多元课程，多元评价，促进学生多元发展
——2017学年纪王学校课程计划
闵行区纪王学校是一所拥有10五年办学历史的新学校，于2002年由原来的纪王小学和纪王中学合并而建，也是区多所公办九年一贯制学校之一，文化底蕴浓厚，校园和谐，师生认同感强。学校坚持制度化和人性化管理的融合，以“突出工作重点，深化内涵发展”为基本工作思路，以“为了每一个孩子的健康快乐成长”为工作目标，以“夯实基础、提升内涵、培育特色”为工作主线，以学校文化建设为工作核心，以学校特色课程的建设为抓手，以发展性评价促学生成长，努力打造“幸福校园”。
学校课程是一所学校落实办学目标、发挥改革影响力的重要载体。为全面贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，学校根据《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》（沪教委基〔2017〕50号）等文件精神，针对学生的多元发展需求和学校发展的阶段性特征，为进一步加强对课程体系的顶层设计，特此制定学校2017学年课程计划。
- 学校课程建设现状分析：
闵行区纪王学校是一所公办九年一贯制学校，现有39个教学班，其中小学部23个班级，中学部16个班级，学生总数约1300多人，外省市随迁子女约占近38%，教职工人数123人，中学高级职称5人。全校现有区骨干教师18名，区学科中心组成员2人。2016学年，学校规范实施国家基础型课程，并开设拓展型课程和探究型课程共计60多门。近几年来，学校内涵发展取得了可喜成绩，先后获得了全国消防安全教育示范校、全国消防科普教育基地、上海市安全文明校园、上海市平安单位、上海市陶艺教育实验基地、闵行区学籍管理优秀单位、少先队上海市红旗大队和闵行区绿色学校等荣誉称号，并连续多年取得闵行区学校内涵发展等第奖。
一）优势分析：
（1）10多年的办学历史，为学校积淀了深厚的人文底蕴。作为两纲教育试点学校，学科德育一直以来受到相当的重视，学校以德育特色的校本课程开发为抓手，德育工作内容与学校办学特色、品牌相融合，结合校园四大节日的一系列特色活动的开展让德育工作富有新意，学校的各类主题教育、仪式教育和日常行为规范的养成教育步入常态化、系列化。
（2）作为九年一贯制学校，学校拥有得天独厚的体制优势，我们根据学生的年龄特点分年级开展特色课程的教学工作，拓宽课程设计的领域，进一步提升学校特色课程的质量。教学中，中小学互通信息，打通关节，加强各年段之间的衔接，加强阶段性教学质量的监控，进一步提高了毕业班的教学质量。
（3）学校办学思想端正，自觉并严格执行国家的教育方针和教育政策。学校领导班子善于学习，锐意进取；管理思路清晰、民主意识较强、工作求真务实。教师师德良好，敬业爱生，大部分中青年教师具有较强的专业发展内驱力，老中青教师的“传帮带”工作已形成传统，教师队伍具有良好的团结协作精神。
（4）经过多年努力，学校以消防安全和陶艺教育为突破口，让学生在学习训练活动中，培养兴趣、发掘潜能，在感受优秀传统文化的过程中，养成健康的审美情趣和高尚的品质精神。在传统优势项目的引领下，学校充分挖掘课程资源，通过边实践边开发的策略，在不断提高教师的课程开发能力和水平的同时，拓展型和探究型课程教育也收到了理想的效果。
（5）学校科研氛围浓厚，2014年12月，学校市级课题《发展性评价促“陶乐”体验课堂建设的实践研究》正式开题，我们依据发展性评价的增值效应与激励效应，探索促进陶乐体验课堂创建的方法、途径和策略，从而优化课堂教学，改变学生的学习方式和状态，实现乐学发展。
二）问题剖析：
（1）学校“陶乐”文化已在学校文化建设层面确定了“淳中见智，朴中有慧”的文化内核，如何让这一文化内核能细化到我们学校的教师文化、学生文化、年级文化、班级文化。我们提炼出文化内核中的关键字是“淳朴”、“智慧”，如何在校园文化课程与德育课程、学科课程中能系统性地体现还需我们进一步深化。
（2）信息化是闵行教育发展的重要方向，但我校信息技术支持教育教学的力量还比较薄弱。学校信息硬件设施基本是在2002年办校时建设的，中间没有改造过，近年来虽然已经建成了云录播教室，也加入了电子书包试点学校，但因为基础设施设备的问题，所以在实施过程中困难重重，效果不是很好。校课程建设及课堂教学改进中，如何适应信息化发展的需求，从学生的评价来助推教与学方式的改变。
