七彩童年 快乐成长

——虹桥中心小学2017-2018学年课程计划

 

以《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》为依据，依据上海市教委颁发的2017学年课程计划，结合《上海市教育委员会关于切实规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》（沪教委基〔2016〕30号）等文件精神，结合《虹桥中心小学2015—2017学年发展规划》，围绕“人本和谐 明德求真”的办学理念，以新课程理念为指导，挖掘各类课程资源，彰显学校办学特色，建立满足学生多样需求，促进学生全面发展的学校课程，制订2017-2018学年学校课程计划。

一、背景分析

（一）2016学年度课程计划落实情况反思

2016学年度，我校遵循办学理念，统整学校课程，实现了学校课程体系融入三类课程之中。

1、规范执行学校课程计划，开齐开足三类课程，严格按照课程设置、课时安排、“阳光体育锻炼一小时”、 “快乐活动日”、“学习准备期”、“专题教育”等进行常规管理，紧密结合“智慧课堂”建设 ，实施基于课程标准的教学与评价。

2、学校课程计划适切学生的需求。学校在基础型课程、拓展型课程与探究型课程三条脉系中统筹兼顾，加强拓展型课程的常态管理，尤其是结合学校办学特色的《快乐小队向前冲》、家校社区合作的拓展型课程《学说上海话》、《故事妈妈进课堂》、《面塑》等获得学生的喜爱，特色课程内容形象生动地呈现给学生，使之场景化，提高教学的创意含量。

3、聚焦课堂教学研究，从基础型课程入手，关注基于课程标准的教学与评价，构建课堂研究新模式，形成新策略，逐步转变以听为主的教学状况，改善课堂教学生态，更加顺应学生发展规律。

（二）学校优势与不足的分析

1、发展优势

一百年的办学历史，凝练出虹小坚韧沉稳的气质，管理团队成员职责明确，互相协作，基本已形成了一套科学、规范、行之有效的管理体制，形成了合理、民主的管理模式。骨干教师工作踏实、勤奋上进，能起模范带头作用；青年教师队伍不断壮大，充满活力的青年教师成为学校课程改革的生力军，热情好学，互相协助，有较强的自我发展需求。广大教师有较强的集体荣誉感和追求发展的内驱动力。

学校积累了数十年家校合作、社校合作研究的实践经验，历经多年的实践与探索，“快乐小队活动”的办学特色鲜明，通过“馆校深度合作的实践，社会实践课程化的创新，社区领航功能的凸显”等措施建立起了让孩子们喜爱的社会实践课程体系，形成了开展社会实践的有效形式和长效机制，有利于形成具有鲜明特色的校本课程。

 2、面临挑战

1）拓展型和探究型课程校本化开发有待实践检验。学校先期已经初步开发了与办学特色相结合的拓展型课程方案，这些课程的目标定位、内容、功能、价值是否具有可操作性，学生的个性发展和教师的专业能力是否得到充分体现，有待在教学中的实践检验。

2）基于课程标准的教学与评估。如何在市《等第制评价指南》的引领下，做好学生等第制评价的设计工作需要进一步实践与研究。

3）教师自觉持续成长需进一步引导和驱动。因教师自我发展需求差异，师资队伍发展不均衡，尤其是中老年教师工作动力的激发与青年教师工作能力的提升方面，需要一定的机制保障。

二、课程目标

1．学校办学理念：人本和谐  明德求真

以人为本，引领师生自主和谐发展；

以德立行，追求知行统一真实成长。

从师生自主和谐发展成长的角度关注办学理念的内化，培育美慧育人的环境，德慧育人的团队，智慧工作的课堂、乐慧成长的学生。着眼于让学生快乐智慧的健康成长，一个核心目标，致力于提升教师专业素养与境界（德）、提高专业知识与能力（慧）的“的队伍建设”和丰富国家课程校本化实施、提升课程教学智慧的“智慧工作的课堂建设”两大中心工作，提升教育价值，推进学校整体转型。

