让每一位田园人成为更好的自己
闵行区田园外语实验小学2017学年课程方案
一、学校背景概述简析
1.历史传统
学校1997年建校，现有69个教学班，金都、银都两个校区。学校现有200余名教职工，近3000名在校生。学校师资队伍优良，师德高尚，业务精湛，教师本科学历112名，占教师数的64.7%，研究生57人，占教师数32.9%。中学高级教师8名，占教师数的4.6%，小学高级教师62名，占教师数的30.1%。多名教师荣获市区园丁奖、市区新长征突击手、区记大功等奖励，其中市级园丁1人，区级园丁2人；市、区优秀班主任3名，区师德标兵3人；区学科带头人4名，区骨干教师(后备)19名，区希望之星3名。
2.经验特色
我们的办学理念是“让每一位田园人成为更好的自己”学校以“绿色田园、人文田园、现代田园”为办学目标，紧紧抓住二期课改推进的契机，以“双语教学”试验、大英语课程建设为学校发展的突破口，自编教材，率先试验。通过近几年的努力，学校先后获得全国中小学外语教研工作示范学校、“生命•实践教育学”合作校、国际生态学校、上海市外国语学校及外语特色学校教研联盟成员校、上海市文明单位、上海市十大“家门口好学校”、上海市双语教学实验学校、闵行区小学语文骨干教师培养基地、闵行区见习教师规范化培训基地、闵行区数字实验学校……学校综合办学水平A级一等，近6年连续获闵行区义务教育内涵发展一等奖。《文汇报》《上海教育》等媒体多次报道了学校课程建设和双语教学特色办学的经验。师生各类展示、获奖5000余项。
3．面临困难
随着学校规模的扩大，青年教师大量涌入，如何根据我校实际，采取有效的“一校两区”管理模式需要在实践中不断摸索和改进。基于学生核心素养培育的学校“1+GREAT”课程已经运行两年，五大课程群的管理有待进一步探索，从而更大效度地提升课程对学生发展的促进作用；学校尚缺少一支具有综合知识素养的一专多能的教师队伍。
4．可能的机遇
（1）良好的学校声誉是学校持续优质发展的新动力
在各级教育主管部门的关心指导，以及全体田园人的不懈努力下，我校的办学水平得到长足发展，学校声誉得到持续提升，成为了地区百姓广泛认可的家门口好学校。各领域工作特色发展呈现了百花齐放的良好态势，市区各级各类的发展平台、展示机会也日益增多。如何兼顾高位稳定和特色发展，是学校面临的下一轮发展新问题。
我们要用科学的规划、睿智的管理、积极的行动，继续发挥田园人“开放、创新”的文化基因，将社会的高期待、面临的新问题转化成持续优质发展的新动力，以更积极主动的自觉变革行为去获得新的内生长，更智慧创新的走好变革之路。
（2）课程的生态化管理是学生个性发展的新突破
课程是学校教育的重要载体，也是培育学生综合发展的重要保障。课程的整体设计、流程管理、过程评价、个性干预、优化重建等，均是课程实施效度的重要环节。我校的1+GREAT课程，打通了课程与学生核心素养的关系，创新性地推行了课程群的管理机制，智能化学习环境的建设，提升了过程干预和跟踪的质量。
未来学校内涵发展的质与效，很大程度上由课程建设质量和实施课程的教师群体水平所决定。因此，我们要持续推进基于智能化学习环境的1+GREAT课程建设，继续深化课程的生态化管理，为学生提供更加丰富的课程选择，助力学生的个性化学习和特色发展。
（3）校园生活的持续更新是学校未来发展的新形态
有意义的、有延展的学校生活是校园生态的重要指标。我校作为“生命.实践教育学”合作校，在综合改造校园生活方面，围绕着校园四季与学科育人价值的深度开发，开展了长期的变革性实践研究，形成了富有学校特色的“校园四季”，校园新生活的特征逐渐显现。
未来的校园生活，不仅内容更为丰富，学生的学习体验更加立体，也会不断地向校外、家庭、虚拟世界延伸，学生的学习内容、学习伙伴、学习时空等，自主选择性更满足，个性特征更鲜明。因此，全方位、立体形态的校园生活综合创造将成为未来学校发展的新形态。
二、学校课程建设目标
1．学校的发展目标
遵循“让每一位田园人成为更好的自己”的办学理念，积极探索校区管理、梯队培养、课程建设、品格教育、内涵评价等方面的转型发展，提升办学品质，助力个性发展，彰显“绿色田园、人文田园、现代田园”的办学目标，实现学校整体系统转型，创建外语特色鲜明、学生全面发展的优质学校。
（1）提升办学品质
在“一校两区”规范化管理的基础上，探索用制度规范办学，用文化引领发展。继续优化“三级六阶”的培养机制，拓宽各梯队教师的研修平台，加大对特色教师和特色课程团队的扶持力度。系统地研究和规划“1+GREAT”课程的建设，持续优化课程群管理、特色课程发展、智能化学习平台以及个性化教育干预。继续深化学校 “品格教育”的特色系列，整体推进“校园四季”的特色活动，促进学生在自主体验的学习经历中健康快乐地成长。
（2）助力个性发展
基于智能化学习环境，持续开展满足学生差异发展的“1+GREAT”课程建设，搭建支持学生个性化学习经历的教学系统，打造导引学生个性化成长的教师队伍，推进基于证据的个性化教育评价研究，建立促进学生个性化发展的家校环境，优化保障学生个性化需求的技术条件。形成学校营造、师生主导、家长支持、社会认同的个性化教育的良好氛围。