(3)教师队伍发展态势不够良好，还未形成有序的教师梯队，近几年由于多种因素，教师自身发展需求出现断层。所以在学校层面建立起怎样的教师培养与激励机制？建立怎样的骨干教师培养和发展的计划？如何激活青年教师的发展内驱力？是需要下阶段重点思考的问题。
二、学校课程目标
一）学生发展目标：面向全体学生，提升综合素养
以学生“个性化”的发展为本，充分利用学校的优势项目，面向全体学生，丰富学生的学习经历，开展基于学生发展的评价研究，以发展性评价为手段，培养有责任心、有自信心、有爱心、有活力的四有新人。
（1）培养学生良好的思想品德，纯朴、善良，学会尊重他人，有社会责任心。
（2）培养学生具有一定的表达、阅读、写作、逻辑思维、审美和创造能力。
（3）培养学生与他人交流、合作能力，提高学习的自主性，养成良好的学风。
（4）培养学生良好的体育技能及锻炼身体的良好习惯，成为既具有健康体魄，又有良好心理健康的人。
二）教师专业成长目标：提升教师课程实施力，促进教师专业发展
关注教师的专业发展，将课改的实施过程与教师的专业发展有效地整合起来，提升教师课程开发的意识和能力、课堂教学设计和组织能力，使教师的专业能力在课程实践过程中得到提升。
（1）加强学科专业知识和课程理论的学习，努力提高自身的专业素养和课程开发能力，会解读教材，在此基础上灵活使用教材，实现从“教教材”向“用教材教”的转变，努力做好国家课程、地方课程的校本化实施。
（2）研读各学科课程标准，了解课程目标和课程结构。在课程实施中，精心组织教学内容和教学过程，充分利用教育资源，将学校特色与学科教学进行有效整合，实现学科育人价值的深度开发，从而更好地激发学生的学习兴趣，实现课堂教学效益的有效提升。
（3）提升教师个人的人文修养，以此熏陶学生，时刻铭记“教书育人”的职责。
三）学校课程建设目标：整合课程资源，彰显学校办学特色
学校将依照上海市课程改革的要求，设置学校的课程。在原有基础上，将“修德励学、融合发展”的办学理念和发展方向融入三类课程建设中去，将信息技术融于课堂教学，积极利用课堂评价，促进学校课程建设，凸现学校教育的办学特色。
（1）基础型课程
认真开展备课活动和校本专题研训活动，提高课堂教学过程设计的有效性，重视对学生问题意识和问题能力的培养，注意师生民主和教学互动，大力整合信息技术与课堂教学和评价测试，精心设计和不断优化教学过程；不断完善校本训练系统的设计，注重有差异性作业，注重对作业的批改过程、注重对作业的科学讲评；强化教学评价对教学的诊断性和导向性，将评价贯穿于教学的全过程，注意评价的客观性和多元性。近两年，成为了区电子书包实验校，又引进了乐冲刺和乐订正的电子平台，进一步拓宽课程校本化实施的途径，从而更好培养学生的基础性学力。
（2）拓展型课程
鼓励和指导教师从自己的学科出发、从自身的兴趣特长出发、从生活的经验出发，以“学生发展为本”开发课程，逐步提高课程的丰富性和适切性，完善校本课程的框架，提升课程育人作用。进一步丰富学校特色的陶艺课程、消防课程、心理课程等，加大体育、艺术拓展课的实施，如网球、太极、游泳、古筝、拉丁舞等，引进WAP课程、创新课程、幸福课程等，将普及面从特色兴趣班向课堂教学班渗透。本学期又加入了STEM+实验校的行列，进一步提升学校拓展课程的品质，从而促进学生潜能的进一步开发。
（3）探究型课程
以社团活动、学校特色探究为突破口，注重学生自主学习、乐于合作、实践体验的过程，培养学生观察发现、调查访谈、操作实验、知识运用、质疑思辨、勇于创新等高阶思维能力，提升学生解决问题的能力。进一步规范长、短探究型课程的过程管理，逐步落实课程功能。
三、学校课程设置与课时安排
（一）纪王学校2017学年课程计划表（小学部）
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年级 周课时 课程、科目 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
说明 |
||
|
基
础
型
课
程 |
语 文 |
9 |
9 |
6 |
6 |
6 |
（1）一年级入学初，设置4周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排1课时用于写字。
|
|
|
数 学 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
|||
|
