个性化的课程促孩子个性化的成长
——莘庄镇小学2017学年—2018学年课程计划
一、引言:
2013年1月，闵行区正式启动“推进中小学课堂教学改进三年行动计划（2013—2015）”，这是贯彻落实上海市基础教育工作会议提出的“教育要实现五个转型”要求，深化中小学课程与教学改革,优化教学管理,进一步提升闵行教育内涵品质的重要举措。学校在此基础上开展了“基于学生主动建构”的课堂教学改革，在课程建设上，学校以“养学识，正品行”作为课程建设的核心目标，逐渐建立“1+1+N”模式的学科课程体系。其中，前“1”为国家课程，后“1”为限定的校本课程，“N”为若干门自主选择的课程。在数字化教学课堂中，学校电子书包团队以培养学生的核心素养为目标，搭建起了“SMILE”数字化课堂教学模式，并在全区推广，得到领导好评。2016年学校启动新三年的课堂教学改革，此次改革的重点是“构建学生个性发展的课堂”，学校的对于课程标准、教学评价与指南、教学基本要求等做了比较多的研究。2017年是我们新三年改革的第二年，我们重点落在更新理念、借助技术、运用方法和积累案例方面，希望通过一些方法和措施构建几种有特色的课程。
二、学校背景分析
（一）学校发展概况
闵行区莘庄镇小学是莘庄地区最古老的一所学校，创建于清光绪三十一年（1905年），乳名蒙正学堂。113年来，学校几经移校改名：1909年改名迪新学堂， 1951年改名莘庄镇小学，1979年改名上海县实验小学，1988年复名莘庄镇小学。
近年来，学校在传承中创新、在改革中发展，办学规模不断扩大，教学质量不断提升，一所让地区人民群众爱戴的历史名校不断焕发勃勃生机。
学校现有一校三区70个教学班，近3000名学生，207名教职员工。学校现有硕士、本科学历教师160余人，中学高级职称教师9人，小学高级职称教师占比76%，近百人次先后获得区学科带头人、区骨干教师、区骨干后备、区希望之星、区记大功、记功、市、区优秀班主任、优秀园丁、师德标兵、三八红旗手等殊荣。教师们严谨治学、热爱学生、无私奉献；学生们有理想、有道德、有知识、有纪律。
学校坚持以法治校、以德立校。经过全体教职员工的共同努力，学校先后被评为联合国科教文组织中国可持续发展教育示范校、全国十佳和谐校园示范校、全国课外阅读先进学校、上海市文明单位……连续多年被评为上海市课外阅读先进学校、上海市艺术教育先进学校、上海市行为规范示范校……成绩斐然。
近年来，学校更是科学规划、稳步发展、努力进取、不断提升，形成了自己的办学特色和项目品牌：一个国家级少年宫、两个市级基地、三个区域发展项目、四个特色精品课程……面对基础教育新理念新要求，全体教师精益求精、追求卓越、战胜自我、磨砺拼搏，始终保持人民群众心中永不褪色的平民名校的良好声誉。
学校全体教职员工勤勉干事，恪尽职守、求实求真、抵浮躁无聊之风，塑国家有志学子，承载培养学生具有中国灵魂、世界眼光的重任，确保每一位在校学生全面、和谐发展。
我校领导、教师抓住新的发展机遇，在构思，在总结，在提升，重构了现代学校文化的核心理念，确立了学校的办学宗旨：“端品立行、迪新养正”。学校在课程建设上逐步提炼了“特色引领，多元发展，精致高效”的课程文化核心理念。
（二）学校SWOT分析
学校SWOT分析表
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因素 |
S（优势） |
W（劣势） |
O（机会） |
T（威胁） |
|
地 理
环 境 |
∴位于镇中心位置，交通便利 ∴学校周边有许多居民住宅，生源充足
|
∴莘浜路狭小拥挤 ∴学校周边教育资源偏少 |
∴毗邻莘庄公园是很好的社会实践基地 ∴距离莘庄工业区、闵行区烈士陵园比较近
|
∴属于南校范围的人户分离的新生统筹安排在北校，接送路途比较远 |
|
学 校
规 模 |
∴北校办学规模获得突破，莘庄中学的老校区校舍归并到北校； |
∴南北校缺乏室内体操房，大型活动只能分校区举行，不利于整条年级统一步伐前行 |
∴班额数得到控制 ∴北校专用教室可配足
|
∴北校的管理模式需要探讨 |
|
硬 件
设 备 |
∴作为数字化实验学校和电子书包实验学校，信息技术走在前列，教师电脑每人一台 |
∴北校东西两块区域距离遥远，风雨天行走不便 ∴南校各幢大楼缺少连接通道，风雨天行走不便 |
∴南北校各建设一个云录播教室，教学、教研与信息技术可以整合
|
∴最新的应用于教学的设备层出不穷，信息技术与教育教学整合的效益有待提高 |
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教 师
资 源 |
∴教师群体爱岗敬业，教师年龄层次结构合理 ∴大量新教师的引进调整师资结构 |
