马桥复旦万科实验中学2018学年课程计划

学校基本情况简述：

马桥复旦万科实验中学是一所开办第三年的公办初级中学，现有有六年级六个教学班、七年级六个教学班和八年级两个班，共有学生392名；学生主要来源于两方面，一是周边住宅小区，二是随迁子女；学生可塑性较强，知识、文化、各项素质提升空间较大；学校现有教师44名，其中高级教师5名，一级教师7名，初级教师32名，这是一支非常年轻的教师队伍，他们乐于奉献，有活力，有创造力，他们正全力以赴，致力打造一所“家门口的好学校”的目标而努力。

第一部分   学校课程发展现状分析

学校以“和美与共，科文交融”为办学理念，充分尊重学生、教师各自的生长点，鼓励学生个性发展、教师专业发展，通过教师和学生的成长，来实现学校的稳定发展。

学校的课程理念是：以学生发展为本，尊重学生个体的差异，使每个学生都能找到他们发展的一席之地和在原有基础上的进步，让每个学生真正得以主动发展，让学生真正成为课程的主人，进而实现学生的自主学习和主动、健康、和谐的发展。

学校将以德育教育为核心，凸显学校课程的育人功能，致力于为社会培养有国际视野、初中毕业生。为此，学校把课程改革纳入了教育教学主渠道，通过对市、区和校本资源的整合或重组，强调教师以创新的理念转变教育教学方式，强调学生在学习过程中的亲身体验、感悟和实践，强调教与学手段和方法的变革。目前，学校在三类课程教学方面已呈现出以科技为引领，兼具艺术、体育、人文的特色。

由于教师队伍非常年轻，普遍缺乏教学经验，而且总体人数也不多，所以学校将以“有效教学”为主题，积极投入课堂教学改进工作，在教师中开展全员参与的教学研讨活动，提高了教师教学研究水平和驾驭课堂的能力，提高了课堂教学的实效性。

但由于是学校开办第三年，三类课程也较为丰富，但如何规范管理，特色课程的打造迈上坚实的一步，需要加强研究和共同努力。

第二部分    课程目标

1、课程理念是：以学生发展为本，尊重学生个体的差异，根据学生的个性特点，开设课程，使每个学生都能找到他们发展的一席之地和在原有基础上的进步，让每个学生真正得以主动发展，让学生真正成为课程的主人，从而实现学生的主动、健康、和谐的发展。

2、培养目标

学生培养目标：学习认真，具有良好的学习态度和学习习惯；勤于思考，会在学习中寻找规律，有一定的自主学习能力。有一定的科技、艺术、体育特长或文学修养。

3、课程目标

将在本学年里开发一些有助于全体学生全面发展、个性发展和终身发展的学校课程，让每一位学生有适合自己发展兴趣的课程。

初步建立一套与二期课改相配套的“目标一致，结构多元；尊重选择，差异发展”的课程体系。初步建立一套对教师、对学生、对课堂的评价指标体系和评价方式，具有合理性、科学性和可操作性的评价机制。

第三部分    课程设置

  •  

课程结构

课程框架 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）课程计划表及说明

 

周课时

1、三类课程周课时

 

             年级

 

课程 科目

六

七

八

九

备注

 

 

 

 

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语    文

4

4

4

 

 

数    学

4

4

 

4

 

4

 

 

外    语

4

4

4

 

 

道德与法治/思想品德

1/

/1

/2

 

 

科    学

2

3

 

 

 

物    理

 

 

 

 

 

化    学

 

 

 

 

 

生命科学

 

 

2

 

 

地    理

2

2

 

 

 

历    史

 

3

2

 

 

社    会

 

 

 

 

 

音    乐

1

1

 

 

 

美    术

1

1

 

 

 

艺    术

 

 

2

 

 

体育与健身

3

3

3

 

 

劳动技术

2

1

2

 

 

信息科技

2

 

 

 

周课时数

26

27

27

 

 

拓

展

型

课

程

限

定

性

写字

1

1

1

 

 

 

数学思维训练

1

1

1

 

 

 

英语阅读

1

1

1

 

 

 

体育活动

1

 

 

 

 

 

专题教育

1

1

1

 

 

 

社会实践活动

每学年安排2周

 

自主性

科技类

艺术类

人文类

1

1

1

 

 

 

周课时数

6

5

5

 

 

 

  探究型课程

2

2

2

 

 

 

阳光体育

 

 

 

 

每天安排1小时

 

 晨会或午会

每天15分钟

 

 

广播操、眼保健操

每天约35分钟

 

 

周课时总量

34

34

34

 

 

 
                       
 