外 语 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
|||
|
自 然 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|||
|
道德与法制/品德与社会 |
2/ |
/2 |
/2 |
/3 |
/3 |
|||
|
唱游/音乐 |
2/ |
2/ |
/2 |
/2 |
/2 |
|||
|
美 术 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
|||
|
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|||
|
信息科技 |
|
|
2 |
|
|
|||
|
劳动技术 |
|
|
|
1 |
1 |
|||
|
周课时数 |
25 |
26 |
27 |
28 |
28 |
|||
|
拓 展 型 课 程 |
兴趣活动 （含体育活动） |
5 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
每周一下午实施“快乐活动日” |
|
专题教育 或班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|||
|
社区服务 社会实践 |
每学年1至2周 |
每学年2周 |
|
|||||
|
探究型课程 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
||
|
晨会或午会 |
每天15-20分钟 |
|
||||||
|
广播操、眼保健操 |
每天约35分钟 |
|
||||||
|
周课时总量 |
32 |
32 |
33 |
34 |
34 |
每课时按35分钟计。 |
||
小学部课程计划说明：
（1）本课程计划根据上海市小学2017学年度课程计划的要求，各年级周课时的安排严格按照规定，一、二年级每周课时总量为32节，三年级每周课时总量为33节，四、五年级每周课时总量为34节。每节课的时间按35分钟计。
（2）基础型课程：基础型课程开设的科目与周课时量也完全依照文件规定，严格做到：科目不随意增减，周课时量不随意增减。本学期在五年级实践《幸福与健康》课程，将课程内容与品社、体育、自然等学科整合，同时设计一些项目研究，提升学生综合素养。一年级入学初，安排两天入学教育专题活动，安排三周学习准备期综合活动，帮助新生逐步熟悉校园环境，逐渐喜欢自己的学校，感受校园生活的丰富多彩，体验上学的快乐。本学期一年级语文学科和道德与法制课程将参与上海市的课改实验，学校将加大力度参与师训，确保课程的有效实施。
（3）拓展型课程：拓展型课程周课时数严格按照文件规定设置，各年级既有学科类的拓展课，又有兴趣类的拓展课。学科类拓展课以班级为单位，排入课表。一、三年级每周安排一节陶艺校本课程，五年级每周安排一节心理健康校本课程。兴趣类拓展课以年级为单位，每周一下午一节课。WAP课程将安排在四、五年级，每周三下午开展相关的项目研究和英语能力的提升。另外，学校还在艺术、体育方面开设了足球、舞蹈、网球、古筝等课程，这些课程积极挖掘了教师的潜能，利用社区资源，聘请有专长的家长，促进学生个性化发展。
（4）探究型课程：以培养学生的创新精神和创造能力为目标，探究型课程各年级开设一节，单独设置，学生必修。利用学习包的资料开展探究活动，各备课组确定年级组必修内容、选修内容和自主探究内容，同时尝试探究型课程与学科进行整合。另外学校今年在三年级开设创新课程（其中包括比特项目及STEAM创新课程、3D打印课程），部分结合学习包课程，着力培养学生的科创能力。
（5）各年级每天安排15至20分钟的午会，每周在午会时间安排一次时事教育；每月利用校园广播安排一次时事形势报告会。各校四年级或五年级每班每两周有1节生命教育心理健康活动课，由专兼职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。同时每天安排时间约为35分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间为35分钟的体育活动，确保学生有足够的体育锻炼时间。
（6）各年级利用晨会时间组织学生开展语文经典阅读、英语课外阅读活动。
（7）各年级每周开展2—4次“快乐30分”拓展活动。
