华虹小学2017-2018学年课程计划

 

华虹小学是一所以招收外来随迁子女的民办小学，2009年9月转制，八年来，学校严格按照上海市课程计划开设课程，加大校本培训，重视教师素质的全面提升，加强学生的养成教育，学校深入推进课堂教学改革和新基础教育实践，积极开展各项活动，营造了健康快乐、和谐幸福的校园环境，为学生健康快乐成长创造了条件，得到了学生和家长的认可和盛赞，同时也赢得了良好的社会声誉。在接受市、区办学情况专项督导、年检，安全文明校的验收中多次获得好评。 学校先后获得：“上海市安全文明校园”、“上海市平安校园示范单位”、“闵行区优秀家长学校”、“随迁子女学校办学绩效区优质学校”、“闵行区教育党委基层党组织优秀党支部”、“闵行区艺术合格学校”、“闵行区优秀教工之家”、“闵行区阳光体育推广学校”和“闵行区首届庭教育家长读书示范基地”等荣誉称号。

一、学校背景分析：

（一）优势

1、教师队伍结构不断优化：学校重视师德师风建设，落实校本研修，教师道德修养、学科专业素养明显提高，现已拥有一支团结协作的中层干部队伍和一支积极进取的教师团队。学校现有教职工54名，其中党员13人，占24.1℅。团员8人，占14.8℅，中青年教师37人，占教师队伍的80.4℅；近几年有精力、有热情的年轻教师在不断增加，他们的成长需求也较强烈，能积极参与职务培训、新基础教育学习等各类进修，积极参与本科学历进修，从学历结构上看，在46位专职教师中，大学本科23人；大专学历18人，教师本科学历已占50%，大专及以上学历占89.1℅。 

2、“新基础教育”促改革：2012年9月闵行区“新基础教育”新三年工作规划启动，我校作为一所以招收外来务工随迁子女的民办小学，要求新加入了“新基础教育”第一生态区的活动，希望以此研究带动学校整体变革与发展，通过近几年的培训学习，教师专业素养不断提高。

3、课题引领促提升：2014年我校在上海市民办中小学协会农民工子女教育专委会主任周纪平的推荐下加盟了由刘耀明博士负责的上海随迁子女学校教育质量联盟，学校申报的“以课堂变革为主线的内涵发展模式研究”，成功列入2013年上海教育规划市级课题“新均衡视野下上海随迁子女学校内涵发展模式的实践研究”,并被列为重点研究项目，2015年12月4日，由上海市民办中小学协会、上海市教科院民办教育研究所、上海市随迁子女教育专业委员会、闵行区教育局主办的“课堂展示助改革、教学研究促发展”上海市随迁子女学校课堂教学展示暨内涵发展模式研究课题结题活动在我校圆满结题，推动课堂教学变革。

4、学校坚持立德树人，以德育工作为重点，基础工作扎实，促进学生全面发展，取得了较为明显的成绩。学校以自主管理为抓手，以传承民族文化为亮点，以家校互动为支撑，以学生日常行为规范养成教育为基础，让学生在一个良好的德育环境之中成长。少先队活动注重发挥队员的主动性和创造性，培养他们自主意识和实践能力，丰富了他们情感体验，活跃了他们的身心，取得了良好的效果。

（二）不足

1、教师的学历虽然大专及以上占89.1℅，但从专业上来看，师范类的毕业生不多，教师的专业化程度还不能适应个性化教育的要求，教师的理论功底、教育教学的研究能力有待进一步提高。

2、教师虽然在教育改革实践中接受并形成了一些新的教育思想，具有一定的教育教学实践的能力，但对学生的研究有待于进一步加强，需努力提高课堂教学的针对性和有效性。教师的改革意识、科研能力、教学观念都急需提高。教师梯队的建设有待加强，尤其是学校骨干教师培养。

3、从实施素质教育的需要和学校可持续性发展要求来看，学校课程建设需进一步完善，三类课程的实施存在着差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于“探究学习包”或依托校外资源，校本课程还需进一步完善。

二、课程目标:

（一）学校课程理念

我校以“尚德、励志、乐学、创新”的校训，高度概括了以“提升教师专业素养，引领学生健康成长，促进学校持续发展”的办学目标，建立“校以育人为本，师以敬业为荣，生以成才为志”的校风、“求真务实、创新进取、团结奉献”的教风和“自信、自立、自主、自强”的学风，为每一位华虹学生端正学习态度，为他们的终身发展奠定扎实的基础。

学校在开展“立品、立人、立德”等常规教育活动，努力建构“成事成人”。我们还通过“快乐半天活动日”方案的实施，来优化学校课程设置结构，构建学校特色课程，加强学生学习体验和实践，丰富他们的课余文化生活，培养兴趣爱好和特长，激发学习的积极性、主动性和创造性，着力提高学生综合素质。

（二） 学校课程目标

让华虹每一个孩子健康快乐的成长，以“快乐合作、健康成长”为课程总目标，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，通过夯实基础型课程，丰富拓展型课程，开发探究型课程，构建国家课程校本化实施体系。培养学生乐学、会学的能力，合作、探究的能力；充分发现和挖掘每个学生的兴趣爱好，培养学生的个性特长。