2．课程的建设目标
以创新和完善“1+GREAT”课程建设为核心，整体规划基础课程和校本特色课程，凸显外语课程的精品化，特色课程的多元化。依托智能化学习平台，为学生提供多样化、立体化、自主化的课程选择。以有效科学的“绿色评价”为机制，优化教学与评价，全面提升各学科教师的课程领导力，全面达成“绿色课堂”，保持高位均衡的教育教学质量，焕发课堂中师生的生命活力，落实变革实践中的“成事与成人”。
3．学生的培养目标
学生能力目标——身心健康、基础扎实、外语见长、综合发展。
学生素养目标——有知书达礼的气质、有宽容豁达的心态、有独立思考的精神、有国际交流的能力。
有知书达礼的气质，真阅读，美礼仪，善品行
有宽容豁达的心态，懂谦让，能合作，讲团结
有独立思考的精神，尊规则，勇探究，会创新
有国际交流的能力，知文化，爱交流，强体魄
4．教师的成长目标
师德高尚：爱岗敬业，教书育人，以身作则
思想端正：顾全大局，品行正直，工作踏实
举止高雅：言谈得体，举止文雅，为人师表
专业扎实：素养良好，功底厚实，专业精湛
三、学校课程设置
围绕办学核心理念，进一步明晰“1+GREAT”建设目标与形态，即是一种生态的、具有可持续发展力的健康课程，它呈现以下三种特征：课程资源丰富，满足师生的发展需求；课程架构合理，激发师生的参与热情；课程特色鲜明，凸显学校的办学特色。
（一）课程结构
根据《上海市普通中小学课程方案》，田园外语实验小学的学校课程将基础型课程、拓展型课程和探究型课程进行重组，围绕“让每一个田园人成为更好的自己”的办学理念，建构培育学生核心素养三大方面十个指标内容的“1+GREAT课程”。这里的“1”指的是国家基础课程的学习，校本“GREAT” 课程则提供学生选择的机会和个性发展的机会。“1+GREAT课程”形成了学校课程的“一体两翼”，为学生健康成长、教师专业发展插上了飞翔的翅膀。
1．实践“高效创新”为主题的基础型课程特色
体现国家对公民素质的最基本要求（即共同基础），着重培养学生的基础学力，着眼于促进学生基本素质的发展，为学生发展性学力和创造性学力的培养奠定基础的课程，是全体学生必修的课程。
2．打造“生活科学”为主题的拓展型课程特色
以基础型课程为出发点，进一步规范拓展型课程的实施，加强拓展型课程建设，侧重于体育技能、科学创新、艺术畅想等领域加快校本课程的开发，使拓展型课程更自主化、多样化。从而满足学生不同的个性特长和发展需要，尊重每个学生的独立自主地位，让每一个学生得到不同层次的发展。
3．培育“国际理解”为主题的探究型课程特色
通过双语探究和活动探究，着重培养学生在实践和研究基础上的创造性学力，包括创新精神、实践能力、个性特长等，要求重视对学生合作学习、综合运用、选择组合等能力的培养的课程。
（二）课程设置
根据“1+GREAT”课程结构，对每一个领域的课程进行了梳理，形成了课程框架。
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课程领域 |
课程内容 |
课程实施与适用年级 |
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类型 |
名称 |
属性 |
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Global comprehension （国际理解） |
基础 |
英语 品社 英文戏剧 |
必修 必修 必修 |
英语教师，1~5年级 班主任，1~5年级 英语教师，3~5年级 |
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拓展 |
中外文化习俗 Reading Tree 英语口语100 …… |
必修 必修 必修 选修 |
英语教师，1~5年级 英语教师，1~5年级 英语教师，1~5年级 …… |
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探究 |
海外课堂 …… |
选修 选修 |
班主任，3~5年级 …… |
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Reinforce body and mind （身心健康） |
基础 |
体育 游泳 武术 足球 击剑 |
必修 必修 必修 必修 必修 |
体育教师，1~5年级 游泳教练，3年级 体育教师，1年级 体育教师，2~3年级 体育教师，4~5年级 |
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拓展 |
健康与幸福 心理健康 围棋 …… |
必修 必修 必修 选修 |
班主任，4年级 班主任，3年级 外聘教师，1年级 …… |
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|
探究 |
体育游戏 …… |
必修 选修 |
体育教师，1~5年级 …… |
