育人以实，成才以乐
上海市闵行区莘松中学课程计划
上海市闵行区莘松中学创建于1990年8月，是闵行区优质的公建配套公办初中。2005年8月，作为优质资源辐射实验试点，与春申学校合并成为闵行区义务教育阶段唯一的一所“一校两区”公办初中。其中莘松校区占地面积14529平方米，春申校区占地面积22106平方米，目前共有73个教学班，2600名在校学生。生源主要有上海市区动迁居民子女、新买房房主子女、外地来沪务工人员子女等，学生层次差异较大，可塑性较强，具有一定的提升空间。学校目前在编教职工总数为248人，是一支爱岗敬业、专业能力强的队伍，其中区第五届学科带头人2名、骨干教师11名、骨干教师后备24名。
在“着眼整体、注重个体，为师生可持续发展奠基”的办学理念、“育人以实，成材于乐”的课程理念和“培养人品诚实、学习踏实、身体健实、精神丰实、生活充实的‘五实’学生”的培养目标指导下，学校积极整合优质资源，发掘师生潜力，形成教育合力，各项工作均获得上级主管部门认可，办学质量不断上升，已连续七年荣获闵行区办学绩效一等奖，并于2017学年与区教育学院和七宝中学共同荣获闵行区办学质量与教学成果一等奖，具有良好的社会声誉。
一、背景分析
（一）莘松中学情境SWOT分析
针对莘松中学的实际情况，从“地理环境”“硬件设施”“教师资源”“学生状况”“家长配合”和“特色项目”等六个方面入手，依次对学校的“优势”“劣势”“机会”和“挑战”进行分析，详见《表一：莘松中学情境SWOT分析表》。
表一：莘松中学情境SWOT分析表
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因素 |
S（优势） |
W（劣势） |
O（机会） |
T（挑战） |
|---|---|---|---|---|
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地理 环境 |
坐落于闵行区行政文化中心——莘庄镇,地理位置优越，交通便利,信息畅通，人力资源比较集中。 |
学校紧邻主干道，上下班高峰时段马路十分拥堵，给师生家长的出行造成较大不便，甚至带来安全隐患。 |
与闵行区优质教育资源——实验小学临近，初小衔接与互动方面可以有所发展。 |
上学放学错峰让行，注意师生出行安全。 |
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硬件 设施 |
学校的硬件设施逐年改善，各功能教室设施新颖完备，信息化设施与网络环境更新与时俱进，数字化教学与管理成为日常。 |
校园占地面积较小，建筑已呈饱和，无再可利用之空间。随着学区内适龄学生人数急剧增加，人均空间更为局促，尤其是操场、篮球场等学生开展体育锻炼的场地，以及专用教室、实验室等更是严重不足。 |
激发对现有资源的合理分配与科学布局，精心设计、逐步完善，充分发挥所有硬件设施的功能，为每一位师生服务。 |
合理分配、科学统管，把每一面墙壁、每一个空间的育人作用都挖掘出来，利用拓展型和探究型课程的研发，让先进的教学设施得到充分运用，促进教育教学的功能与效益。 |
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教师 资源 |
教师的年龄和职称结构比较合理，随着优秀师资不断得到补充，队伍不断扩充，教师队伍的专业水平逐年稳步提升且具有潜力。 |
近两年引进新毕业研究生较多，虽然学历高，但是教学经验不足，需要配备资深优秀教师带教。中年教师占多数，职业倦怠、精力不足，家庭压力比较大，在专业发展方面有心无力。 |
青年教师学历高，可塑性和适应性强，发展后劲足。区域教育改革以及校本化研究的项目多，专家资源丰富充裕，为教师发展搭建更多个性平台，有利于激发教师的发展需求和潜力。 |
教师本身的观念意识和知识储备更不上学生成长和学校发展的需求。
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学生 状况 |
学校班级数和在校学生总人数均为闵行区公办初中之首。生源基本为附近小区买房房主、人才引进人员和市区动迁人员的子女，综合素质、学习习惯、学习态度普遍较好。学业成绩也连续多年在闵行区公布初中位居前列。 |