（二）纪王学校2017学年课程计划表（中学部）
|
年级 周课时 课程、科目 |
六 |
七 |
八 |
九 |
说明 |
|
|
基
础
型
课
程 |
语 文 |
4 |
4 |
4 |
4 |
|
|
数 学 |
4 |
4 |
4 |
5 |
||
|
外 语 |
4 |
4 |
4 |
4 |
||
|
思想品德 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||
|
科 学 |
2 |
3 |
|
|
||
|
物 理 |
|
|
2 |
2 |
||
|
化 学 |
|
|
|
2 |
||
|
生命科学 |
|
|
2 |
1 |
||
|
地 理 |
2 |
2 |
|
|
||
|
历 史 |
|
2 |
2 |
|
||
|
社 会 |
|
|
|
2 |
||
|
音 乐 |
1 |
1 |
|
|
||
|
美 术 |
1 |
1 |
|
|
||
|
艺 术 |
|
|
2 |
2 |
||
|
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
劳动技术 |
2 |
1 |
2 |
|
||
|
信息科技 |
2 |
|
|
|
||
|
周课时数 |
26 |
26 |
27 |
27 |
||
|
拓 展 型 课 程 |
学科类、活动类 （含体育活动） |
5 |
5 |
4 |
4 |
1、六至八年级每周安排1课时用于阅读、写字。 2、六年级安排一节陶艺校本课程。 3、七年级安排一节心理健康教育课程 |
|
专题教育 或班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
社区服务 社会实践 |
每学年2周 |
学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。 |
||||
|
探究型课程 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1、六年级特色探究：创新课程 2、七年级特色探究：探究课程包及消防探究 3、八、九年级安排学科探究 |
|
|
晨会或午会 |
每天15-20分钟 |
|
||||
|
广播操、眼保健操 |
每天约40分钟 |
|
||||
|
周课时总量 |
34 |
34 |
34 |
34 |
每课时按40分钟计。 |
|
中学部课程计划说明：
（1）本课程计划根据上海市初中2017学年度课程计划的要求，结合学校的办学需求与学生实际做适当调整而成。各年级周课时的安排严格按照规定，每周课时总量为34节，每节课的时间按40分钟计。
（2）基础型课程：基础型课程开设的科目与周课时量完全依照文件规定，严格做到：科目不随意增减，周课时量不随意增减。依据学校特色加强课程整合，在语文、地理、历史、美术、音乐学科中整合陶艺教学，丰富基础课程课堂的同时，实现陶艺特色的全方位渗透。本学期在七年级引入政府买单课程—篮球课程，与日常体育课相结合，在加强篮球教学的同时对体育教学做到很好的补充。
陶艺与基础学科的整合方案
|
学科 |
年级 |
整合章节 |
整合方式 |
课 时 |
|
地理 |
七 |
第一学期第五单元（中国自然地理的区域差异） |
将我国陶瓷生产的地域差异与我国自然地理与人文地理的区域差异相联系，分析学习产生这些差异的原因。如元青花瓷的盛行、北京的景泰蓝、宜兴的紫砂壶等。 |
2-3课时 |
|
第二学期第二单元（中国的工业） |
将我国古代陶瓷工业与现代陶瓷工业在世界上的地位进行比较，了解我国现代陶瓷工业落后的原因。 |
1-2课时 |
||
|
历史 |
七 |
第一单元中华文明的曙光 |
将我国的陶的起源与新旧石器时代人类生活相结合，展示陶器，讲解其产生的历史渊源。 |
1课时 |
|
第三单元大一统帝国与多民族融合 |
秦帝国灭亡的原因中有沉重的赋役和徭役，秦始皇兵马俑是其中劳师动众工程之一，展示兵马俑的壮观，分析历史原因，从中看到中国文化的博大精深。 |
2-3课时 |
||
|
第四单元繁荣昌盛的隋唐文明 |
大唐盛世不仅表现在政治上，也表现在生产技术上，唐三彩就是陶瓷方面的主要代表，通过视频，课堂讲解，活动展示大唐的独特的唐三彩 |
3课时 |
||
|
第五单元多元文化碰撞与交融的宋元文化 |