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Exchange and bilingual （交流阅读） |
基础 |
语文 写字 经典诵读 |
必修 必修 必修 |
语文教师，1~5年级 语文教师，1~5年级 语文教师，1~5年级 |
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拓展 |
中文戏剧 在线中文阅读 …… |
必修 必修 选修 |
语文教师，1~5年级 语文教师，1~5年级 …… |
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探究 |
走进博物馆 …… |
必修 选修 |
班主任，1~5年级 …… |
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Art mind （艺术畅想） |
基础 |
美术 音乐 少儿皮艺 京剧文化 书法 |
必修 必修 必修 必修 必修 |
美术教师，1~5年级 音乐教师，1~5年级 美术教师，2~3年级 外聘教师，部分班级 外聘教师，2年级 |
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拓展 |
形体 舞向未来 数字传媒 …… |
必修 必修 选修 选修 |
外聘教师，1年级 艺术教师，部分班级 信息教师，3-5年级 …… |
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探究 |
艺术欣赏 …… |
必修 选修 |
艺术教师，1~5年级 …… |
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Technology innovation （科技创新） |
基础 |
数学 信息 劳技 自然 生活中的数学 |
必修 必修 必修 必修 必修 |
数学教师，1~5年级 信息教师，3年级 劳技教师，4~5年级 自然教师，1~5年级 数学教师，1~5年级 |
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拓展 |
绿色环保 纸循环生态创意 …… |
必修 必修 选修 |
班主任，1~5年级 科技教师，1~5年级 …… |
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|
探究 |
自然探索 …… |
必修 选修 |
外籍教师，1~5年级 …… |
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说明：
（1）学校课程主要分为两大类：①国家课程；②校本特色课程。国家课程按照市级课程计划执行，称“必修”；校本特色课程，分必修课程和选修课程。
（2）校本特色课程的“选修课程”分为两种：①通过社团式学习，让学有兴趣、学有潜力的学生找到新的生长点，助力学生个性特长的充分发挥和张扬，称“社团式选修”；②由学校发布自主拓展课程，学生自行申报，称“自主式选修”，此类课程每学期有变动，除“海外课堂”外的其他课程未在上表中列出。
（三）课程内容
1．基础型课程
严格按照市课程计划执行，在实施过程中，教师要积极探索，提升基础型课程校本化实施的能力。课堂教学要注重发挥学科的育人功能，注重培养创新精神与实践能力，注意丰富学生学习经历。关注学生的知识获得、能力提升和情感体验，科学的实施“教学五环节”。
2．拓展型课程
根据本校的特点，结合学生实际开发课程。本着以学生为本的课程理念，在课程的设置以及课程内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。我校拓展型课程由限定拓展型课程和自主拓展型课程（必修+选修）两条渠道并举来开展。
【限定拓展型课程（必修）】
限定拓展是为学生科学素养和人文素养的全面提升，为将课程逐渐沉淀为学校文化精神而设定的课程项目。如：结合春秋游开展的社会考察活动；结合某一具体事件的专题教育活动等。
（1）专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如：消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及心理健康教育等。
（2）综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、少先队等活动。
（3）体育锻炼活动：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展体育锻炼活动。
（4）人文阅读活动：由班主任和语文老师带领开展的班级学生晨读、午诵等相关的经典诵读活动，以及将学生领进学校阅览室、图书室开展的阅读活动。
（5）一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮 助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备的活动。