近年来随着学区扩大，外来务工者和城市低保者子女数量随之上升，学校生源趋向复杂化和多样化，随之引发了一系列问题：家庭教育缺失，学习习惯不佳，学习动机不强，相当部分学生视野狭窄，综合素质不高，教育起点较低。 |
学校日益完善的课程体系、校本化实施项目等为不同类型学生提供多元的成功体验和成长路径。学科建设、教师专业化发展等措施促进教学方式不断优化，满足学生个性化成长需要。 |
生源规模急剧扩大（近两年以年均扩班6.5个的速度递增），学生差异性明显等带来较大的教育难度。社会转型期多元价值对学生影响的多样性与复杂性增加了教育的艰巨性。 |
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家长 配合 |
大部分家长素质较高，对学生的学习情况十分关心。各个年级成立家长委员会，家校协同共同帮助孩子进步。尤其是近年来家长对学校教育的关注度逐步提高，家校教育合力已经形成。 |
不同家庭的社会经济地位落差大，家长受教育程度参差不齐，部分家长对孩子关心不够，特殊家庭的比例增加，学生的家庭教育缺失，部分家庭的亲子关系不够和谐。 |
家长资源丰富，家校沟通渠道多而畅通，家长参与学校管理的热情高。各级家委会机制完善，驻校管理模式为家校沟通提供了保障。 |
家长过分关注教育问题、自我保护意识过强，对学校各方面的要求过高，自媒体带来的负面冲击，给学校日常教育教学带来了新的挑战。 |
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特色 项目 |
在“育人以实，成材于乐”的课程理念和“培养人品诚实、学习踏实、身体健实、精神丰实、生活充实的‘五实’学生”的培养目标指导下，学校着力于建设“乐实课程”，课程内容丰富。课程设计过程中不仅注重学科交叉融合，更注重问题解决能力的培养。 |
支撑特色项目发展的课程体系、师资配备、社会资源等软硬环境尚待完善中。精品课程项目建设逐步推进，整体设计与精细化管理还须更到位。特色项目的影响力有待更大提升，示范辐射效应目前还没有得到充分发挥。 |
上级主管部门对特色项目给予资金、技术和专家等全方位的资源支持，特色项目的外部发展环境优越。教师参与特色项目的热情和积极性、主动性不断提升，学校将此作为教师专业发展的重要途径和评价依据。 |
在升学压力带来的社会焦虑普遍严重的背景下，保持学业质量高位，同时满足学生个性化发展需求，在时间和空间等诸多方面都面临巨大挑战。 |
2018年3月22日，上海宣布将进行中考改革。其中，初中学业水平考试改革从2017年入学的六年级学生开始实施；初中学生综合素质评价改革和高中阶段学校招生录取办法改革从2018年入学的六年级学生开始实施。
2018年4月2日《上海高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》正式实施，有效期为10年；同时出台的还有《上海2018年中考招生工作意见》。这两份文件的面世预告上海中考改革将进入一个全新阶段。
本次改革的考试科目更为关注学生的综合能力。比如，历史科目的60分中有50%是统一开卷考试，注重对历史时空观念、考据等应用能力的考查，甚至要求学生对某一个历史时段或历史事件有严密的考据精神、独到的见解和分析。又比如，特别设置了跨学科案例分析题（占15分），考查学生能否针对具体案例，把理、化、生、地等学科所学知识综合应用起来，以体现出足够广泛的知识面和更加灵活的问题解决能力。
此外，“综合素质评价”在本次改革中占据重要位置。初中生的“综合素质”除了一直强调的品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等方面，这次更是关注参与社会考察、探究学习和职业体验等综合实践活动的表现。其中，社会考察要求学生定期外出考察，可以考察企业、街道、居民区，甚至可以考察某个家庭的生活变化；探究学习要求学生进行综合性、主题式、项目化的学习，进行小课题研究；职业体验则要求学生定期体验一些职业，帮助他们初步确立自己的兴趣爱好与择业方向。
以上各项改革举措都对学生的综合素质和能力提出了更高的要求，也对学校的课程设置与实施提出了更高的要求，不仅应对中考改革，更重要的是促进学生综合素质发展。
（三）对2017学年度课程计划实施情况的反思
2017学年度课程计划的实施过程中，学校在基础型课程校本化实施方面收获了较为丰富的经验和成果。在参与上海市教委教研室“课程领导力”项目的研究过程中，初三年级语文、数学和英语学科取得了一定的突破，校本的单元教学资源也完成了初步编写，即将进入第二轮的试用和修订。
