型课程类项不够，不能满足所有学生的需求。

4、随着生源的减少，本学年开办一至五个年级15个教学班，计划招生约700名学生，比往年减少约400学生。虽然学生减少班级减少，学生活动室仍非常不足，无法满足学生个性走班的需求。

5、学校教师有33名，一线教师 32人。本科教师 12 人，大专  22人；小高 4 人。教师的学历有了提升，但学校缺乏有兴趣爱好、才能多样的教师。同时，全体教师的教育理念与教学实践之间存在脱节现象。如何成为有教育智慧、有创新意识的教师，是学校面临的重大问题。其中校本课程的开发、实施、研究，兴趣小组的指导等多种要求，教师还不较好适应。

二、学校课程目标

1、学生培养目标：

“善学习、勤思考、敢创新、身心健。”是我校培养学生的目标。

学校课程要从学校培养学生目标实际出发，把“为每一个学生的终身发展”为抓手，让学生在在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，把学生培养成为“诚实、守纪、勤奋、进取”、具有创新意识的小公民。

2、教师发展目标：

“做最受学校信赖的教师，做最受家长满意的教师，做最受学生

欢迎的教师。”是我校教师的发展目标。教师要结合自身特点，围绕学校总体目标与教师发展目标，“凸显教师教学个性，争做教学改进先锋，形成课堂教学特色，成为实践的研究者，促进自身专业化成长。 

3、课程建设目标：

依据国家教育方针，以素质教育理念为指导，以扎实学力为基础，以创新精神和实践能力培养为重点，以健全人格塑造为核心，使我校学生都能具有“乐学、善思、自主、创新”的学风，为今后学生的终生可持续发展打下扎实的基础。

4、课程目标：

为使学生适应未来，应培养学生初步具有：道德自律、学习自主、生命自爱、健体自觉。为使学生拥有幸福的人生，应培养学生初步具有：心理健康、人格健全、善于思考、勇于创新、追求真善美。

①通过课程学习，让学生学会对人文、科学、技术、艺术、健康等的认识手段，掌握小学阶段基础知识与基本技能， 

②通过课程学习，让学生学会学以致用，初步获得社会行为能力、合作能力、创新能力和解决问题能力等。

③通过课程学习，让学生初步学会“发现他人，理解、尊重、学习他人”，初步具有“相互融合、交流沟通能力。

④通过课程学习，促进学生全面发展，初步具有：独立自主自律能力；追求真善美能力，判断和约束能力。

• 课程设置

• 课程结构：

根据学生的学习、生活规律和本校特点，学校科学、合理地安排好课程设置，加强教学管理，严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程门类、难度和课时，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提高教学有效性。
A、基础型课程
　　严格执行《上海市中小学学年度课程计划》和课程标准，根据基础型课程实施要求，加强教学常规管理，提高教学质量。严格遵照学校课程计划的各项要求进行实施。
B、拓展型课程
1、拓展型课程目标
(1)加强课程的整合，促进课程间的有机联系。
(2)激发学生学习兴趣，鼓励学生主动学习，积极参与。
(3)学会获取知识能力，并能初步形成运用所学知识独立或合作解决问题能力。
(4)培养学生良好的行为习惯、创新精神和实践能力。

2、课程设置

(1)限定拓展

A.学科专题活动

主题周名称	主题周名称	活动时间
语文周	拓展课外阅读，举办诵读比赛等	每学期一周
数学周	思维游戏、计算比赛等	每学期一周
英语周	学唱英语歌，拓展英语交际能力	每学期一周
歌舞节	学生艺术特长、班级艺术展示	第一学期一个月
科技节	科技小作品制作、模型比赛、亲子科技进校园等	第二学期一个月
小小运动会	迎春趣味运动竞赛	第一学期元旦前

B.综合实践类

课程类别	内    容	课时安排
主题教育	生命教育、法制教育、安全教育、行规教育、心理健康教育、禁毒教育、国防教育、雏鹰争章活动、时事教育、班队会	每周一节
社会实践	爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、 禁毒馆等	每学年1—2周
社会考察	春、秋游活动、夏令营

2. 自主拓展
   A.兴趣活动

兴趣活动类别	参与年级	周课时
体育活动	一—五年级	2
阅读赏析	一—三年级	1
空竹	三年级	1（半日活动）
竖笛	四年级	1（半日活动）
环境教育	一—五年级	1
飞向宇宙	四、五年级	1

B.社团活动

社团名称	年级	活动时间
空模社团	三—五年级团员	周四中午12点—13点
车模社团	三—五年级团员	周三中午12点—13点
机器人社团	三—五年级团员	周二中午12点—13点
美术社团	二—五年级团员	周三中午12点—13点
舞蹈社团	二—四年级团员	周四下午3点—4:30分
学说上海话	三年级团员	周四下午3点—4:30分

C.探究型课程

探究型课程主要由自主探究和专题探究两部分组成。自主探究是在每周一节的探究课上，学生在教师的指导下，通过提出问题——分析问题——解决问题的过程，学习探究的方法，体验探究过程。专题探究是在基础型课程和拓展型课程中，学生围绕某一个主题，在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。
    探究型课程主要安排科技兴趣专题活动。