∴缺少市级以上层面知名的品牌教师 ∴中学高级职称目前只有8位，专业发展期待突破瓶颈；小学高级教师严重超编 |
∴青年教师发展潜力很大 ∴教师中潜心教学研究的占多数，愿意为学生付出时间和精力 |
∴家长过于理想化的要求使教师面临巨大压力 ∴教师处于亚健康状态，各种疾病影响正常工作 ∴部分教师出现职业倦怠 |
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行 政
人 员 |
∴网格化条块分合的管理模式逐步体现效益 ∴现代学校文化研究逐步深入 |
∴管理缺少整体意识，交叉重合造成不良竞争 ∴管理队伍不够稳定，新的管理人员需要尽快成长 |
∴课程的执行力逐步提升 ∴特级校长的引领提高行政管理能力 |
∴管理的结构发生改变，要做到条块分合，有时行政还不能转变并适应 |
|
学 生
状 况 |
∴学生兴趣爱好广泛，见多识广，思维活跃 ∴能够听从教师的教导规范行为，好好学习 |
∴学习习惯和学习能力存在着极大的差异 ∴少数学生的自我约束能力和上进心缺乏 |
∴学生有发展的潜力可以挖掘 ∴学生有强烈的沟通欲望想获得学习方法，结交朋友 |
∴个别学生行为明显异常，家长不愿意送至专门学校纠偏，给学校各方面和其他学生带来影响 |
|
家 长
配 合 |
∴家长关注度高 ∴成立了各个年级的家长委员会协助学校开展活动 |
∴家长过于注重分数，特别关心孩子在班级和年级中所处位置 |
∴有部分家长能热心为学校、班级出力，积极献计献策 ∴家校沟通教育机会提高 |
∴家长层次参差不齐，部分家长对学生的行为和习惯方面关心不够 |
|
课 程建 设
|
∴三类课程发展目标明确，框架清晰，内容统整，特别是办学特色与拓展型课程的整合形成了学校的四大精品拓展课程 |
∴北校区的环境资源设备比南校缺乏。 ∴教师开发实施课程的意识和能力还无法满足课程建设需要 |
∴挖掘潜力，依托外在资源，为课程建设提供保障。 ∴参与课程建设研究，提升团队课程领导力 |
∴对基础型课程的校本化实施的方法、要求还不够明确。基础型课程的精品化建设与教学有效性研究缺少专家引领 |
三、课程建设目标
（一） 课程建设目标：
根据 “规范+特色”的学校发展目标，继续依据学校课程文化的核心理念“特色引领，多元发展，精致高效”建设三类课程，完善学校“养正”课程实施方案。在完善学校课程建设的基础上，注重课程融合，围绕学生的“核心素养”建设综合性课程，挖掘课程“立德树人”的育人价值。深入研究“绿色评价”项目、等第制评价和电子书包项目，改变学习方式，提高教学质量。
（二）学生培养目标：
根据“端品立行，迪新养正”的办学宗旨，以及“基础+特长”的学生培养目标，学生培养目标细化为“学养有素，品行端正，身心健康，兴趣广泛”。
学养有素——学科基本知识、基本技能扎实，学科学习习惯、学习方法训练有素。
品行端正——道德品质和行为规范符合小学生行规要求，能与自然和谐相处。
身心健康——身体和心理健康，乐观开朗，积极向上，意志坚强。
兴趣广泛——对事物具有好奇心，兴趣广，能探究，乐实践，会创新。
（三）教师发展目标：
立足学校教师文化的核心理念，继续培育博学、奉献、合作、精业的教师文化，提升教师的专业境界。明确学校的课程体系和相关学科的课程实施目标，提升教师校本化实施基础型课程的能力，提升教师拓展型课程的开发与实施能力，提升教师探究型课程的指导与管理能力。
四、课程结构
本校课程计划的课程结构包括国家课程和学校课程（见表1）。
（一）已经存在的课程结构
表1：课程结构
|
课程与学习领域 |
年级与科目 |
课程类型 |
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一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
基础型 课程 |
拓展型 课程 |
探究型 课程 |
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|
国家 课程 |
语言文学 |
语文、英语 |
体现共同基础要求，落实基础学力 |
体现不同的基础，满足不同层次、不同方向的发展需求 |
鼓励学生自主学习、主动探究和实践体验 |
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|
数 学 |
数学 |
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|
社会科学 |
品德与社会、法制与道德 |
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|