1、基础型课程目标：通过学科教学，着重培养学生的基本素质和基础学力。

2、拓展型课程目标：通过课程实施，侧重于培养学生的发展性学力。

3、探究型课程目标：通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，学习探究的方法，体验探究过程。

三、课程结构：

根据《上海市普通中小学课程方案》与《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2017学年度课程计划及其说明的通知》的要求，华虹小学的课程体系由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成。

基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。拓展型课程初步培养学生自主选择学习的能力，具有学习兴趣和爱好，逐步形成良好的个性心理品质和健全的人格，形成诚信、公民意识、社会责任感和创新的精神。探究型课程初步培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识。

四、学校课程设置： 

（一）课程安排

     节次  年级     

课程 科目

一

二

三

四

五

说明

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语    文

9

9

6

6

6

（1）一年级入学初，设置4周的学习准备期。

（2）语文课程每周安排1课时用于写字。

 

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

自    然

2

2

2

2

2

道德与法治/品德与社会

2/

/2

/2

/3

/3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

 

 

2

 

 

劳动技术

 

 

 

1

1

周课时数

25

26

27

28

28

拓

展

型

课

程

体育活动

2

2

2

2

2

学校每周安排1个半天，用拓展型课程的部分内容实施“快乐活动日”。

兴趣活动

2

2

2

2

2

数学兴趣

1

 

 

 

 

专题教育

班团队活动

1

1

1

1

1

社区服务

社会实践

每学年1-2周

每学年2周

学生必修；时间由各班主任安排。

探究型课程

1

1

1

1

1

和“快乐活动日”整合开展主题式探究活动，学生必修，每周1课时，课时也可集中使用。

晨会或午会

每天20分钟

每周0.5课时的阅读活动安排在周三中午。

广播操、眼保健操

每天约35分钟

一次广播操和素质操，两次眼保健操。

周课时总量

32

32

33

34

34

每课时按35分钟计。
 

（二）作息时间安排

午别

上           午

内容

早锻炼

升旗早操

第一节

第二节

第三节

含眼保健操

第四节

作息

起讫

7:45～8:15

8:15～8:35

8:35～9:10

9:22～9:57

10:09～10:49

11:01～11:36

午别

下   午

内容

劳动、午休

午会课

第五节

含素质操

第六节

含眼保健操

第七节

班级

卫生清洁

作息

起讫

12：10～12:50

13：00～13:20

13：25～14:05

14：17～14:57

15:09～15:44

15:45～16:00

（三）拓展课课程表

序号

课程名称

课程类型

活动类型

课程级别

上课形式

1

学说上海话

社团活动

语言类

校级

走班制

2

弟子规

走班制

3

足球

体育类

走班制

4

花样跳皮筋

走班制

5

健美操

走班制

6

武术

走班制

7

花式跳绳

走班制

8

篮球

走班制

9

中国象棋

走班制

10

快乐体育

整班制

11

小白鸽合唱队

艺术类

走班制

12

民族乐器

走班制

13

科技兴趣小组

科技类

走班制

14

心理游戏

其他类

走班制

15

十字绣

走班制

16

剪纸

整班制

在三年级进行走班制的乐器班，由上师大老师执教。

（四）专题教育与社会实践

对于学生发展具有重要意义的教育内容，未能在以上课程中加以体现的，适宜通过专题教育的方式开展相应的教育活动，时间一般安排在午会课上：周一、每周集会(含十分钟队会)；周二、行为规范教育进行行规训导；周三、健康教育或禁毒教育；周四、安全教育、国防教育、法制教育；周五、时事形势(校园红领巾广播)

为了促进学生的全面发展，培养学生的社会实践能力，学校每学期至少组织一次学生参加社会实践活动及到敬老院慰问老人、到社区等做志愿者活动。学校还开展一年四节主题活动，分别是读书节、艺术节、体育节、科技节，为丰富学生的校园生活开展校园文化活动：推普周、开学典礼、毕业典礼、入团入队仪式等其他主题教育活动。

五、课程实施：

（一）认真执行上海市课程计划，不增减课程课时。

1、学校严格按照上海市2017学年度课程计划的要求，全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务和社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。

2、一、二年级每周总课时量为32节，三年级每周总课时量为33节，四、五年级每周总课时量为34节。每节课的时间按35分钟计。学校严格控制周活动总量，以减轻学生过重的课业负担。

3、小学一年级入学初4周，各学科设置4周的学习准备期，并利用拓展型课程中的班队、阅读、兴趣课、活动课和一节探究型课共计20课时组织开展“学习准备期综合活动。

（二）认真落实课程计划，做好三类课程的日常管理，加强拓展型课程建设。  

1、组织教师学习上海市2017课程计划，强化课程意识、提升课程理念，促进各学科均衡发展。
    2、严格执行上海市课程计划，做好三类课程的日常管理，按计划开齐、开足课程，严格控制周活动总量和学科教学课时，按照各年级课程计划，编制班级课表，根据师资情况合理安排教师任职任课。