田园外语实验小学限定拓展型课程一览表
|
课程设置 |
课程名称 |
周课时 |
课程内容 |
授课教师 |
|
综合实践 |
班队 |
1 |
每单周进行集体班会，双周进行中队活动。 |
学生部 各班班主任 |
|
专题教育 |
主题教育 |
1 |
每周三午会进行主题教育，包括：法制、安全、行规、时政、民防、国防等。 每周四每月一次卫生、心理广播，其余安排学生读书读报活动。 每周五午会结合传统文化京剧开展队会活动。 |
各班班主任；由专职、兼职的心理辅导教师开展心理辅导教育活动 |
|
阳光体锻活动 |
大体锻 |
1 |
全校按表进行分场地分项目，开展阳光体育活动；除了基本的跳绳热身运动，以年级活动开展：一年级足球课程；二年级网球课程；三年级游泳课程；四年级篮球课程；五年级羽毛球课程。 |
体育教师 各班班主任 |
|
人文阅读 |
阅读 |
1 |
各班进入阅览室，结合语文综合活动的研究，开展有主题的阅读活动 |
语文教师 |
|
一年级准备期 |
心 理 |
1 |
活动模块：学习生活我快乐 |
心理教师 |
|
体 锻 |
活动模块：锻炼身体我最棒 |
体育教师 |
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班 会 |
活动模块：遵守规则我能行 |
各班班主任 |
||
|
综合活动 |
活动模块：文明习惯我学习 |
各班班主任 |
||
|
探 究 |
活动模块：学校环境我牢记 |
探究老师 |
表二：田园外语实验小学快乐主题活动日大型活动一览表
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月份 |
主题（品格） |
团队活动 |
校园四季活动 |
具体活动 |
|
9月 |
民族精神月（尊重） |
“手拉手”友谊班结对 |
品“秋”活动（艺术活动为主线） |
中秋节活动 |
|
10月 |
习惯养成月（自信） |
少代会 |
秋游活动 |
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11月 |
健康安全月（感恩） |
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重阳节活动 |
|
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12月 |
感恩表达月（超越） |
一年级入团 |
冬日里的温情（英语活动为主线） |
感恩班主任行动、 圣诞节活动 |
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1月 |
辞旧迎新月 |
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元旦迎新、 义卖献爱心活动 |
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2月 |
温馨家庭月 |
雏鹰假日社区活动 |
冬日有温情社区活动 |
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3月 |
幸福分享月（分享） |
三年级社会实践（十岁生日） |
我和春天有个约会（语文活动为主线） |
元宵节分享体验活动 |
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4月 |
科技创新月（创新） |
四年级社会实践 |
春游活动 |
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5月 |
健康运动月（勇敢） |
二年级入队 |
校运动会 |
|
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6月 |
成长收获月（诚实） |
三年级主题活动：十岁生日 五年级主题活动：毕业典礼 |
夏日之旅（数学、科技活动为主线） |
端午节体验活动 庆“六一” |
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7月 |
快乐探索月 |
雏鹰假日小队活动 |
“夏日之旅”社会实践活动 |
|
|
8月 |
快乐探索月 |
雏鹰假日小队活动 |
“夏日之旅”社会实践活动 |
【自主拓展课程（必修）】
自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。分为低年级的兴趣小组和中高年级开设的学生自主选择走班制的“缤纷课程”。
自主拓展是为学生的个性、兴趣特长发展而提供的课程项目。这一项目从内容上又可以分为必修和选修两类：
必修自主拓展课是从学生兴趣出发并基于学校“GREAT”课程五大领域开设的107个兴趣小组。如为爱好文学的学生开设的人文阅读类课程；为爱好体育运动的学生开设的足球、网球身心健康课程；为爱好动手实践的学生开设的科技创新课程；为陶冶学生情操而开设的书法组、舞蹈组、美术组等艺术畅想课程。