此外，学校在拓展型课程方面也进行了有益的实践。在充分挖掘本校教师课程开发、设计和实施能力的基础上，学校引进了大量优质的课程：创意园、击剑、足球、VR、STEM+等等，这些着力于提升学生综合能力的课程让越来越多的学生从中获益。
但是我们的实践还存在可以提升的空间。在原有课程计划的实施基础上，2018学年度的课程计划将注重基础型课程的校本化实施、拓展型课程的多元化实施，探究型课程的项目化实施。
（一）课程理念
“育人以实，成材于乐”
在新课改和中考改革背景下，我们将学校的课程理念确定为：“育人以实，成材于乐”。
“育人以实”的“实”我们理解为：诚实、踏实、健实、丰实和充实。
“成材于乐”的“乐”我们理解为：乐地、乐成、乐育、乐事和乐业。
早在民国时期，梁启超先生就面对即将走向社会的毕业生们发表了“敬业与乐业”的讲演，对于今天的学校教育依旧有非常深远的影响。初中阶段对于“五四学制”的上海生源而言仅仅是短短四年，但是这四年正是一个人从懵懂儿童走向青葱少年的重要时期，也是学生的世界观、人生观形成的重要时期。这个阶段学生获得的习惯、态度、认识、知识和能力等都将对学生未来的社会生活形成重要影响。
多年来，莘松中学一贯秉承“实文化”，以此作为教育教学、学风建设和师德建设的指导思想、理念和抓手。在新时期的新需求下，学校在“实文化”的质朴底色上添加了“乐文化”的活泼亮彩，不仅求“实”——学习习惯、学习态度、学习质量，还注重“乐”——多元化、个性化的课程，人尽其才的成功体验。
“育人以实，成材于乐”内涵为：学校所有的教职员工都是学校课程的实践者，他们将自己的学习成果转化为多元化、个性化的课程与学生一起分享，教给学生实实在在的学问，并与学生真诚和谐地共处。教师要激发出学生的在学习中的兴趣和潜能、引导学生培养良好的志趣和正确的价值观、唤醒学生对真善美的追求和对社会的责任感，使学生通过习得，成为实事求是的人。学生在这样愉悦轻松的学习氛围中快乐成长，根据自身特点及兴趣去学习各种知识技能和处理各种生活问题的能力，进而各尽其才、各得其所。
（二）课程目标
依靠“五实”教师，建设“乐实”课程，培养“五实”学生
1.“乐实”课程的重要内容是“五育”：道德教育、学问教育、健康教育、艺术教育、生活教育
1956年，社会主义制度在我国已经基本确立，社会主义教育事业进入了一个新的发展阶段。毛泽东及时指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”毛泽东关于人的全面发展的思想对我国当前教育工作仍然具有重要的指导意义。
从学校实际、师资优势与学生发展的需求出发，继续开展基础型课程校本化实施的探索与实践，进一步加强对拓展型、探究型课程的综合性研究，丰富具有学校特点的课程内容，构建促进每一位学生发展的重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系。
（1）道德教育：以“立志、规范”的学科课程、“体验、展示”的活动课程、“融入、感悟”的实践课程为载体的学校德育课程；以“民族精神教育”“生命教育”“行为规范教育”等为抓手的学校主题教育课程。
（2）学问教育：以国家规定的基础型课程为主，以“上海市课程领导力项目”引领下的基础型课程的校本化实施（以语文、数学、英语为首批研究试点）的课程为辅的课程系列。
（3）健康教育：以国家规定体育、体锻课程为主，学校的“足球”“击剑”“羽毛球”等社团和拓展型课程为辅，结合学校德育心理健康等教育的健康教育课程。
（4）艺术教育：以国家规定的音乐、美术、艺术等课程为主，学校“合唱队”“阮乐队”“鼓号队”等社团、“创意画社”“漫画基础”等拓展型课程为辅的艺术教育课程。
（5）生活教育：学校德育“典礼仪式系列”“节庆仪式系列”“走进社会 志愿服务”等课程为主，学校“烘焙”“编织”等拓展型课程为辅的生活教育课程。
2.“五实”学生：人品诚实、学习踏实、身体健实、精神丰实、生活充实
通过课程实施，使学生在思想品德、身心健康、文化素养、实践能力等方面的素质得到全面的提高，个性特长得到发展，良好人格得到塑造，自主发展意识和能力得到提升，做到人品诚实、学习踏实、身体健实、精神丰实、生活充实。
（1）人品诚实：爱国 敬业 诚信 友善
（2）学习踏实：勤学 善学 好学 乐学