2.课程建设目标——以“特色引领，多元发展”课程核心理念为指导，整合课程资源，构建符合二期课改理念的有学校特色的课程内容体系、管理体系和运行机制。落实国家课程计划，充分发掘各类教育资源，保障各类课程在课内外和校内外的精致高效实施。

⒊学生培养目标——培养具有“更强壮的体魄、更强大的内心、更丰富的心灵、更广阔的视野、更高尚的境界”的乐慧学生。

4.教师发展目标——努力让每一个教师成为“师德高尚，业务精良”、具有文化特质的德慧育人教师

 

三、课程结构

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课程设置及说明

（一）课程设置

1、基础性课程设置

基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。基础型课程由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程，学校严格执行市课程计划和课程标准。

		一	二	三	四	五	说明
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6	6	6	一年级入学初，各学科设置2至4周的学习准备期。
	数    学	3	4	4	5	5
	外    语	2	2	4	5	5
	自    然	2	2	2	2	2
	品德与社会	2	2	2	3	3
	唱游/音乐	2/	2/	/2	/2	/2
	美    术	2	2	2	1	1
	体育与健身	3	3	3	3	3
	信息科技			2
	劳动技术				1	1
	周课时数	25	26	27	28	28

2、七彩虹桥校本课程设置

七彩虹桥校本课程以“德化人生”、“智化人生”、“美化人生”为主题，利用拓展型课程和探究型课程，开展红色经典教育、橙色生命教育、绿色低碳教育、蓝色阳光运动、阅读青草地、艺术紫花环和英语金色桥七个板块的课程活动。

课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。

（1）课程安排

		一		二	三	四		五		说明
限定拓展	数学拓展	1								*绿色科技板块 区级项目课程
	围棋	1								*蓝色阳光运动板块 区政府购买课程，培养学生围棋技能
	学说上海话			1						*阅读青草地板块 邀请上海著名滑稽演员钱程及其团队执教
	游泳				1					*蓝色阳光运动板块 区政府购买课程，培养学生游泳技能
	舞向未来					1				*艺术紫花环板块 区级项目课程
	书法					1		1		*阅读青草地板块 提高高年级学生毛笔书写能力
	体育活动	2		2	1	1		2		*蓝天阳光运动板块 落实阳光体育活动，保证学生每天锻炼一小时
	校班会	1		1	1	1		1		采取校会、班会隔周进行的形式，开展红色经典教育、绿色科技教育、橙色生命教育。校本教材《快乐小队往前冲》、《寻访红色丰碑》《践行绿色生活》作为班会课的补充教学内容。 分年级开展《故事妈妈进课堂》家长讲师课程
自主拓展		1		1	1	1		1
探究型课程		1		1	1	1		1		以学习包为主，校本教材《践行绿色生活》作为补充教学内容。 三年级利用探究型课程开展引进课程英语戏剧（英语金色桥版块）学习 四年级利用探究型课程开展区级STEM课程学习
社会实践		每学年1-2周
周课时数		7	6		6		6		6

（2）自主拓展课程内容及安排

自主拓展型课程采取一、二年级老师走班，三、四、五年级学生走班（安排在每周一下午第一节）的形式，保证每一科目有固定地点，确保人人参与，努力使课程安排科学化，做到普及和提高相结合，着眼于面向全体学生，让每一个学生都得到充分和谐的发展。