每位老师根据自己的个性特长、兴趣爱好，选定一个项目，开设一门课程，三~五年级学生根据公布的课目和任教的老师，自由选择喜爱的课目，在每周固定的时间采用在年级组内走班选课的方式进行。
自主拓展型课程（必修）设置情况一览表
|
序号 |
版 块 |
科 目【金都校区】 |
序号 |
科 目【银都校区】 |
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1 |
国际理解 |
世界文化风情 |
8 |
德语入门 |
|
|
2 |
戏剧课程 |
9 |
趣味英语 |
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|
3 |
英语儿歌鉴赏 |
10 |
英语歌曲学唱 |
||
|
4 |
双语科普 |
11 |
英语话剧欣赏 |
||
|
5 |
经典动漫赏析 |
12 |
英语故事分享 |
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|
6 |
英语影视欣赏 |
13 |
学讲英语故事 |
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|
7 |
国际音标 |
14 |
音标训练 |
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|
15 |
交流阅读 |
英语报刊阅读 |
27 |
绘本阅读初级 |
|
|
16 |
儿童文学作品欣赏 |
28 |
趣味历史 |
||
|
17 |
沪语一起说【金都】 |
29 |
沪语 |
||
|
18 |
悠悠书香 |
30 |
中华传统文化 |
||
|
19 |
影视配音 |
31 |
兴趣阅读 |
||
|
20 |
红读 |
32 |
英语读报课 |
||
|
21 |
绘本阅读 |
33 |
中华上下五千年 |
||
|
22 |
故事坊 |
34 |
英语故事阅读 |
||
|
23 |
古诗词背后的历史故事 |
35 |
希腊神话故事阅读 |
||
|
24 |
儿童文学作品欣赏 |
||||
|
25 |
绘本阅读初级 |
||||
|
26 |
小主持小记者 |
||||
|
36 |
身心健康 |
篮球 |
45 |
健美操 |
|
|
37 |
快乐排球 |
46 |
创意烘焙 |
||
|
38 |
羽毛球 |
47 |
趣味数学基础班 |
||
|
39 |
足球 |
48 |
数学游戏 |
||
|
40 |
成长的奥秘 |
49 |
红十字 |
||
|
41 |
击剑B |
50 |
击剑A |
||
|
42 |
心理游戏 |
51 |
田径 |
||
|
43 |
围棋 |
52 |
趣味数学A |
||
|
44 |
趣味数学B |
||||
|
53 |
艺术畅想 |
工艺折纸 |
71 |
创意折纸 |
|
|
54 |
英语影视欣赏 |
72 |
手撕画创作体验 |
||
|
55 |
折纸基础 |
73 |
音乐识谱 |
||
|
56 |
儿童剧表演 |
74 |
趣味纸艺 |
||
|
57 |
京韵田园 |
75 |
创意美术 |
||
|
58 |
创意手工 |
76 |
简易剪纸 |
||
|
59 |
摄影 |
77 |
基础摄影 |
||
|
60 |
皮艺 |
78 |
少儿皮革创意教室 |
||
|
61 |
合唱B |
79 |
合唱A |
||
|
62 |
舞蹈 |
80 |
少儿舞蹈 |
||
|
63 |
创意烘焙 |
81 |
英语诗歌鉴赏 |
||
|
64 |
拼拼豆豆 |
82 |
动画成语故事欣赏 |
||
|
65 |
简笔画初级 |
83 |
创意简笔画 |
||
|
66 |
音乐剧的入门欣赏 |
84 |
动画佳片欣赏 |
||
|
67 |
剪纸 |
85 |
古典音乐鉴赏入门 |
||
|
68 |
校园电视台小记者小主持 |
86 |
科幻画 |
||
|
69 |
校园电视台影视表演 |
||||
|
70 |
美术欣赏 |
||||
|
87 |
科技创新 |
有趣的科学 |
103 |
七巧板 |
|
|
88 |
数学思维B |
104 |
数学思维A |
||
|
89 |
探秘大自然 |
105 |
车模 |
||
|
90 |
小小科学 |
106 |
有趣的数学智力题 |
||
|
91 |
车模 |
107 |
班级信息管理 |
||
|
92 |
金钥匙 |
||||
|
93 |
数学思维C |
||||
|
94 |
空模 |
||||
|
95 |
生物探秘 |
||||
|
96 |
机器人 |
||||
|
97 |
少儿理财 |
||||
|
98 |
校园电视台摄制组 |
||||
|
99 |
有趣的扑克 |
||||
|
100 |
信息管理 |
||||
|
101 |
机器人 |
||||
|
102 |