（3）身体健实：身心健康 终身锻炼
（4）精神丰实：发现美 欣赏美 保护美 创造美
（5）生活充实：独立自主 兴趣广泛
3.“五实”教师：人品诚实、教学踏实、身体健实、精神丰实、生活充实
建立健全校本师资培养模式和制度，以学校自身教育教学实践为基础，以实施新课程的能力为重点，积极有效地开展面向全体教师的校本研修，激发教师自主发展，促进教师个性发展，培养一支师德高尚、具有人文情怀，教育理念先进、育人方法科学的智慧型教师队伍。
（1）人品诚实：热爱学生 尊重家长 友爱同事
（2）教学踏实：教学认真 教风严谨
（3）身体健实：身心健康 终身锻炼
（4）精神丰实：发现美 欣赏美 保护美 创造美
（5）生活充实：热爱生活 兴趣广泛
三、课程结构、内容框架
学校严格按照《上海市初中2018学年度课程计划》文件的要求编写课程计划、构建课程，在“育人以实，成材于乐”的课程理念的指导下，开展莘松中学“乐实”课程（以道德教育、学问教育、健康教育、艺术教育和生活教育等为主要内容）的研发和建设，融入到国家规定三类课程（基础型课程、拓展型课程和探究型课程）中，为培养“五实”（人品诚实、学习踏实、身体健实、精神丰实和生活充实）学生而奠定坚实基础。
图一：上海市闵行区莘松中学课程结构框架图
图二：上海市闵行区莘松中学“乐实”课程树状图谱
四、课程计划与设置
（一）学校课程计划及说明
按照上海市教委每年下发的《上海市初中2018学年度课程计划》文件的要求，根据学校培养目标、学科特色和生源情况，采用原则性与灵活性相结合、集中实施与分散实施相结合的方法，各类课程开齐开足，学生每天体育锻炼1小时和课外活动得到落实。
表二：莘松中学2018学年度课程计划
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年级 |
六 |
七 |
八 |
九 |
说明 |
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|---|---|---|---|---|---|---|
|
周课时 |
||||||
|
课程、科目 |
||||||
|
基础型课程 |
语文 |
4 |
4 |
4 |
4 |
（1）保证社会课程总课时数为68的前提下，可调整八、九年级的社会课程设置。 （2）在保证劳动技术课程总课时数为170的前提下，可调整六至九年级的劳动技术课程设置。 （3）在保证 信息科技课程总课时数为68的前提下，可调整六、七年级的信息科技课程设置。 （4）在调整部分学科的课程设置时，基础型课程的周课时数要控制在27以内，以保证拓展型和探究型课程的开设。 |
|
数学 |
4 |
4 |
4 |
5 |
||
|
外语 |
4 |
4 |
4 |
4 |
||
|
道德与法治/ 思想品德 |
1/ |
1/ |
/2 |
/2 |
||
|
科学 |
2 |
3 |
|
|
||
|
物理 |
|
|
2 |
2 |
||
|
化学 |
|
|
|
2 |
||
|
生命科学 |
|
|
2 |
1 |
||
|
地理 |
2 |
2 |
|
|
||
|
历史 |
|
3 |
2 |
|
||
|
社会 |
|
|
|
2 |
||
|
音乐 |
1 |
1 |
|
|
||
|
美术 |
1 |
1 |
|
|
||
|
艺术 |
|
|
2 |
2 |
||
|
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
劳动技术 |
2 |
1 |
2 |
|
||
|
信息科技 |
2 |
|
|
|
||
|
周课时数 |
26 |
27 |
27 |
27 |
||
|
拓展型课程 |
学科类、活动类 （含体育活动） |
5 |
4 |
4 |
4 |
六至八年级每周安排1课时用于写字。各年级学科类、活动类科目每周至多不超过1课时，鼓励开设短周期的学科类、活动类科目，供学生选择。部分活动类科目可与学生体育活动相结合。 |
|
专题教育 或班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
社会服务 社会实践 |
每学年2周 |
学生必修；时间可集中安排，也可分散安排。 |
||||
|
探究型课程 |
2 |
2 |
2 |
2 |
单独设置，学生必修；课时可分散使用，也可集中使用。 |
