万源城协和双语学校2017学年学校课程计划

一、背景分析

（一）学校总体概况

上海市民办万源城协和双语学校, 学校位于闵行区平吉路，占地45亩，建有教学楼、图书馆、综合办公室、学生宿舍、餐厅、大小会议室、多功能厅、音乐室、实验室、计算机房、室内外体育场等设施。同时，学校还为学生提供健康合理搭配的午餐、学校的校车提供多条线路的上门接送服务。

学校创建于2012年，学校是由协和教育中心（集团）投资创办，开设1-9年级课程，秉承中西文化相融合理念的学校，通过了世界教育质量促进联盟（AdvancED）认证，成为一所致力于提供融合中西方教育精粹，为学生提供多元选择的课程的学校。

目前是学校建校的第六个学年，学校按照规划，经过五年的努力，已经完成了全建制，初建阶段告一段落，开始进入学校的内涵发展与精致化阶段。学校结合中西方教育的优势和课程特色，雄厚的师资、先进的设施、多方位的教育网络和资源为教学质量提供坚实保障。学校开设中西融合课程实验课程，简称先锋班课程。同时，在教学活动中，开展充满趣味、丰富多彩的课外交流和其他国际学生交流活动，让学生在积极互动、轻松愉快、优质高效氛围中了解中西方文化差异、开阔眼界、增长知识、提高素质。

上海民办万源城协和双语学校在“多元、平衡、包容、创新”的学校价值观引领下，汲取中西方教育精粹，致力于提供学生高品质，多元化，全面化的教育，培养具有社会责任感；具有国际视野与胸怀；学科基础扎实且勇于探究和创新；具有中英文双语能力、交往能力、解决问题的能力及终身学习能力的人才。我们希望培养出来的学生成为全面发展的学生、有责任心的国民和公民和仁爱和坚毅的未来领袖。（二）办学优势

1、学校发展思路日益清晰，管理效率不断提高。

自2012年开办至今，由于学校坚持“中西文化融合”的办学理念， 以二期课改为契机，发挥教师的团队效能——优秀团队和教研组的评比，集聚学校、社会和学生家庭资源，使办学特色更加鲜明。学校内部机构的改革，进一步提高了教学管理的效率。

2、教师队伍整体素质提高，涌现出个性鲜明的改革带头人。

通过协和集团、校区联动、校本培训和积极引进，教师队伍结构更加合理，整体素质有较大的提高，在教师团队合作中已经形成了“和谐、创新、合作、向上”的风气。在学校宽松的环境下涌现出一些个性鲜明的优秀青年教师，他们为学校发展建言献策，在教学改革中发挥着带头和示范的作用。

3、教学特色课程成绩显著，提高了学校的社会声誉。

 洲际嘉年华课程、万物启蒙课程、协和心理健康课程、协和节庆课程、综合人文课程、学科活动课程、英语综合课程、科学探究课程、P4C课程等，多元化激发了学生学习的积极性，求知欲，学生在参加各级各类比赛中都表现不俗。

4、学校教育教学质量稳步提高，毕业生受到高一级学校的欢迎。

  在中西文化融合的教学理念下，我校学生的基础知识扎实、应用能力较强，视野比较开阔，同时也养成了良好的行为习惯和心理品质，在各项质量检测和市学业绿色指标测试中均取得较好的成绩，新一届毕业生的学习能力受到高一级学校的认可。

（三）存在问题

由于学科知识性、丰富性，学校教师的专业素养和整体的课程观念还需要进一步的加强，特别是我们目前推进的项目学习，学习内容会涉及到各个学科，教师由单项学科教学者转变为多项学科教学者，这就需要老师自身还要不断地学习，在充满多变、挑战的教学课堂中，始终是自信满满。当然，学校领导及相关的学科负责人，也会研究可行的方法和措施，积极引领更多的教师投入项目学习课程，让每一个教师在此研究中得益，让每一位学生在项目学习中得益，切实有效地减轻学生课业负担，提高课堂教学效率和教学质量。

二、课程建设目标

一所学校的内涵化发展的重要组成之一就是课程建设。课程结构化、体系化，能够为不同类型、不同志趣、不同潜质的学生成长，提供符合社会发展需求的，多元的、可选择性的载体，学校课程的结构化体系化建设，既需要借鉴国际经验，又需要传承我国教育的优良传统特色，从聚集学生的特点和需求出发，进行校本化整合改造与提升，构建结构合理的人才培养空间，让不同类型、不同兴趣爱好、不同潜质的学生，找到适合自己的发展轨道，促进校内公平，尽力做到因材施教。