双语科普 |
||||
3．探究型课程
探究型课程是“二期课改”中构建的新型课程。探究型课程没有教材，没有系统的知识体系，强调在教师指导下，学生自主地运用研究性学习方式，去经历问题探究的过程。通过发现和提出问题，应用知识去探究和解决问题的学习活动，从中获得感受和体验。
【课程内容】
（1）内容来源：
原版美国科学教材《Blue Planet 》
学校自编的《双语校本》教材
其他类别课程相结合学科探究主题
校园四季活动
海外课堂
（2）内容选择
a.原版美国科学教材《Blue Planet 》
|
学科 |
年级 |
主题 |
主要内容 |
探究能力 |
|
中外教双语自然 |
一年级（上） |
生物和非生物 植物的组成部分 动物的生活习性 |
Unit 1 Living and Nonliving Things Unit 2 Plants Unit 3 Animals |
观察，比较，分类，交流，推断 |
|
一年级（下） |
生物的运动方式 非生物借助外力来运动 五官的名称以及基本作用 常见昆虫的名称 |
Unit 4 Push and Pull Unit 5 Super senses Unit 6 Bugs are everywhere |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，形成结论 |
|
|
二年级（上） |
太阳、地球、月亮 生物生长条件 植物的组成部分以及植物的生长需要什么 常见的动物以及动物的习性 |
Unit 1 Life on the Planet Earth Unit 2 Living and Nonliving Things Unit 3 Plants Unit 4 Animals |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，形成结论 |
|
|
二年级（下） |
人类的基本需求以及良好的生活习惯 五官的名称及作用 常见昆虫的组成部分及习性 非生物的运动
|
Unit 5 My home, Family and Body Unit 6 Super senses Unit 7 Bugs are everywhere Unit 8 Push and Pull |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，调查，形成结论 |
|
|
三年级（上） |
生物生长需要的条件生物的生命周期 植物各个部分的功能 四季的天气变化 风和雨的形成 身体的组成部分及功能 健康的生活方式 |
Unit 1 Living Things Unit 2 More About Plants Unit 3 Weather Unit 4 My Healthy Body
|
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，调查，实验，形成结论 |
|
|
三年级（下） |
爬行动物的特征、习性以及常见的爬行动物 地球的组成部分以及自然资源 地球的运动 彩虹的形成 时间的变化（地球、月亮的运动） 动物突出的感官能力 |
Unit 5 Reptiles Unit 6 Planet Earth Unit 7 A World of Colours and Movement Unit 8 Amazing Senses in Humans and Animals |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，调查，实验，制作模型，形成结论 |
|
|
四年级（上） |
各种栖息地中典型动植物的习性特征 Alligators和crocodiles的区别 野生动物的保护
|
Unit 1 Characteristics of Living Things Unit 2 Earth and Its Natural Resources Unit 3 Water: A Precious Resource Unit 4 Vertebrates |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，调查，实验，制作模型，形成结论 |
|
|
四年级（下） |
水资源的作用 节约用水 动植物如何储存水 哺乳动物的特征、习性以及常见的哺乳动物 蝙蝠的生活习性 动植物以及人类的呼吸 食物链 鸟类的习性以及几种常见的鸟类
|
Unit 5 How Living Things Breathe Unit 6 Birds Unit 7 Healthy Habits Unit 8 Dinosaurs |
观察，比较，分类，交流，推断，排序，预测，调查，实验，制作模型，形成结论 |
|
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五年级（上） |
五官的功能、身体移动的特征、人类和动物的速度； 生态环境、食物链、相互影响与改变； 陆地上的无脊椎动物、昆虫的生长变化、节肢动物 水里的无脊椎动物、软体动物 |