 

说明

1)阳光体育每周每班3+2课时，中午有20分钟的体育活动时间。

2)语文写字、数学思维、英语阅读在教室上。

3)心理课在六年级以班级为单位进行授课。

4)每个班级的3节自修课，由年级组统筹进行学科的分层辅导。

附：2018学年第一学期自主拓展课、社团课

序号

课程名

上课地点

负责老师

1

机器人

科学实验室

谢  淙

2

卫星课程

二楼专用教室

李彦泠

3

STEM

数学思维教室

吴言希

4

建模

物理实验室

胡 蓉

5

车模

科学实验室

杨 妍

6

航模

科学实验室

吕园园

7

船模

物理实验室

高寒松

8

网球

室内体育馆

林佳琦

9

健美操

室内体育馆

徐 星

10

高尔夫

室外高尔夫场

林佳琦

11

篮球

室外篮球场

高寒松

12

足球

室外足球场

高寒松

13

舞蹈

舞蹈房

吴言希

14

陶笛

音乐教室

吴言希

15

合唱

音乐教室

吴言希

16

马桥豆腐干

豆腐干探究室

谈珺嫣

17

茶艺

书法教室

胡 蓉

18

一带一路

二楼专用教室

李 薇

19

铅笔淡彩

美术教室

胡 蓉

20

国文诵读

六（6）班教室

於 琴

21

韩语入门

六（2）班教室

徐菁菁

22

PR基础

六（5）班教室

李 歆

23

数学思维

数学思维教室

曹翊芸

24

国学趣味

七（1）班教室

范玉婷

25

电影史与美学

七（4）班教室

胡 艳

26

时政评论

七（2）班教室

邱 岚

27

趣味地理

七（3）班教室

胡开盼

28

古诗文阅读鉴赏

六（1）班教室

潘毅华

 

2、2018学年马桥复旦万科实验中学拓展型课程教育专题课安排

专   题

教  育  内  容

时 间 安 排

民族精神教育

传统节日教育

爱国主义教育

第一学期9-10月

生命教育

珍爱生命教育

班会课

行为规范教育

一日行规检查

每个教学日

法制教育

法制讲座

班会课

时政教育

每周时事广播

周一午会课

健康教育

健康知识广博

周五午会课

青春期教育

青春期常识

卫生室安排

安全教育

安全自救常识、提高安全意识

周二午会课

国防、民防教育

安全自救教育

国防、民防知识教育

第一学期9月

第二学期5月

环境教育

地球日教育

周三午会课

 

3、2018学年马桥复旦万科实验中学年级主题教育活动安排

主题教育

教育主题

主要活动

教育重点

活动时间

习惯教育

迈好中学第一步

好习惯伴我成长

好习惯大家谈

每周班会课

 

4、 2018学年马桥复旦万科实验中学午会课内容安排

星期

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

内容

安全教育

廉洁教育

环境教育

团队活动

健康教育

 

说明

专题教育活动根据市、区的统一规定由学校学生发展中心、团队具体设计安排，在升旗仪式、午会课、校会课上进行。

5、2018学年马桥复旦万科实验中学探究课安排：

六年级开展心理课和STEM探究，七年级开展区教育学院的STEM探究。

第四部分    课程实施

一、成立课程管理机构

学校建立课程管理领导小组，规范和落实三类课程的实施与管理，提高课程的执行力度。

课程管理领导小组

组长：李曼华

成员：谢 淙、梁 洁、邵 枫、吕园园、董姝欣、谈珺嫣

主要职责：

  1. 加强对学校课程的领导，合理规划好学校的学年的课程体系。

2、制订学年课程目标、内容和实施办法，并形成一套与之相配套的课程管理和评价办法

3、指导基础型课程的校本化实施研究，探究型、拓展型课程的校本开发研究，指导编制和审定校本教材。

4、围绕课程开发的理念，组织开展各种形式的教师培训。检查和指导教师课程教案、过程资料、目标成效、活动设计、课程评价鉴定。

  1. 整合各种教育资源，为学校课程的实施提供人力、物力和财力的支持。

6、协调好课程的课时安排、学生安排、场地安排、学分设置。

二、探索课程实施策略

（一）国家课程的实施策略为：夯实基础，适应差异，分层教学，开发潜能；开展专题性的教研活动，对课改中的一些问题、进行积极地研究和探讨。通过国家课程校本化得研究，提高教学的实效性。

（二）基础型课程教学要面向全体。基础型课程以教师全面系统地传授知识技能为主，确保基础知识的全面落实，强调信息技术与学科的整合，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，在整体优化的基础上产生聚焦效应。教学过程中要辅之以学生探究、自学和讨论等提供学生学习经历的教学手段。