具体课程安排为：

类别	课程名称	针对年级	课程教师	备注
红色经典教育	我爱虹小	一年级	许琼
	我爱上海	二年级	金春燕
	二十四节气	三年级	骆晓红
	我爱上海	四年级	方彩凤
	美丽中国	五年级	姜颖芳
绿色科技教育	七巧板	一年级	陈曦
	二维打印	二年级	沈健敏
	建筑模型1	三年级	蒋学宏	结合学校科技特色“建筑模型”，在自主拓展课中设置中开展梯队建设，在四、五年级均设置了“建筑模型”课程，保证学校特色做实做强。
	建筑模型2	四年级	徐敏勤
	建筑模型3	五年级	李震军
	电子小报制作	三年级	王瑛
	航空模型	四年级	张飚
	金钥匙	五年级	马燕春
	数学魔术	三年级	艾丽娟
	环保达人	四年级	袁晓芳
	创意手工	五年级	张敏
橙色生命教育	安全伴我行	一年级	万翠萍
	校园植物	三年级	王马瑛
	心理小游戏	四年级	张倩（小）
	叶脉制作	五年级	陈佳妍
	随班就读		陈林芳
蓝天     阳光运动	羽毛球	三年级	李伟
	花式跳绳	四年级	袁冬颖
	篮球	五年级	周一斌
艺术   紫花环	折纸	一年级	赵悦
	超轻土手工	二年级	陈一骏
	表演唱	三年级	李梦龄
	串珠	三年级	赵爱娥
	中国画	四年级	庄彩虹
	创意编织	四年级	王丽萍
	面塑	五年级	外聘教师	选用虹桥社区学校教材《虹桥面塑》邀请虹桥社区学校教师执教
	蛋壳画	五年级	朱丽红	校本教材《蛋壳宝贝》在基础型课程中作为补充教学内容普及的基础上，在自主拓展课中开设课程，促进有学习兴趣的学生进一步提高发展。
阅读     青草地	三字经（上）	一年级	李夏妹
	三字经（下）	二年级	郭文婷
	成语故事	三年级	李晶
	笠翁对韵	四年级	王钰
	增广贤文	五年级	张婷婷
英语金色桥	英语儿歌（上）	一年级	刘会琴
	英语儿歌（下）	二年级	陈春燕
	看电影学英语	三年级	刘佳欢
	英语歌曲	四年级	刘晨烨
	英语小品	五年级	王志芳

 

（3）社团活动内容及安排

类别	课程名称	针对年级	课程教师	时间安排
红色经典教育	铿锵鼓号	三、四年级	徐亮	周一12:15—12:50      15:30—16:30
	上海闲话	一到五年级	王钰	周三12:15—12:50
	书法	二到五年级	蒋学宏	周三15:30—16:30
绿色科技  教育	视频制作	三到五年级	李震军	周四15:30—16:30
	程序开发	三到五年级	外聘教师	周五14:40—15:40
	3D打印	三到五年级	外聘教师	周三15:30—16:10
	乐高机器人	三、四年级	外聘教师	周二15:30—16:10
橙色生命 教育	叶脉书签	随班就读学生	陈佳妍	周一13:50—14:30
蓝天阳光  运动	武术	一二年级	李伟	周二14:50—15:50
	羽毛球	二到五年级	陈一骏	周三15:30—16:30
	围棋	二到五年级	外聘教师	周四14:50—15:50
阅读      青草地	播音主持	三到五年级	张倩	周一12:15—12：50
	朗诵	一二年级	陈燕	周三12:15—12:50
艺术 紫花环	合唱	三到五年级	杨海兰	周二15:30—16:30
	舞蹈	三到五年级:	杨敏 刘梦禹	周二15:30—16:30
	管乐	三到五年级	外聘教师	周日8:30—11:30
	儿童画创作	二到五年级	庄彩虹	周三15:30—16:30
英语金色桥	英语配音	三到五年级	陶静	周三12:15—12:50

（二）一年级学习准备期“综合活动课”设置与安排

一年级新生入学后，安排教学时间为4周，总课时量为19课时的“综合活动”。围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生情感交流”三个要素进行设计。