Unit 1 The Five Senses Unit 2 Ecosystems Unit 3 Invertebrates That Live on Land Unit 4 Invertebrates That Live in Water |
观察、比较、分类、交流、预测、调查、实验、制作图表、合作完成探究报告 |
|
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五年级（下） |
能量的来源、水力和风力 鱼的特点、鲨鱼的种类 食物、热量、人体的新陈代谢 狗的种类、狼 总复习 |
Unit 5 Energy Unit 6 Sharks Unit 7 Food is a Source of Energy Unit 8 Dog Groups |
观察、比较、分类、交流、预测、调查、实验、制作图表、合作完成探究报告 |
b.《双语校本课程》——双语自然
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探究能力培养 |
主题单元活动示例 |
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一年级 |
二年级 |
三年级 |
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引导学生学科学、用科学，培养学生的观察能力、实验能力、自学能力以及初步的用英语思维和表达能力。 |
植物 动物 不同的天气 热量 水 科学饮食 |
植物的部位 动物和人类 不同季节的天气 热的传导 水的形态 合理运动 |
植物和日常生活 动物的生长发育 雾和露 热胀冷缩 水循环 生活好习惯 |
c.课内活动：其他类别课程相结合学科探究主题
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学科 |
年级 |
学科探究主题 |
评价或展示方式 |
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语文 |
一 |
“孝”的故事 |
小青蛙故事比赛 |
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二 |
“学习”的故事 |
小青蛙故事比赛 |
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三 |
《西游记》中的歇后语 |
歇后语竞赛 |
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四 |
勤学的故事 |
制作小报 |
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五 |
《满江红》岳飞 |
朗诵比赛、制作小报 |
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数学 |
一 |
物体的形状 |
调查表格 |
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二 |
长正方体的拼搭 |
作品展示 |
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三 |
我家有多大 |
呈现简单的平面示意草图 |
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四 |
生活中角的应用 |
调查报告 |
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五 |
生活中的平均数 |
调查小报 |
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英语 |
一 |
I’m a good helper. |
小报展示 |
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二 |
Christmas |
圣诞环境布置设计 |
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三 |
Insect Day |
昆虫小报评比 |
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四 |
Shopping |
去超市购物 |
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五 |
节日传统活动 |
小品表演 |
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品社 |
一 |
交个好朋友 |
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