自然科学 |
自然 |
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|
技 术 |
信息科技、劳技 |
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|
艺 术 |
唱游 |
音乐 |
|||||||
|
美术 |
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|
体育与健身 |
体育与健身 |
||||||||
|
学校课程 |
“快乐330”自主走班课 |
|
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|
篆刻（北校四五年级） |
|
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|
航天（北校三年级） |
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|
果树（南校三四五） |
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|
英语德育课程（WAP国际理解课程） |
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围棋（一年级） |
|
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|
STEM+（南校三年级） |
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|
思维训练 |
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|
课外阅读 |
|
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|
体育活动（游泳） |
|
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|
专题教育与社会实践 |
|
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主题活动 |
|
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（二）期待开发的课程结构
2017年我们拟开发迪新课程（教学）和养正课程（教育）。
其中迪新课程包括：
1、通识课程。主要有校史，校情，办学特色课程、师德修养，教师礼仪课程、班主任体验与感悟课程、规划未来定位自己课程、读书明理课程、家校沟通情感交流课程等等。
2、学科类课程。主要有如何写教案、如何解读教材，如何观课与评课，如何开展教学研讨，如何解读课标等等。
3、精妙课程。比如教材品读、悦读人生，情感交流，网络微课等等。
养正课程包括：
1、家本课程：比如伦理道德课程、行为习惯课程、社交礼仪课程、现代生活方式课程、现代娱乐课程、我爱旅游课程、书香世家课程、社会实践课程、制作与发明课程等等。
2、德育课程：比如爱国主义教育课程、国防教育课程、爱心教育课程、美育教育课程（观美、寻美、颂美、学美）等、体验课程（观察，聆听，健身，读书，家务，实践，交流）等，海外游学课程。
（三）课程建设与开发原则：
1、基础型原则：树立全面的基础观，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求的落实。注重培养学生基本的能力和方法、注重积极的情感和态度的养成。
2、整体性原则：加强各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔接，整体协调学科课程中基础性与发展性、统一性与选择性等多方面的关系。坚持课程建设、实施与评价一体化的原则。
3、多样性原则：加强学校课程的开发和实施，促进学校课程结构的多样化，增加课程的选择性。
五、课程设置
（一）制订课程计划的指导思想
以“特色引领，多元发展，精致高效”课程文化核心理念为指导，整合课程资源，构建符合二期课改理念的有学校特色的课程内容体系、管理体系和运行机制。落实国家课程计划，充分发掘各类教育资源，保障各类课程在课内外和校内外的精致高效实施。
“特色引领”——根据学校的办学传统特色，结合两个校区的各种资源，继续打造《语文——课外阅读》、《艺术——管乐队、手风琴队》、《体育——乒乓》、《科技——校园果树》四门精品拓展课程，做大做强课外阅读、艺术、乒乓、果树生命四大办学特色，形成镇小学生的特质；