模  块	主  题		具体内容	课  时
自豪   虹小人	我的 学校	百年校史我知道	知道虹小的全称，了解虹小的百年历史，为成为虹小人感到自豪	3
		虹小校歌我会唱	学唱虹小的校歌，知道虹小的快乐小队活动。
		我们校园真漂亮	认识专用教室、图书馆、食堂、操场、垃圾房等专用场所。
	我的 班级	老师我真喜欢你	认识任课老师和常见的教职员工等，能主动、礼貌地向教职员工和同学打招呼。	2
		我和伙伴手牵手	认识同桌和周围同学，能记住至少10位新朋友的名字，能大胆介绍自己。
守纪    好苗苗	一天生活真快乐		了解虹小一天的作息制度，让学生感受学校生活的快乐。	1
	礼貌用语要记牢		学习进校的礼仪，懂得在校使用礼貌用语。	1
	课间文明守秩序		学做课间文明的小游戏，学会安全有序的进行课间活动。	1
	午间用餐要文明		学会排队有秩序、安静地拿饭盒、放饭盒、盛汤。	1
	公共财物来爱护		爱惜校内物品、能妥善保管自己的学习用品。	1
	集合站队快静齐		记住自己在对队伍中的位置，知道在广播操出操、放学、上专用教室时都要“快、静、齐”排队。	1
快乐  小学生	课前准备很重要		能摆放好相关的学习用品，开展学科的准备活动。	1
	学习用品自己理		学会整理文具盒、书包、抽屉以及卷铅笔等技能，桌面上能按要求摆放相关的学习用品。	1
	上课专心爱发言		课堂中能静静听、大声说、认真读、端正书写；姿势准确，积极动脑。	1
	学会两操身体好		学习“眼保健操”和室内操，知道保护眼睛的重要性。	2
服务  是明星	学会劳动真快乐		关心班级卫生，学做值日生。	1
	互帮互助懂谦让		懂得同学之间要互相帮助，学会谦让的美德。	1
	岗位明星我最棒		找到为班级服务的小岗位及相应的评价机制。	1

教师依据模块设计活动方案，以形式多样的小活动，激发一年级新生的学习兴趣，帮助学生了解小学的基本行为规范要求，初步适应并喜欢小学的学习生活。

 

（三）学校一日作息安排

活动时间	内        容
8：15—8：35	升旗、早操
10:14 — 10：19	眼保健操
11:41 － 12:15	午  餐
12：25 — 12：55	午 休
12：40 — 12：55	午  会
13：20 － 13:25	室内操
14:12 － 14：17	眼保健操

附：午会课安排

时间	周一	周二	周三	周四	周五
13：0-13：15	行为规范训导	专题教育	健康教育	读书读报	心理健康教育

（四）快乐活动安排

根据《上海市教育委员会关于印发<上海市小学实施“快乐活动日”指导意见（试行）>的通知》、《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2012学年度课程计划及其说明的通知》等文件精神，自2011学年起在小学阶段试行“快乐活动日”，为学生集体减负。我校安排每周一下午半天时间，结合校园文化节，营造学生全员参与、特色鲜明的活动氛围，实现“让每个孩子都健康快乐成长”的发展愿景。

时间	内容
4月	科技节
5月	艺术节
10月	读书节
11月	体育节

 

四、课程的实施与评价

（一）课程实施要求

1、基础型课程

（1）要求严格按照学科课程标准进行基础型课程实施，落实教学目标，努力做到三个年级知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合实施。加强教学的针对性和实效性，将课程标准的要求具体化、细化在不同年段和三类课程中，以保障课程目标的达成。

（2）课堂教学要关注“四个变化”：“一维目标”向“三维目标”的变化；“教教材”向“用教材教”的变化；接受性学习向研究性学习的变化；传统手段向现代信息技术手段的变化。课堂教学要实现“三个转变”：变知识讲授为生活建构；变教案执行为学程设计；变课堂操练为主动探究。

（3）课程实施过程要加强备课、上课、作业布置与反馈、考试与个别辅导各流程，保障课程教学五环节的流畅性。

2、拓展型课程

（1）教师在设计、实施拓展型课程科目时，必须做到每一科目都有清晰的课程目标表述，每门课程都有细致的实施要求，每门课程都有科学的内容设计，每门课程都有合理的课程评价计划。

