上海协和双语高级中学课程计划

 

 

2018年9月

 

 

 

 

 

                 

 

 

 

 

 

目录

第一部分  协和双语国际高中课程概述

 

1、协和双语中国文化课程（包括中国语文、政治、历史和地理）概述

3

2、协和融合IBDP课程概述

3

3、协和融合美式高中课程概述

 

3

第二部分  协和双语国际高中课程目标

 

1、协和国际高中中国文化课程目标

5

2、协和融合IBDP国际高中课程目标

5

3、协和融合美式高中课程目标

5

第三部分  协和国际高中课程结构

 

1、协和国际高中中国文化课程结构

7

（1）中国文化核心课程

7

（2）中国文化教育在国际课程中的渗透

7

2、协和融合IBDP国际高中课程结构

7

（1）协和融合IBDP核心课程

7

（2）协和融合IBDP六大学科课程

8

3、协和融合美式高中课程结构

9

（1）核心课程

9

（2）大学先修课程

9

第四部分  协和国际高中课程实施

 

1、协和中国文化课程的实施

10

（1）中方四门课的实施

10

（2）社会主义核心价值观植入德育教育

10

（3）项目学习跨学科渗透中国文化意识

11

2、协和融合IBDP国际高中课程实施

12

（1）全文凭与证书课程的区别

13

（2）标阶与高阶的区别

13

（3）协和融合IBDP六大学科组课程实施

13

3、协和融合美式高中课程实施

29

（1）核心课程概述

29

（2）选修课程概述

37

第五部分 协和国际高中课程评价

 

1、中国文化课程评价

40

2、协和融合IBDP课程评价

40

（1）校内评估

40

（2）校外评估

40

（3）协和融合IBDP课程评分规范

40

3、协和融合美式高中课程评价

41

（1）学分

41

（2）成绩与平均绩点

41

（3）成绩报告

42

第六部分 协和国际高中课程保障与管理

 

1、教学质量的监督管理

43

2、学生学习生活的支持与保障

43

（1）学生差异性指导策略

43

（2）升学指导流程与细则

43

（3）学生心理辅导方案

47

（4）学生德育教育

48

（5）升旗仪式

48

（6）社团活动

48

（7）体育运动与健康

49

（8）职业生涯规划

49

 

 

 

第一部分 协和双语国际高中课程概述

协和双语国际高中课程融合了中、外课程之精髓，把中国语文、政治、历史、地理四门科目设为必修课，并且探索和融合国外先进课程资源的方法和途径，着力培养一支研究国际课程的专家队伍，管理和实施国际课程的师资队伍，为培养具备中国魂和全球视野及国际理解合作和竞争能力的学生奠定基础。我们开设的课程分为三个部分：

1、中国文化课程（包括中国语文、政治、历史和地理）

协和国际高中一直将中国传统文化教育,中西融合教育作为教学的重点。我们深刻认识到要培养学生成为追求卓越、具有国际视野的中国人，对学生进行传统文化教育和国情教育是应有之义，这是立足中国教育的客观要求。通过四门核心课程的学习真正令学生了解中国，中国文化中值得传承的社会主义核心价值观，围绕“中国”形成综合性的人文学术能力。

2、协和融合IBDP课程

International Baccalaureate (IB) 课程是被世界130 多个国家的大学所承认的文凭，并且被广泛认可为16 岁以上学生的“黄金标准”证书，它很好地为学生上大学做准备，并致力于把学生培养成为乐于研究、博闻强识、勤于思考、善于交流、讲究原则、胸襟开阔、关爱他人、勇于探索、全面发展、精于反思的优秀人才。在两年的课程中，学生将学习从六类学科大组中选出的六门学科（母语文化类，外语类，个人与社会类，实验科学类，数学类以及艺术类），并完成扩展论文、认识论（TOK）、社会实践活动（创意、行动、服务）。

图一：协和DP课程图谱

 

3、协和融合美式高中课程

协和融合美式高中课程由核心课程和高级课程组成，学制三年，以学分制和走班上课为特色。核心课程由英语和中文、数学、自然科学、社会学等组成。同时，将融入托福(TOEFL)、赛特(SAT)课程，以便学生今后作为国际学生申请美国大学。除了核心课程外，还根据学生需求提供丰富多样的选修课和课外活动。而高级课程也被称之为美国大学先修课程（简称AP课程），该课程适合顺利完成核心课程学习的学生。修完大学先修课程并通过相应的AP考试，可在大多数美国大学转换学分而获大学课程免修。