“多元发展”——针对基础教育的要求，要为孩子的全面多元发展打下基础。在课程类型和课程内容上要开齐开足，在课程的实施途径、方法，包括评价等方面要根据学生年龄特点促进多元智能的发展；
“精致高效”——学校对课程内容的设置、教学组织与安排、教学评价与管理要达到精要而不繁杂；采用合理的策略与方法，充分依托现代信息技术，提高课程教学中投入的人力、物力和财力的效益，使教师和学生都能得到健康的可持续的发展。
依据上海市教委颁发的《2017学年课程计划》（沪教委基2017年50号文件），根据学校的办学目标和办学特色，结合学生、教师、学校实际，结合不同学科不同教材的情况，围绕学校《“养正”课程实施方案》，编制学校2017学年课程计划。
（二）学校课程计划总表（见表2）
表2：莘庄镇小学2017学年课程设置与课时安排
|
年 级 周课时 课程、科目 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
说明 |
||||
|
基
础
型
课
程 |
语 文 |
9 |
9 |
6 |
6 |
6 |
1一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期。 2语文课程每周安排1课时用于写字。 |
|||
|
数 学 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
|||||
|
外 语 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
|||||
|
自 然 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||||
|
品德与社会、道德与法制 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|||||
|
唱游/音乐 |
2/ |
2/ |
/2 |
/2 |
/2 |
|||||
|
美 术 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||||
|
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||||
|
信息科技 |
|
|
2 |
|
|
|||||
|
劳动技术 |
|
|
|
1 |
1 |
|||||
|
周课时数 |
25 |
26 |
27 |
28 |
28 |
|||||
|
拓 展 型 课 程 |
兴趣活动 （包括体育活动） 北 校 |
体活2 思维训练0.5 英口 1 阅览0.5 围棋1 |
体活 2 英口0.5 阅览0.5 思维训练1 |
游泳2 阅览0.5 英兴0.5 航天0.5 思维训练0.5 |
体活2 阅览0.5 WAP 1 篆刻0.5
|
体活2 阅览0.5 WAP 1 篆刻0.5
|
|
|||
|
兴趣活动 （包括体育活动） 南 校 |
体活2 思维训练0.5 英口 1 阅览0.5 围棋1 |
体活 2 英口0.5 阅览0.5 思维训练0.5 心理健康0.5 |
游泳2 阅览0.5 英兴0.5 果树0.5 思维训练0.5 |
体活2 阅览0.5 WAP 1 果树0.5
|
体活2 阅览0.5 WAP 1 果树0.5
|
|||||
|
专题教育 或班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||||
|
社区服务 社会实践 |
每学年1至2周 |
每学年2周 |
学生必修 |
|||||||
|
周课时数 |
6 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
||||
|
探究型课程 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
单独设置，学生必修；课时分散使用。 |
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|
午会 |
每天20分钟 |
|
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|
广播操、眼保健操 |
每天约35分钟 |
|
||||||||
|
周课时总量 |
32 |
32 |
33 |
34 |
34 |
每课时按35分钟计。 |
||||
（三）课程实施内容说明
1．周总课时量