（2）教师要有授课计划与教案，使用自编教材或讲义的要有比较详尽的文本，授课材料须经学校课程建设研究小组审定后实施。

（3）由于本课程系走班学习，要求任课教师严格点名制度，保证日常教学秩序的严肃性。

（4）教师要在课堂教学中把握拓展型课程特殊的教学策略，利用多样化的教学手段吸引学生，不仅注重拓展知识，更注重让学生通过修习过程在思想、能力、情感态度价值观上有切实提高。

（5）课程教学部落实申报、审批、招生、实施、评价的实施流程。

3、研究型课程

（1）课堂教学中采用有效接受与主动探究相结合的学习方式，切实培养学生创新精神和实践能力。

（2）结合学校特色“快乐小队活动”，开展小课题研究，学生自主选择主题，自主聘请导师，自主设计并开展活动。

（二）校本教研要求

以“主题研讨、深度磨课”为抓手，组织教研组在抓好各项常规工作的基础上，确定研究主题，围绕主题开展课堂教学、教学反思、理论学习等特色活动，开展课题和小课题的研究，做到教研活动课题化，提高教研活动的针对性、有效性，做到教研和科研相结合。每次活动要做到主题明确、有主讲人、使教师能够有备而来，调动教师的积极性和主动性，从而提高教研活动质量，深化高效课堂教学的研究。

（三）课程评价

1、基础型课程的评价

（1）深入学习中小学生素质评价指导意见，领会发展性评价的有关理论、要求、内容、操作要点。

（2）各教研组要研究如何落实过程性评价、综合素质评价、质地性评价和教师、学生、家长共同参与评价。

（3）依据学科考评的改革，进一步完善学校语文、数学、外语学科的等级评价制，并与《学生成长手册》评价整合。

2、拓展型和探究型课程的评价：

学校根据课程设置，采用多种评价方式，评价的结果向教师、学生、家长及相关人员公布，接受对课程实施的监督。

（1）拓展课程不采用书面评价或考察，仅进行考勤记录。

（2）教师依据成长手册的要求，对学生进行学习态度的评价，分成“优秀”、“良好”、“一般”这些记录可作为期末“优秀学生”评比的依据。

（3）学生的学习成果、作品等通过竞赛或学校展示活动或主题班会等形式进行展示，学生优秀的成绩，记录到成长手册内。

五、课程保障

1、三级管理责任制，为课程建设提供保障和监督

 “基于课程标准的教学与评价”工作作为学校依法办学的重要工作，主动接受家长和社会监督。设立学校课程管理领导小组，校长任组长，直接领导学校新课程实施的管理。赋权与问责并行，谁分管谁负责，重在服务，协调，指导和管理。三类课程有课程教学部统一组织管理，实施教研组组长负责制，将考核、评估的管理权下放到教研组，采用自主、互动、民主的教研和管理方式，自主选题、设计课程研究方案，集体讨论研究的方式和评估的方案。

2、教师专业化成长，为课程建设提供基石和后盾

以建立教师个人成长档案为契机，为教师的专业发展设定明确的近期发展目标，激发潜能，完善自我，促进教师自主发展的需求。以搭建学校的研修活动为平台，采取分层分类、任务驱动的研训方式，针对教师灵活采用教材教法分析、教学案例分析、教学展示、教学论坛、专题研修等方式，开展“基于课程标准的教学与评价”专题培训。让不同层面的教师发挥所长，在实践中学习，在学习中反思，在反思中成长，促进教师专业能力进一步的提升。以制定学校激励评价机制为导向，引领教师发挥主动性和创造性,促进教师个性化发展。

3、创新家长学校办学模式，为课程建设提供资源和保障

通过家长学校课程选修班活动，以常态讲座、针对性指导、活动观摩、亲子参与等不同形式，全面提高家长自身素质，增强科学育子观念，提高科学育子方法和技能；通过家长学校的创新办学，以家长讲师、交通协管志愿员、食堂午餐督察、家长开放日督学等各种形式，引导家长学员“社会实践”，参与到学校的全面管理，进一步为学校的课程建设和学生的全面发展保驾护航。

 

 

 

虹桥中心小学

2017年8月