|
|
晨会或午会 |
每天15-20分钟 |
|
||||
|
广播操、眼保健操 |
每天约40分钟 |
|
||||
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周课时总量 |
34 |
34 |
34 |
34 |
每课时按40分钟计。 |
|
说明：
1.根据课程目标，以先进的课程理念为指导，结合学校实际，制订2018学年度学校课程计划，加强学校课程管理，切实贯彻落实上海市初中课程计划。
2.全学年教学活动总时间为40周，其中，社会实践活动时间为2周。六至八年级授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周；九年级授课时间为30周，结束新课的时间不得早于4月底。
3.各年级每周课时总量为34节，每节课的时间按40分钟计。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。
4.各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每周在晨会或午会时间安排一次时事教育；每月在道德与法治/思想品德课内安排1节课，进行重大时事宣讲；每月在校、班会时间安排一次时事形势报告会。
5.各年级每天安排时间约为40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；每周安排两次时间为40分钟的体育活动，可安排在拓展型课程中，因活动场地有限等原因安排有困难的，可将一次活动时间安排在课后，活动形式和时间可由学校根据实际灵活安排。
6.各年级的探究型课程、劳动技术、信息科技、专题教育、社区服务和社会实践的课时可分散安排，也可集中安排。初中探究型课程建议以课题研究、项目设计等形式进行。
7.各年级拓展型课程中的“学科类”“活动类”科目为自主拓展，科目的开设要根据学校的实际，从学生学习和发展的需要出发，要尽量兼顾各学习领域。六至八年级在“学科类”自主拓展科目中每周安排1课时的写字课。
8.学校根据学生年龄特点以及《上海市教育委员会关于印发<上海市中小学专题教育整合实施指导意见（试行）>的通知》(沪教委基〔2014〕54号)的要求，开设好各类专题教育，确保相应的课时。六年级每班每两周有1节生命教育心理健康活动课，由专职心理健康教育教师执教。班主任每学期至少有1节以生命教育心理健康为主题的班团队会，有计划、有活动、有记录。
专题教育作为拓展型课程，一般安排在拓展型课程的课时内进行，部分专题教育的内容也可安排在晨会或午会时间进行。
9.学校从实际出发做好统筹安排，每周各安排一次科技活动和艺术活动。
（二）学校课程设置
1.基础型课程
按照上海市教委下发的《上海市初中2018学年度课程计划》文件和“绿色指标”的要求，保证基础型课程的课时，严格控制在校学习时间，绝不超时超量，切实减轻学生过重的课业负担。
在中考改革背景下，部分基础型课程有调整。六年级语文、六年级道德与法治、七年级历史使用统编版新教材，其中七年级历史在原有基础上增加1课时。
表三：莘松中学作息时间表
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表三-1：莘松中学夏令时作息时间表 |
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表三-2：莘松中学冬令时作息时间表 |
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|
时间 |
安排 |
|
时间 |
安排 |
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|
上午 |
8:00之前 |
学生到校 |
|
上午 |
8:00之前 |
学生到校 |
|
8:00-8:20 |
广播操（周一升旗仪式） |
|
8:00-8:40 |
第一节课 |
||
|
8:20-9:00 |
第一节课 |
|
8:50-9:30 |
第二节课 |
||
|
9:10-9:50 |
第二节课 |
|
9:30-9:50 |
广播操（周一升旗仪式） |
||
|
10:00-10:05 |
眼保健操 |
|
10:00-10:05 |
眼保健操 |