一、二年级每周总课时量为32节，三年级每周总课时量为33节，四、五年级每周总课时量为34节。每节课的时间按35分钟计。各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务、社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。
2．学习准备期
一年级新生入学后的前4个星期，按照《学习准备期实施方案》，利用拓展课和探究课，对学生进行学习准备期的教育，着重以学生兴趣的培养和学习习惯的养成安排学习内容与学习活动。帮助刚入学的儿童尽快适应小学的学习生活。
3．体育活动
体育活动课由体育组开发内容，所有年级两次体育活动都安排在课中，内容以身体素质活动、球类、棋类、踢跳等体育活动为主要内容，三年级都为游泳课。三年级因两节游泳课连上，因此在课时计划外增加一节体活课，保证每天一小时阳光体育活动时间。集体舞安排在每个周三上午的早操时间。
4．教材选用
本校的国家课程教材，均选用由上海市中小学教材审查委员会准予使用并经新华书店发行的出版物。校本教材以学校自己编写为主的纸质或网络资源。
5．“快乐活动日”安排
根据2017学年市课程计划，每周安排1个半天实施“快乐活动日”。根据上个学年的实施情况，结合我校实际，定于每周五下午利用拓展课程安排四节课的活动内容，可以集中进行，也可以分散进行。周五下午的活动内容分成固定班级的拓展课和走班形式的拓展活动两个版块。
“快乐330”自主拓展走班课程，由拓展组具体负责。（课程安排另附。）小学一年级前4周不举行“快乐活动日”，用于学习准备期教学。
6．每天课时数安排（见表3）
表3: 2017学年每天课时数安排
|
星期 年级 |
周一 |
周二 |
周三 |
周四 |
周五 |
合计（课时数） |
备注 |
|
一年级 |
5 |
7 |
7 |
6 |
7 |
32 |
周五第7节课结束后安排“快乐330”自主拓展走班课。 |
|
二年级 |
5 |
7 |
7 |
6 |
7 |
32 |
|
|
三年级 |
5 |
7 |
7 |
7 |
7 |
33 |
|
|
四年级 |
5 |
7 |
8 |
7 |
7 |
34 |
|
|
五年级 |
5 |
7 |
8 |
7 |
7 |
34 |
备注：北校三年级周二下午第8节为阳光健身活动。
（四）教师任课任职表（另见有关表格）
按照学校绩效工资实施方案和教师编制数的实际情况，语文老师兼班主任工作量一般为一个班语文、阅览课、品社课和班队课；数学老师工作量一般为2个班数学兼其他拓展课或者探究课，课时为每周13-14节；英语老师工作量一般为2-3个班英语兼其他拓展课，课时为每周13-14节；综合学科老师工作量一般为每周16-18节，管理岗位教师一般兼任6节课。学校行政人员根据任教学科和绩效工资实施方案进行课时安排。
（五）专题教育活动安排表（另见德育部有关安排表）
各年级每天安排20分钟午会，每周在午会课时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事形势教育活动。
同时，根据学生年龄特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。在全校一——五年级,各有侧重地安排各类主题教育：
健康教育（包括心理健康健康教育、青春期教育、环境教育、廉洁教育、传染病预防常识等内容）；民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识、意外伤害的预防等内容）；民族团结教育；国防教育、法制教育、毒品预防教育等。一至五年级每学期健康教育的课时不少于6课时。
另外从本校实际出发做好统筹安排，保证每周各有一次科技活动和艺术活动，作为“快乐活动日”的内容安排在课内和课外。
每周午会专题教育内容安排（见表4）：
表4：
|
周一 |
周二 |
周三 |
周四 |
周五 |
|
行规教育 |
健康教育 |
时事教育 |
专题教育 |
行规教育（三至五年级十分钟队会） |
（六）一日作息时间表（表5）
为避免校门口交通拥堵，学校采用错时放学的方法。为满足双职工家庭的需要，学校开设“爱心看护”，由任课老师负责，组织学生社团活动或作业辅导。对不参加爱心看护的同学由家长向课程部提出书面说明，由课程部汇总名单交门卫。对“爱心看护”后不能及时被接回家的孩子，开设温馨教室，时间为4：30——5：15，由学校老师轮流义务管理。
表5：
莘庄镇小学作息时间表
2017年9月1日起执行
周一至周五的上午：
7：30 护导老师到岗
7：45 教师到校
8：15――8：35 升旗、广播操