（三）探索课程化的德育教育。实施课程化的德育教育，通过限定性拓展型课程进行德育专题教育和开展德育社会实践活动，通过公民素养教育、感恩教育、诚信教育、责任教育、行为规范养成教育、健康教育、环境文化、安全教育、青春期教育、社会实践教育、人文及艺术审美等系列教育，提高学生的基本的道德素质和健全的人格；通过项目引领，让学生积极参加社区，社团等德育主题实践活动，形成学生自主学习、自主管理的自我教育格局。

（四）探索学科拓展型课程教学，形成基本的教学框架。根据学校的实情，语文、数学、英语为限定的学习内容。

(五)拓展体育、艺术教育的内涵。除按照国家课程规定的体育、音乐、美术等课程外，根据学校自身情况在自主拓展课程中开设多项选修课。确保学生每天一小时以上的体育活动时间，让学生真正在学校“动”起来。

三、抓好课程过程管理

严格执行2018学年上海市课程计划，确保课程按要求开齐，无论是基础课还是拓展课、探究课，不论是主要学科还是小学科，都同样重视，一样加强过程的管理，力争抓实课堂，全面发展学生的综合素养。

1、强化过程管理，抓实“教学五环节”

  1. 加强教学常规检查。开展教学常规的月检查考核制，严把“教学五环节”的第一关：通过备课进一步规范教师的教学行为，对教学设计中出现的问题能及时指出，并与教师进行个别交流，及时调整和校正教学中的问题。
  2. 加强听课检查。开展常态化的听课评课，听课时注意观察学生的学习习惯，注重学生的学习过程的变化，通过听课交流来引导教师反思课堂教学行为，从而提高教学的实效性。
  3. 加强质量监控和分析。明确质量监控制度，从考试次数、考务的组织，从命题到监考，从阅卷到质量分析都提出要求，力求考试的实效，力求数据真实，使师生从平时的测试中查找知识上的缺漏和教法上的薄弱环节，制订改进措施，提高质量。

 

 

第五部分   课程评价

通过课程表、就各课程内容材料、教育教学主题活动过程材料、课程开展评价材料对学生进行检测，重视过程中学生的参与和体验，重视结果对学生发展的促进和激励作用。同时通过听课、问卷调查和检测对教师的教学进行评价。

2018学年我们将尝试研究教学评价机制，试行学分评价制。学分制是一种以学分为计算学生学习量的单位，并以修满规定的下限学分为学生获得毕业资格的基本条件的课程管理制度。它以量化的分值方式来记录学生在相应的课程领域的成长经历及所达到的发展程度。学分制管理以学年为单位，要求学生在学年内修满规定的科目和学时，通过考试/考查，以学分计算学生完成的学习量；学分制管理的根本目的在于充分发挥评价制度的功能，促进学生全面素质的形成。其具体功能有：导向功能，激励功能，管理功能，制约功能。 

学分涵盖将德、智、体、美、劳诸方面，它包括德育学分、基础学分和特长学分。德育学分：德育课程中获得的学分；基础学分：必修课程中获得的学分；特长学分：评价学生个性特长，突出学生间的差异性，特长学分包括学科竞赛获奖、文体比赛获奖、德育和社会实践活动方面的先进个人、各级三好学生、学生干部等得到学生和社会认可的个性特长等方面的学分。与之对应的，学校将完善课程体系，从三个板块进行课程设置，（1）德育课程： 广义的德育课程是学校开展的一切教育活动，狭义的学校德育课程主要包括：班队活动、主题教育少年团校、法制教育、国防教育、环境教育、青春期性教育、社团活动、心理健康教育、安全教育等等。（2）学科课程： 必修课程是课程标准规定的必修课程；选修课程包括限定和非限定课程，课程长短结合，既关注学生学科发展和探究兴趣，又尊重学生自主选择，既注重培养科学精神，又重视提升人文素养的。（3）综合特色课程： 社会实践活动 、社区服务及部分校本兴趣课程活动。所有的课程依据课程的类型、难易设定相应的学分。

学分认定程序：学期初学生进行课程的选择，确定自己本学期所有学习学分。并由班级学习委员进行统计，每位学生绘制一张个性化的学分登分表，放在自己的个人成长袋里。德育学分的认定由政教处和班主任、学生会、少先队大队部认定；基础学分任课教师或班主任在根据学科考查或考试成绩认定，教务处审核；特长学分认定：① 学生申报、② 班主任初审、③ 教务处审核。每位学生每学年应按要求完成一定的学分。