||
|
10:05-10:45 |
第三节课 |
|
10:05-10:45 |
第三节课 |
||
|
10:55-11:35 |
第四节课 |
|
10:55-11:35 |
第四节课 |
||
|
中午 |
11:35-12:25 |
午餐、自主活动 |
|
中午 |
11:35-12:30 |
午餐、自主活动 |
|
12:30-12:50 |
午会 |
|
12:30-12:50 |
午会 |
||
|
下午 |
13:00-13:40 |
第五节课 |
|
下午 |
13:00-13:40 |
第五节课 |
|
13:50-13:55 |
眼保健操 |
|
13:50-13:55 |
眼保健操 |
||
|
13:55-14:35 |
第六节课 |
|
13:55-14:35 |
第六节课 |
||
|
14:45-15:25 |
第七节课 |
|
14:45-15:25 |
第七节课 |
||
|
15:35-16:30 |
学生自主学习、 课外活动 |
|
15:35-16:30 |
学生自主学习、 课外活动 |
||
表四-1：莘松中学莘松校区2018学年第一学期课程设置教师配备表
表四-2：莘松中学春申校区2018学年第一学期课程设置教师配备表
表五-1：莘松中学莘松校区总课表
表五-2：莘松中学春申校区总课表
2.拓展型课程
学校从“民族精神教育”、“国防民防教育”、“生命教育”、“责任教育”和“行为规范教育”等16个主题入手，设计了一系列主题教育课程，保证每学期、每个月、每个年级都开齐开好。
表四：莘松中学专题教育一览表
|
教育内容 |
对象 |
时间安排 |
|
|---|---|---|---|
|
民族精神教育 |
传统文化教育、爱国主义教育 |
全校学生 |
第一学期9-10月 |
|
生命教育 |
珍爱生命教育 |
全校学生 |
班会课 |
|
行为规范教育 |
一日行规检查 |
全校学生 |
每个教学日 |
|
责任教育 |
责任小故事 |
全校学生 |
周五十分钟队会 |
|
感恩教育 |
感恩小故事 |
全校学生 |
第一学期12月 |
|
诚信教育 |
诚信小故事 |
全校学生 |
期中、期末考试前 |
|
法制教育 |
法制讲座 |
全校学生 |
班会课 |
|
时政教育 |
每周时事广播 |
全校学生 |
周三午会课 |
|
健康教育 |
健康知识广播 |
全校学生 |
周五午会课 |
|
青春期教育 |
青春期常识 |
六年级学生 |
心理教师安排 |
|
心理健康教育 |
心理疏导 |
全校学生 |
心理教师安排 |
|
安全教育 |
安全自救常识、提高安全意识 |
全校学生 |
周二午会课 |
|
国防、民防教育 |
国防、民防知识教育 安全自救教育、疏散演习 |
全校学生 |
第一学期9月 第二学期5月 |
|
预防艾滋病教育 |
艾滋病预防知识教育 |
全校学生 |
卫生室安排 |
|
禁毒教育 |
禁毒常识 |
七年级学生 |
卫生室安排 |
|
环保教育 |
地球日教育、万科地球一小时 |
全校学生 |
第二学期3-5月 |
（2）社会服务与社会实践
学校从注重立志和规范、融入和感悟的实践体验，将校园文化、典礼仪式、时代热点、节庆仪式、志愿者服务、社会实践等作为载体，设计一系列社会服务与社会实践课程。
表五：莘松中学社会服务与社会实践一览表
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内容 |
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|---|---|
|
校园文化系列 |
温馨教室创建、红领巾广播（莘松之声）、校园“莘松之星”评选、莘松中学微信公众号、板报校报宣传栏、校园文化节（五彩艺术节、活力体育节、创新科技节、阳光心理节、快乐读书节）、莘星小舞台、班班小讲坛、社团活动等。 |
|
典礼仪式系列 |
入学教育、开学典礼、毕业典礼、国旗下讲话、红领巾换巾仪式、十四岁生日主题活动等。 |
|
时代热点系列 |
开学第一课（2008起至今每年9月1日由中央电视台播放的大课） |
|
节庆仪式 |
传统节日（小莘小松陪你过节）、重大纪念日活动 |
|
家校联系 |