8：40――9：15 第一节
9：27――10: 07 第二节（下课前做眼保健操）
10：19――10：54 第三节
11：06――11：41 第四节
周一的下午：
12：20――12：30 天天唱
12：30――12: 55 午会（下课前做眼保健操）
1：07――1：47 第五节（素质操）
1：50 一、三年级放学
2：00 二、四、五年级放学
2：15 静堂
周二、周三、周五的下午：
12：20――12：30 天天唱
12：30――12: 50 午会
1：02――1：42 第五节（素质操）
1: 54―― 2：34 第六节（下课前做眼保健操）
2：46――3：21 第七节
3: 21——3: 40 打扫卫生
3: 40—— 4:15 第八节（晚管班或者“快乐330”拓展活动）
4: 20 一、三年级放学
4：30 二、四、五年级放学
5：00 静堂
周四的下午：
12：20――12：30 天天唱
12：30――12: 50 午会
1：02――1：42 第五节（素质操）
1: 54―― 2：34 第六节（下课前做眼保健操）
2:35 一年级放学
2:45 二年级放学
2：46――3：21 第七节
3:25 三年级放学
3:35 四、五年级放学
5：00 静堂
备注:
1．周一早上举行全校升旗仪式，周三早上举行全校集体舞。
2．单周五第六节课为校会，双周五第六节课为班队会。双周一下午3:00起为教师集中政治学习，单周一下午3:00起校本教研活动。
六、课程实施
（一）基础型课程实施与管理
基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。引导教师认真贯彻与执行市、区有关教育教学工作会议精神，认真实施上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划，努力提高教学的有效性，使教学有效地促进学生健康快乐地发展。
1．基础型课程
聚焦点：主动建构，学会学习
建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。
（1）开足开齐各类课程。
学校坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨，确保音乐、美术、体育、自然、劳技、体育活动等课程学习时间，并以《上海市学生健康促进工程实施方案》为指导，切实落实“每天校园锻炼一小时”的要求，并积极构建体育和健康教育课程体系，全面提升学生的身体素质。
（2）落实课堂教学改进行动。
A以电子书包项目为行动的“点”上抓手，落实一二三年级整体实验的推进工作。统筹安排实验教师，加强教师培训和课堂实践。
B探索“备课、上课、作业、反馈（评价）、辅导、教研”这个教学循环系统的科学实施，提高教学的有效性。特别关注薄弱教师、薄弱班级以及新教师的教学循环的实施，缩小班级之间的差距。
C以新课堂教学三年行动计划和区综合督导为行动纲领，进一步研究“主动建构”的课堂，提高学生的学习能力。处理好课堂教学中的三个核心关系：（一）是教学关系，变“以教代学”为“以学定教”；（二）是情智关系，变“轻情重智”为“情智并举”，（三）是同异关系，变“张同抑异”为“因材施教”。
D以改进练习与作业保障课堂教学改进。要发挥练习与作业的正能量：不但要看见知识点，还要看见知识点背后的意义，就是培养学生的能力、情感，习得学习的方法。因此作业设计，要突出培养学生的能力，要突出学习方法的习得，要促进学生情感的发展。以“绿色作业”为研究对象，在11月前完成本学期的绿色作业编制，在5月份完成第二学期的绿色作业设计。
E以数据积累反思课堂教学改进工作。做好学生电子成长档案袋数据积累工作。所有年级开展等第制评价。毕业班要在教学管理过程中加强考查，及时发现和诊断问题，落实改进措施，力争教学质量稳中有升。
F 加强教师专业指导，保障课堂教学改进。2017年9、10、11月，完成所有教师的课堂教学诊断。2017年3月，举办“课堂教学节”之青年教师课堂教学比赛。
（3）完善教学质量管理制度。
A教学质量四级分析报告制度。（教师、教研组在小教研活动中交流；学科在大教研活动中交流；学校在校务会议和全教会中交流）
B教学质量跟踪记录表。由学科教导分学年对每个班级进行数据记录。
C教学质量奖惩制度。按照有关的分配制度执行。
D教学质量警示谈话制度。由课程部主任和校长对教学质量滑坡的分管教导、学科教师进行警示谈话。
2．拓展型课程
聚焦点：培养特长，展示个性
建设目标：以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。