特别是宋是其的商业的繁荣和城市生活。陶瓷历史中宋时期的五大名窑有着不可替代的地位，这一时期的不同特点的陶瓷的产生有着有着其特有的历史背景。 |
2-3课时 |
||
|
第六单元拓展与停止的明清文明 |
特别是工商业城镇的繁荣，这一时期中国外销瓷数量巨大，与这一情况相结的的历史背景是对外贸易的繁荣 |
1课时 |
||
|
美术
|
八 |
第一单元（感受古老文明） |
泥与火的艺术：人类如何发明陶器、征服自然能力的一种体现、陶器是风化过程的反过程、世界各地的陶器。 |
1课时 |
|
第二主题（亲近陶瓷艺术） |
陶瓷艺术的美：陶瓷器的器型美、艺术性与实用性的结合美、陶瓷器的材料及制作过程、陶瓷的鉴赏。 |
1课时 |
||
|
陶瓷的纹饰之美：仰韶文化彩陶造型和纹饰特征、马家窑文化彩陶造型和纹饰特征（马家窑、马厂、半山）。 |
1课时 |
|||
|
参考仰韶和马家窑彩陶纹饰，学生自主创作出一件仿古彩陶的图样。 |
1课时 |
|||
|
语文 |
七 |
第二学期第八单元（外国传奇故事） |
结合课文《制陶》，了解文学家作品中的陶是如何制作的，以及作家是如何描写制作过程的 |
2课时 |
（3）拓展型课程：拓展型课程周课时数严格按照文件规定设置，各年级拓展课分成学科类、特色发展类和自主兴趣拓展类三大类型。学科类拓展课以班级为单位，排入课表，其中6-9年级每周安排1课时用于阅读、写字、2课时用于体育活动；在8-9年级安排了1课时用于英语听力训练课程；陶艺特色发展类拓展课程主要在6年级每周安排1课时陶艺校本课程，7年级每周安排1课时用于心理健康教育；自主兴趣拓展类课程的安排，在6-7年级在规定课时内安排1课时，8年级在课余时间安排1课时，由年级老师提供课程菜单，学生自主选择课程参与兴趣活动（自主兴趣类拓展课程菜单附后）。同时在各年级开设社团活动，给予学有余力的学生更多选择，有更多的机会参与各类体验活动（具体社团开设情况附后）
（4）探究型课程：探究型课程周课时数严格按照文件规定设置，6-9年级每周各2课时，其中6、7年级的探究课以学科探究和主题探究相结合，在用好探究课程专辑课本的同时，开发学科主题探究活动，同时整合STEM创新课程和校本消防特色课程；8、9年级的探究课在用好探究课程专辑课本的同时重点开发学科探究。
（5）各年级每天安排15至20分钟的午会，每周在午会时间安排一次时事教育；每月利用校园广播安排一次时事形势报告会。每天安排时间约为40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周两次安排时间为40分钟的体育活动，确保学生有足够的体育锻炼时间。
（6）学校根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)的要求，开设好各类专题教育，确保相应的课时，各校至少有一个年级每班每两周有1节生命教育心理健康活动课，由专职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。部分专题教育的内容安排在晨会或午会时间进行（具体见德育课程）。
2017学年第一学期拓展课开设情况
|
序号 |
年级 |
教师姓名 |
课程 |
所属类别 |
地点 |
人数 |
上课时间 |
|
1 |
1 |
陈翠萍 |
立体手工 |
艺术类 |
一1 |
整班 |
周一第6节 |
|
2 |
庄威玮 |
快乐口语 |
语言类 |
一2 |
|||
|
3 |
黄炜伟 |
趣味数字 |
数学类 |
一3 |
|||
|
4 |
沈善英 |
快乐口语 |
语言类 |
一4 |
|||
|
5 |
外聘张若川 |
围棋 |
体育类 |
云录播教室 |
|||
|
6 |
2 |
许永琴 |
数字游戏 |
数学类 |
二1 |
整班 |
周一第7节 |
|
7 |
姚宏 |
上海童谣 |
语言类 |
二2 |
|||
|
8 |
肖舒萍 |
快乐阅读 |
语言类 |
二3 |
|||
|
9 |
周晓清 |
智力七巧板 |
科学类 |
二4 |
|||
|
10 |
外聘张若川 |
围棋 |
体育类 |
云录播教室 |
|||
|
11 |
3 |
王燕萍 |
游泳 |
体育类 |
游泳馆 |
整班 |
周三上午 |
|
12 |
唐晓庆 |
游泳 |
体育类 |
游泳馆 |
|||
|
13 |
卢艳梅 |
游泳 |
体育类 |
游泳馆 |
周三下午 |
||