（一）课程建设目标：整合课程资源、彰显校本课程为基础型课程服务。

1、加强校本培训，促进共识达成。通过专业学习交流平台、班级经营等形式开展校本培训。

（1）以校本培训项目为平台，大力推进课程建设。

实施过程与方法：欣赏感悟、评价反思、行动实施、有效推进。

（2）学习国内外学校成功的课程教学案例，同时教师在的教学策略中逐渐改变教学行为，并感受课程建设的魅力。

推进策略：校本培训的讲座、案例分享、骨干教师率先进行课程建设的案例分享。

2、通过学业评价，反思课堂教学。各教研组从现阶段对学生的学业评价中寻找突破口，反思教学评价中存在的问题，分析问题存在的原因及解决的对策，激发教学创新和学生的学习兴趣。

推进策略：优秀教研组的评比标准——围绕课程建设的有效教研。

3、整合有效资源，完善课程建设。分享教师进行课程建设、优化学业评价的案例，感受课程建设的魅力。促使教师们在实践分享中提升课程建设的能力与魅力。

推进策略：完善学校的资源共享平台

4、完善课程评价，实施有效推进。各学科在课程建设的过程中，通过不断的反思、调整，完善对学生的学业评价标准，初步形成有万源协和特色的学业评价方案。从而不断完善课程评价

推进策略：以课程建设为价值取向，完善教师考核标准和团队及教研组评优标准，使教师明确工作方向。

5、加强课程的领导力，关注课程的有效落实，规范教学常规管理，注重教学的过程管理，注重常规管理的考查。特别是加强探究型、拓展型课程的管理，确保其课程的实效，学生的全面发展。

6、加强课程的执行力，注重课堂教学的有效性，注重教学五环节的研究。做好本学期“守护童心，学生喜欢的课堂”为主题的教学交流活动。注重发挥骨干教师引领辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。做好区“教学评比”初评、申报等工作。

7、结合课程内容，开展亲子运动会sports day、艺术节talent show、科技节science fair 、嘉年华carnival等内容。

（二）学生培养目标

1、探索以P4C形式进行价值观教育，融入到孩子们美德教育的各方面。以P4C为实现路径的、以核心价值观和美德教育相结合的“协和特色德育课程”。根据《小学部美德公约》提出倡议，学校、家长、学生共同遵守。结合三部统一育人目标设计美德课程，旨在培养全面发展的优秀学生、有责任心的国民和公民、仁爱和坚毅的未来领袖。

2、努力挖掘学生家长、家庭资源，让协和的教育理念注入家长的心田，形成共识。成立家长志愿者队伍，参与校园安全值日工作。开展一至两次学校家长会，将学生的学校生活与家长们分享。

3、关注心理健康教育。根据孩子心理发展，请王娟和张晓燕两位心理老师领头在校园里开设不同年段的学生心理讲座，从心理学的角度引导学生，提高学生身心健康水平。

总之，我们的培养目标是以学生发展为本，面向全体学生。在中西文化融合的教学理念下，我们既需要借鉴国际经验，又需要传承我国教育的优良传统特色，从聚集学生的特点和需求出发，进行校本化整合改造与提升，构建结构合理的人才培养空间，让不同类型、不同兴趣爱好、不同潜质的学生，找到适合自己的发展轨道，促进校内公平，尽力做到因材施教。

三、课程结构

课程体系、课时安排（见附件1）

四、课程实施

以教育部《基础教育课程改革纲要》和上海市《普通中小学课程方案》为依据，根据协和培养目标的需要，万源协和课程由基础课程、拓展课程和探究课程三部分组成，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来，进一步完善原有的体系。

1.基础型课程

基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。这些课程由品德、语文、数学、外语、科学、体育、美术、音乐等组成，这些都是为了保底的要求。

2.拓展型课程

拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。协和拓展型课程，以学生需要为中心，突出双语特点，突出兴趣性、活动性、层次性以及选择性。在限定拓展中，包括各类学科拓展，在限定拓展中，包括各类学校传统节日嘉年华、生存训练、社区服务、专题活动等等。

3.探究型课程

研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，除了将探究式的学习方式融入、渗透到平时的各学科学习之外，协和还专门开设探究课程，是全体学必须学习课程。其内容包括数学实验研究、DT(综合设计科技)等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、课程评价

1、完善促进学生全面发展的多元评价体系

建立学校学业评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价目标为——（1）学习能力，（2）学习习惯，（3）交流与合作，（4）创新与发展，（5）运动与健康，（5）审美与表现等；评价方法为——学生自我评价、学生互相评价、教师评价、家长评价等。

2、完善促进教师专业发展的评价体系

（1）以发展性评价标准作引领，建立与完善教师基础性指标、发展性指标、教学质量跟踪考核指标体系，引导教师树立新型的教学观，落实以学生发展为本的教育思想，从而促进教师的专业发展。

（2）青年教师（5年及5年以下）不单要参加日常教学管理的评价，每年还需参加个人发展规划的评估。

（3）校骨干教师每年度按照区骨干教师的考评标准进行考核。为申报区骨干教师打好基础。