在拓展型课程的实施中，学校将继续从培养学生兴趣、激发学生潜能出发，从课程内容、课程学习时间、课程组织形式等角度入手，开展课程设置研究，特别是完善“快乐活动日”的运行机制，使更多的学生能拥有适合自己能力的学习内容。同时，不断完善四大精品课程、各类区级项目、校本传统课程、“快乐330”走班课程，专题教育系列、社会实践活动系列、节日纪念活动系列和校园文化特色活动等，力求从教育内容、教育形式、教育途径等多角度实施课程，促进学生的个性健康、可持续发展。
（1）完善“快乐活动日”内容。根据《“快乐活动日”推进方案》，学校要积极开发更多适合学生个性发展需求的课程，为“快乐活动日”提供丰富的活动菜单，激发学生创造美的意识和潜能，为学生综合素质的发展创造条件，以突出学校发展特色。
主题教育活动要主题鲜明，形式丰富，富有成效；
分年级兴趣分流活动结合各学科的学习基础，精心设计拓展的主题和突破口，逐渐形成校本学科特色拓展课程。
“快乐330”走班课程涉及“五大领域”活动，100门左右课程，实现课程融合、多元发展的定位；“快乐330”自主拓展课程操作流程（略）。五年级安排语数英学科拓展。社团活动每周两次，活动要有实效。
（2）打造“四大精品”课程。
本着特色化建设拓展课程的课程建设目标，强化学校的特色课程，彰显学校特色（四大精品课程为《艺术：管乐队和手风琴队》、《体育：乒乓》、《语文：课外阅读》和《科技：校园果树》）。
（3）组织好STEM+、游泳、航天区本课程、篆刻艺术传统项目课程、WAP国际理解教育课程。
课程部和相关教师要高度重视三年级游泳课程的实施，保证一个学年的课程安全顺利完成。
（4）学校文化序列活动（见表6）：
表6
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时 间 |
校园特色节日名称 |
节日活动内容及目标 |
负责部门 |
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10月 |
读书节 |
开展免费书摊、红领巾跳蚤书市、课本剧比赛、作家进校园等活动，让学生喜爱读书，感受祖国语言的魅力。 |
课程部 |
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11月 |
英语周、数学周 |
开展学科趣味竞赛活动，提高学习兴趣，拓展学习能力。 |
课程部 |
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12月 |
冬季趣味运动会 |
开展各类趣味运动项目比赛，引导学生健康运动。 |
课程部 |
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3月 |
种植节 |
开展班级植物角种植、校园种树护绿等活动，培养学生热爱植物、热爱自然、热爱生命的情感。 |
德育部 |
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4月 |
艺体节 |
开展广播操、队列、田径等比赛，引导学生挑战自我，并培养顽强拼搏的团队精神。开展工艺制作、书法、纸版画等民族文化艺术体验活动，以及合唱、舞蹈等比赛活动，增加学生展示自我的机会。 |
课程部 |
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5月 |
读书节 |
开展讲故事、朗诵、课本剧比赛、读书笔记交流等活动，激发读书兴趣，培养读书习惯。 |
课程部 |
（三）探究型课程实施与管理
探究型课程内容以上海科技出版社出版的《探究型课程学习包》中相关内容为主，并对教材内容进行整合与重组，每学期留出四分之一教学时间进行果树特色主题的探究活动。
探究性课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务
果树探究主题安排表（见表7）：
表7
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探究主题 |
年级 |
一级主题 |
课时安排 |
二级主题 |
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校园果树 |
一年级 |
果树知多少 |
4 |
任课老师自主开发 |
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果树的外形（一） |
4 |
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二年级 |