（二）课程课时安排

    严格执行《上海市小学学年度课程计划》和课程标准。加强教学管理，根据学生年龄特点和学习规律，努力科学、合理地安排好课程，严格控制周活动总量和学科教学课时，努力提升教学的有效性。

民办文博小学2017学年度课程设置与课时安排表

年 级   周课时 课程、科目		一	二	三	四	五		说明
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6	6	6		（1）一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排1课时用于写字。
	数    学	3	4	4	5	5
	外    语	2	2	4	5	5
	自    然	2	2	2	2	2
	品德与社会	2	2	2	3	3
	唱游/音乐	2/	2/	/2	/2	/2
	美    术	2	2	2	1	1
	体育与健身	3	3	3	3	3
	信息科技			2
	劳动技术				1	1
	周课时数	25	26	27	28	28
拓 展 型 课 程	阅读	1	1	1				1、阅读1—3年级每周开设1节。 2、环境教育采用区本教材。 3、飞向宇宙采用区本教材。 4、专题教育由学校、大队部、班主任负责 实施
	兴趣活动 环境教育	1 1	1	1	1	1
	飞向宇宙				1	1
	体育活动	2	2	2	2	2
	专题教育 或班团队活动	1	1	1	1	1
	社区服务 社会实践	每学年 1至2周 2州2周		每学年2周				学生必修；可分散。 排排，也可分散安排。
探究型课程		1	1	1	1	1		安排科技兴趣活动
午会		每天15分钟
广播操、眼保健操		每天约35分钟						每天安排一次广播操、两次眼保健操。
周课时总量		32	32	33	34	34		每课时按35分钟计。

（三）几点说明。

1、一年级的学习准备期：

“学习准备期”针对一年级新生而言，课程设计从学科课程和学校综合活动两方面进行。一年级新生入学的第一个月，准备期时间为4周，总课时量为20课时（包括预备课）。

结合学生的年龄特点和行为习惯分“我们的学校、我们的班级、我的新老师、我的新同学、小学的一天、养成好习惯”六大方面20个课题分别进行。

2、写字课程：

语文课程总量中，每周安排1课时用于写字。一、二年级练习铅笔字；三、四年级练习钢笔字；四、五年级练习钢笔、毛笔字。

3、午会课：

周一、集体午会进行专题教育。（作为拓展型课程的内容）

周三、健康教育。（作为拓展型课程的内容）

周四、红领巾广播。（作为拓展型课程的内容）

周二、周五，由班主任按专题教育内容或班级管理要求进行教育。

4、专题教育内容：

一年级安排健康教育、环境教育和廉洁教育内容；

二、三年级安排民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识等内容）、健康教育（包括心理健康教育）、环境教育和廉洁教育内容；

四年级安排民防教育（包括意外伤害的预防等内容）、民族团结教育、健康教育（包括青春期教育、心理健康教育、传染病预防常识等内容）、环境教育和廉洁教育内容；

五年级安排国防教育、法制教育、廉洁教育、健康教育（包括青春期教育、毒品预防教育和心理健康教育）和环境教育内容。一至五年级健康教育每学期不少于10课时。

5、一日作息时间：

贯彻落实《上海市教育委员会关于做好本市中小学校科学安排作息时间工作的意见》和《关于进一步加强学校体育工作的指导意见》的精神，从8：15开始安排集体教育活动。课时为35分钟，课间休息12分钟。

学生校园体育活动时间:因场地原因，分2批进行，时间为（7:30—7:55；12:40—13:00）

四、课程实施

一、基础型课程实施
1、夯实教学常规，细化教学管理。严格执行教学流程管理，优化备课，提升课堂，规范作业，强化辅导，重视检测，通过精细化的教学常规管理，提升教学有效性，切实减轻学生学业负担。
2、深化教学研究，提高专业素养。继续探索新形势下的学科教研活动，以《区课堂教学改进新三年行动计划》为抓手，深入进行课堂教学改进探索，力争在课堂教学改进中提升教学有效性。并尝试以教师基本功考核为中心的校本研修活动，以提升教师教育教学的基本功，并在以课题研究为抓手的课堂实践中，提升教师专业化水平。