|
14 |
张宁宁 |
游泳 |
体育类 |
游泳馆 |
|||
|
15 |
苏建英 |
游泳 |
体育类 |
游泳馆 |
|||
|
16 |
4 |
姚利军 |
古诗欣赏 |
语言类 |
四4 |
23 |
周一第5节 |
|
17 |
周华婵 |
剪贴画 |
艺术类 |
四2 |
21 |
||
|
18 |
朱海莲 |
衍纸画 |
艺术类 |
四1 |
21 |
||
|
19 |
唐芸 |
英语歌曲 |
语言类 |
四3 |
21 |
||
|
20 |
黄卫忠 |
书法 |
艺术类 |
四5 |
21 |
||
|
21 |
许瑞华 |
车模 |
科学类 |
体育馆 |
21 |
||
|
22 |
5 |
宋易蒙 |
陶笛 |
艺术类 |
音乐教室 |
24 |
周一第6节 |
|
23 |
俞月红 |
建模 |
科学类 |
自然教室 |
21 |
||
|
24 |
金玉兰 |
十字绣 |
艺术类 |
五1 |
21 |
||
|
25 |
李艳 |
圆形纸折贴画 |
艺术类 |
五2 |
21 |
||
|
26 |
金珠梅 |
纸杯工艺 |
艺术类 |
五3 |
21 |
||
|
27 |
沈玉婷 |
钻贴画 |
艺术类 |
五4 |
21 |
||
|
28 |
陈蕴 |
英语阅读 |
语言类 |
五5 |
21 |
||
|
29 |
吴琼艳 |
衍纸画 |
艺术类 |
小学阅览室 |
21 |
||
|
30 |
6 |
张雅萍 |
中国结 |
艺术类 |
六1 |
21 |
周一 2：45-3：25 |
|
31 |
潘东 |
实用摄影 |
科学类 |
六2 |
21 |
||
|
32 |
张帆 |
篮球 |
体育类 |
操场 |
21 |
||
|
33 |
马晓辉 |
生活中的化学 |
其他类 |
化学实验室 |
20 |
||
|
34 |
曹玲 |
文学鉴赏 |
艺术类 |
六3 |
20 |
||
|
35 |
李清彧 |
英语歌曲 |
艺术类 |
六4 |
20 |
||
|
36 |
周聪 |
3D打印 |
科学类 |
中学电脑房 |
30 |
||
|
37 |
7 |
刘谦 |
围棋 |
体育类 |
图书馆 |
16 |
|
|
38 |
方卫东 |
古诗词鉴赏 |
其他类 |
七1 |
18 |
||
|
39 |
黄慧 |
金属丝弯折 |
科学类 |
七2 |
16 |
||
|
40 |
张敏 |
生活中的化学 |
科学类 |
七3 |
18 |
||
|
41 |
何斌 |
跳踢 |
体育类 |
操场 |
16 |
||
|
42 |
凌洁 |
科技制作 |
科学类 |
科技教室 |
16 |
||
|
43 |
李娜 |
绳结 |
综合实践类 |
七4 |
16 |
||
|
44 |
8 |
黄岩军 |
田径 |
体育类 |
操场 |
19 |
周一 3：35-4：15 |
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45 |
李扬 |
折纸中的数学 |
数学类 |
八1 |
20 |
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46 |
吴晓珏 |
数字油画 |
艺术类 |
八2 |
19 |
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47 |
刘翠 |
科技制作 |
科学类 |
八3 |
19 |
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48 |
金晓兰 |
金钥匙 |
科学类 |
八4 |
19 |
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49 |
6 |
杨平 |
陶笛 |
艺术类 |
音乐教室 |
25 |
周四12:30—1:30 |
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50 |
4、5 |
苏超明 |
涓涓溪流创作 |
艺术类 |
小学美术室 |
20 |
周一3：20 |
2017学年第一学期社团课程安排
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