果树的外形（二） |
4 |
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果树的生长（一） |
4 |
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三年级 |
果树的生长（二） |
4 |
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果树的营养（一） |
4 |
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四年级 |
果树的营养（二） |
4 |
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果树的栽培（一） |
4 |
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五年级 |
果树的栽培（二） |
4 |
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果树与环境 |
4 |
七、课程评价
（一）对国家课程校本化实施的评价
1．对课堂教学的评价：
课堂是教学的主阵地，是教学五环节中最为重要的一环，提高课堂效益是实现有效教学的主要途径。在国家课程校本化实施中，首先要重视对课堂教学的评价。根据《莘庄镇小学课堂教学评价表》进行评价，要彰显课堂教学的“两个度”：课堂有效度和学生参与度，要关注“两个整合”：课程目标与学生实际的整合，教材内容与生活实际的整合。另外，结合学校的课堂教学改进三年行动计划，要重点关注学生对知识和技能的主动建构，关注学习方法的习得。
2．对教学质量的评价：
执行学校的《质量监控制度》，分阶段性质量监控和过程性质量监控。
阶段性质量监控是以某一个年级或学科，不定期举行的，可以是期初的摸底，可以是学期中途的诊断，也可以是期末的考试考查。一般将完整性的试题与专题性的试题结合起来。由学校命题组命题，课程部精心组织，实行四级质量分析制度。是对国家课程校本化实施过程中基础知识与基本技能的综合评价。
过程性质量监控由教研组或老师自己根据教学的需要实施。比如单元练习、体质检测等。
3．对学生的评价：
对学生的评价主要依据《上海市学生成长手册》和有关学生综合素质评价的要求，将过程评价与结果评价结合起来，将定性评价与定量评价结合起来，促进学生全面、持续地发展。实施一二年级的表现性评价。继续落实学生电子成长档案袋数据填写上报工作。
（二）对校本课程研发实施的评价
1．对老师的评价：日常巡视与成果鉴定相结合。
由总护导、学科分管等结合日常巡视 ，结合期末成果展示和有关材料考核，评定相应的等第。
2．对学生学习质量及效果评价：
学生评价是学校管理与评价的终结目标，其目的是帮助学生学会学习，掌握学习方法，提高学习兴趣，检测学习效果等。
A自我评价：让参与课程的每一位学生认识自我、发现自我，帮助他们建立学会控制自我的意识。而自我评价的基本方法与手段就是做活动笔记。
B相互评价：让学生开展相互交流、评价，在相互交流的过程中进行横向的对比。
C家长参与评价：从促进孩子身心健康的角度出发，积极地鼓励家长主动地参与孩子的活动过程或给予有效的指导和帮助。另外，我们以“家校联系单”的形式了解孩子回到家里，能否主动地与家长主动沟通，一起参与活动，给孩子找亮点等方式，激励家长参与活动，参与评价。
D教师评价：教师评价必须坚持全面、辩证的学生观，并将学生的发展放在突出的位置上，要注重即时评价与激励性评价相结合，应辩证地整合个人与小组（班级）、方法与效果、公平与效益等各个方面的问题。
（三）对学校课程领导力的评价
由学校课程领导小组、相关部门以及各个教研组共同评价。通过学生家长问卷调查等方式调查课程是否为每一个孩子提供了发展的时空。通过区级有关职能部门、社区有关人员了解课程的科学性与规范性。
学校责任部门关注教师课程的执行力，提高课程的研究力，定期和不定期的开展学科研讨、课程实施效果的评议研讨活动。同时学校发挥家长委员会成员的作用，充分利用家长资源，引导家长参与校本课程开发与实施，组织家长对学校课程的开设与实施进行评价。
八、课程管理保障
（一）完善组织机构，明确管理职责
为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，分配有关职责、权限和运行规则，提高团队的课程领导力。
表8： 莘庄镇小学课程组织机构一览表
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名称 |
成员 |
任务 |