 3、初步实施基础型课程《课程标准》的细化工作，完成一套完整实用的课堂教学课件、试题集。安排相关教师参加区教育学院组织的新教材培训（小学一年级语文、小学一年级品社）。

4、加强拓展型课程建设，注重校本课程的开发，校本课程在快乐活动日中初步进行普及，开发学校拓展性校本课程教案。充分挖掘校内外教育资源，与虹桥镇团委、上海市关心下一代研究中心、上师大等机构合作开发课程资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成。

（三）认真落实“三课、两操、两活动”和“快乐活动日”。

1、学校每天早晨一次广播操，上午的第三节课前和下午的第二节课前为眼保健操，下午的第一节课前做素质操，活动时间大约为35分钟，每天都有1节体育/健身课或体育活动课。确保学生每天不少于一小时体育锻炼时间，做到活动有序、有效，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。

2、认真落实“快乐活动日”。 科学合理地组织安排，整合校园内外资源及与社区资源，从满足于学生个性发展需要出发，开设拓展探究课程，丰富“快乐半日活动”内容，提升活动品质，时间安排在每周三的下午，一年级入学初4周不安排“快乐活动日”。

（四）注重学生心理健康。

我校根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54 号)要求，开展各类专题教育，确保相应的课时。四年级4个班每两周开设一节心理健康教育课，课程安排在拓展课程里，确保相应的课时。由兼职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以心理健康教育为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。

（五）规范教学常规管理，提高教育教学质量。

1、组织教师学习《华虹小学教学常规管理制度》，落实教学五环节管理制度：抓备课（加强教案检查），抓上课（加强听课），抓作业批改（弘扬优秀，展示优秀学生作业、优秀批改内容），抓课后辅导（做好辅优补差），抓教后反思（评选优秀，及时表扬）。

2、加强课堂教学管理，优化课堂教学，向35分钟要质量，提高教学效率。努力构建快乐课堂、智慧课堂，落实有效教学。提倡“少教多学、先学后教、以学定教、学教互动”，探索“问题情境——观察探究——交流探讨——归纳提炼——变式训练”的“以自主学习为主体，以问题探究为载体”的课堂教学模式。

3、追求开放、灵动课堂，让课堂焕发生命的活力。教师要善于创设学习的环境，调动学生多种感官参与学习，引导学生体验、感悟，主动、快乐和谐地学习。各科教师要进一步强化课堂常规管理，具体做到：提前两分钟候课，做好上课一切准备；上课关注学生的听课常规，倾听的习惯、发言的习惯，注重加强学生学科素养的培养。教导处将继续加强随堂课听课力度。

4、加强作业管理。认真落实闵行区教育局“减负增效”精神，精心设计作业.严格按照《华虹小学作业批改规范》的要求认真批改学生作业，尤其是学生作文，批改要规范并且做到及时批，及时评讲。根据教学要求，严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担，要在各学科综合平衡后布置课外作业。一、二年级不安排课外书面作业；其他年级的作业量控制在1到1.5小时之内。

六、 课程管理与评价：

（一）对学生进行等第制评价，并向过程性评价倾斜

学校以《学生成长手册》为载体，指导教师有意识地了解学生方方面面的表现，记录教师、家长和伙伴之间的即时评价。认真配合上级教育部门，做好绿色质量指标监控工作，并对数据进行认真分析，提高课堂教学效率及学生的综合素质。落实表现性评价，认真做好每学期的一二年级表现性评价及中高年级等第制评价工作，注重学生全面发展。

（二）对教师进行多方位考核与评估

组织教师学习《华虹小学教学月考核管理条例》，并以此对教师的教学进行考核，加大日常课的教学管理，加大随堂听课，课后及时对授课老师进行点评，让教师清楚地分析自己的优势与不足，提高课堂教学的能力。

每学期，学校定期或不定期地邀请专家来校听课、评课，开展研讨活动，借助专家的力量，为教师打开理论的视野，充分发挥理论联系实际的指导作用。通过专家的指导，对学校的课堂教学找出症结，对症下药，引领教师进行积极的自我反思，提高课堂教学的效能。

学校会不定期请各年级学生填写调查问卷，如调查教师的师德师风建设，语言文明，有无用语言伤害学生、体罚或变相体罚学生的现象，学生对教师任教的科目的满意度，课业负担等，来加强学校教学管理。

拓展课、探究课老师每学期都要进行成果汇报，并以此结果作为考核。

七、 课程保障：

（一）为计划有效实施，特组建课程管理小组：

    组  长：顾桂芬

副组长：束龙怀 吴华建

组  员：徐菊香、陈方杰、王魏华、赵晓芳

（二）明确各自职责，落实责任。

1、组长即校长是学校管理课程的负责人，负责领导制定学校课程计划及保证有效实施的管理制度，并负责监督落实。

2、副组长负责学校课程实施的组织与管理工作。

3、组员全力配合副组长进行宣传、落实课程计划等工作。

            

 

上海闵行区华虹小学

                                               2017.10