重视家庭、社会与学校教育的配合，利用校外德育教育基地，进一步形成德育教育的合力，举办家长学校讲座、定期召开形式多样的家长会、班主任家访，通过家长问卷、网络交流等形式，进行有效的家校交流。 |
|
志愿服务 |
军政训练活动、志愿者服务队、社区服务活动参加社会公益活动、莘之行小队自主实践探访等。 |
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社会实践系列 |
莘松小主人系列，小小企业家系列，小小消防员系列，小小执法者系列，环保小卫士系列，博物馆系列、庆典系列，珍惜生命悦纳自我系列，高雅艺术进课堂系列等八大系列30余项实践内容 |
（3）学科类、活动类课程
学校由学生需要出发，两校区共开设自主拓展课程80多门，涵盖语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践八个学习领域，涵盖道德教育、学问教育、健康教育、艺术教育、生活教育的“五育”课程门类，其中有长课程，也有短课程；有学生走班的形式，也有统一组织的形式，力求活泼多样、富于选择。
表六-1：莘松中学莘松校区自主拓展课程一览表
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学校序号 |
课程类别 |
课程名称 |
课时安排 |
安排年级 |
|---|---|---|---|---|
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1 |
健康 |
啦啦操 |
1 |
六、七、八年级 |
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2 |
健康 |
“保护伞”社团 |
1 |
六、七、八年级 |
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3 |
艺术 |
民乐团 |
1 |
六、七、八年级 |
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4 |
艺术 |
鼓号队 |
1 |
六、七、八年级 |
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5 |
艺术 |
合唱艺术 |
1 |
六、七、八年级 |
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6 |
学问 |
未来工程师俱乐部 |
1 |
六年级 |
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7 |
生活 |
“电子技术小制作” |
1 |
八年级 |
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8 |
学问 |
人工智能基础 |
1 |
六、七、八年级 |
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9 |
健康 |
男子篮球 |
1 |
六、七、八年级 |
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10 |
健康 |
排球基础班 |
1 |
六年级 |
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11 |
健康 |
排球提高班 |
1 |
八年级 |
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12 |
健康 |
乒乓 |
1 |
六、七年级 |
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13 |
生活 |
十里洋场：近代上海城市变迁 |
1 |
七、八年级 |
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14 |
生活 |
影视鉴赏 |
1 |
六、七、八年级 |
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15 |
生活 |
漫画影
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