3、教学质量监测。教导处根据教学流程管理的要求对课程实施情况进行定期检查，提出意见或建议，确保基础型课程的有效实施。
二、拓展型课程实施

1、用好区本教材《飞向宇宙》、《环境教育》，用好校本教材《竖笛》。组织师资开发校本科技教材。
2、成立拓展型开发与管理领导小组，校长全面负责，分管教导负责具体相应课程管理，教研组长具体负责课程实施。包括教学研究和教材调整和补充，逐步形成具有学校科技特色的拓展型课程体系。
3、加强对执教拓展型课程教师的培训，充分发挥优秀教师的特长和爱好，定期开展活动，做到有组织、有计划、有记录、有资料。通过教研活动，不断更新观念，提高认识，提升理念。
4、由于尚缺拓展型课程的教材，学校要根据自身特点，结合学生实际，化大力气开发校本课程。课程的设置以及内容体现趣味性、适应性和多样性。
三、探究型课程实施
1、探究型课程为学校课程建设提供了很大的空间，要提高课程建设的意识，明确探究型课程建设是学校和教师任务之一，注意在分析学校情况和开发课程资源的基础上，使探究型课程建设具有学校的特色。
2、要明确课程实施的方式、要求，小学阶段主要以主题探究活动的方式，来达到体验探究的要求。要根据学校的条件和校内外教育资源的状况，选择适当的内容。
3、要注意尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生和教师的特长，体现学校和社区的特色，注重选择有利于落实“两纲”要求的相关教育内容，及综合性的内容，密切与学生个人、社会生活以及各学科知识之间的联系。
五、课程管理

（一）成立学校课程管理领导小组
学校课程管理领导小组：组长是校长，组员是中层干部。课程领导小组的成员负责教材的研究和开发；规划和实施；指导和培训；考核和评价。
组长：康锦春（校长）
副组长：郭  敏（教导主任）
组员：孔令胜、刘丛丛、沈国娇、王丽娟、郑 伟。
（二）管理措施
1、根据上海市教委制订并颁发的“学年度课程计划”及说明，认真执行课程计划，开足开齐每一门课程，严格控制周活动总量和学科教学课时。

2、加强对教学工作的管理，深化课堂教学改革，努力提高教学质量。基础型课程的管理主要由教导处执行，由各教研组落实。
3、领导小组负责考核评价开设的拓展型课程和任课教师。拓展型课程中的活动、实践课程的开发与管理主要由教导处和大队部共同执行，由年级组、班队落实。
 4、探究型课程要让学生在实践中体会研究的过程，掌握研究的基本方法，培养和提高学生收集资料、观察分析、思考写作、与人交往能力及综合学习的素质。

六、课程评价

（一）基础型课程的评价
1、对课程实施的评价
(1)上级相关部门的检查、督导督查。
(2)学校课程领导小组的周期性评估。
(3)教师自查诊断，及时调整和改进。
2、对教师的评价
(1)重视教育行为、态度和工作质量。结合学校各评价量表和实际，对教师基础型课程的实施进行针对性评价，
(2)重视教师对自我的管理和评价，强化教师的反思意识和行为。
(3)建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
3、对学生的评价
(1) 进一步完善学校对综合学科的调研制度，关注对学生的全面评价。
(2) 根据基于课程标准要求、《上海市小学生成长评价手册》与区教育局相关政策，由各学科教师和班主任对学生进行学业评价、活动评价和综合评价，并不断完善。 
（二）拓展型课程的评价
1、“课程管理领导小组”从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几个方面进行。
(1)课程目标及内容评价以“科学性、趣味性、启发性、实践性、完整性”为依据。
(2)课程实施及评价由领导小组进行课堂调研，分析其设计是否精心，教法是否得当，评价是否合理。
2、对学生的评价
(1)内容和形式由任课教师决定；考核形式以作业、学习体会(收获)、表演等形式呈现。
(2)考核结果填写在学生成长记录册中。
3、对教师的考核与奖励
(1)考核内容包括教材开发能力、反思改进能力、评估学生学习效果能力等；
(2)考核形式由学生欢迎和受益程度问卷、授课教师自评和校本课程管理领导小组综合评价为主；考核采用阶段评价与结果评价相结合的方法；
（三）探究型课程评价
1、学生评价
(1)自评：让学生自我评价自己在探究活动中的得失，特别强调在过程中的深刻体会和感悟，可以从学生主体性的体现、参与的程度和态度、体验感悟的深度与广度、探究活动的成果等方面进行评价。 
(2)互评：通过学生之间相互评价，团队合作精神得到培养，相互尊重得到发扬。
2、他人评价
(1)指导老师评价：指导老师要从学生自评时的几方面来进行评价，可以在学生自评、互评时发表自己的看法和意见，也可以在学生自评、互评后谈谈自己的想法或建议。
(2)其他人员评价：其他人员可以是学生家长，也可以是与探究活动开展内容相关的社区部门中邀请的人员。
学生评价和他人评价都可以口头评价与书面评价相结合，定性评价与定量评价相结合。

七、保障措施
1、组织保障。
    成立课程管理领导小组，审议学校课程开发过程中的重大决策，制定有关的开发与管理条例，检查与督导学校各处、教研组或年级组对《课程方案》的执行情况。
2、制度保障。
    学校制定相应的课程管理制度，以保证课程的开发与实施。主要包括：教师岗位职责、课程评价、激励制度等。学校各类人员要严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情况。
3、实施保障。
    各部门各司其职、相互协作，努力实现教育教学方式和学习方式的转变，以保证教育教学质量。在具体实施过程中，要注意国家课程与校本课程、综合实践活动课程相融合。注意充分挖掘利用各类课程资源、拓展校本课程内容。 

 

                                            民办文博小学

                                                2017.9