图二：协和融合美式高中课程图谱

 

 

第二部分 协和双语国际高中课程目标

无论是那一课程，协和双语高级中学的终极培养目标都是社会主义核心价值观：倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、 平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。培养热爱祖国，学贯中西，适应未来的学习者。于此同时，三大课程，也分别有具体的学习者培养目标。

1、中国文化课程培养目标

中华传统文化，蕴天地之精神灵魂，藏天地之生命力量，以永不竭息的生命力量孕育着人类生生不息，以永不竭尽的智慧光明，照耀着每一个众生。协和中国文化课程，结合文化传统与人文课程，旨在使民族文化得以血脉相承使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。

2、协和融合IBDP课程培养目标

  • 积极探究：我们培养发展自己天生的好奇心。我们学习掌握开展探索和研究的必要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性。我们积极主动、热爱学习，这种好学的品质将伴随我们的一生。
  • 知识广博：我们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探索的过程中，我们学习掌握精深的知识，并发展对广泛而均衡的各个学科的综合理解。
  • 勤于思考：我们积极主动地以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处理复杂的问题，并做出理由充分、合乎伦理的决定。
  • 善于交流：我们能够运用一种以上的语言，在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。我们能够有效而愉快地与他人合作。
  • 坚持原则：我们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体和社会群体的尊严。我们对自己的行动及其后果承担责任。
  • 胸襟开阔：我们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。我们习惯于寻求和评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。
  • 懂得关爱：我们理解、同情和尊重他人的需要和感受。我们有个人奉献精神，通过服务和行动来改善他人的生活和环境。
  • 勇于尝试：我们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。我们能够勇敢和条理清楚地捍卫自己的信仰。
  • 全面发展：我们理解智力、身体和情感均衡发展对于我们自己以及他人的康乐的重要性。
  • 及时反思：我们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习和个人发展我们能够评估和了解自己的长处和局限性。

3、协和融合美式高中课程培养目标

  • 善于判断 ：能够做出正确的选择，并能思考这些选择所带来的影响
  • 具有毅力：永不放弃。努力做到更好。
  • 面向社区：能够参与到社区活动中。
  • 勤于沟通：能够用一种以上语言来表达自己观点，包括数学、音乐和艺术的专业领域的表述。
  • 努力适应：能够尝试新事物并能从中学到东西。
  • 善于思考：能用新的方法来解决问题。
  • 懂得尊重：尊重自己、尊重他人、尊重学校。
  • 倾向合作：能够作为团队中的一员参与团队合作
  • 眼观全球：尊重不同的意见和处事方式。
  • 积极探索：能够在学习过程中发现问题、提出问题，在思考中学习。

 

 

第三部分 协和国际高中课程结构

1、协和双语国际高中中国文化课程结构  

协和双语国际高中中国文化课程将中国传统文化中有代表性的元素以课程的形式呈现出来，将中国高中阶段语文、政治、历史、地理四门科目设为必修核心科目，积极探索与国外先进课程资源（协和融合IBDP课程和协和融合美式高中及AP课程）相融合，同时积极贯彻社会主义核心价值观的主导，着力培养一支研究国际课程本土化的专家队伍，管理和实施中外融合课程的师资队伍，为培养具备中国魂和全球视野及国际理解合作和竞争能力的学生奠定基础。

（1）中国文化课程核心：国际高中中方四门必修课程

协和国际高中一直将中国传统文化教育,中西融合教育作为教学的重点。我们深刻认识到要培养学生成为追求卓越、具有国际视野的中国人，对学生进行传统文化教育和国情教育是应有之义，这是立足中国教育的客观要求。通过语文、历史、地理、政治四门核心课程的学习真正令学生了解中国，认同中国的文化，制度和政策，围绕“中国”形成综合性的人文学术能力。

（2）中国文化教育在国际课程中的渗透：社会主义核心价值观与学生德育教育的融合方

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、 平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法 治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。

在学校生活的实践中，我们通过美德接力校会、社会服务、校园布置以及多样化跨学科的文化项目渗透，多维度多角度达到中国文化教育在国际课程中的渗透。

2、协和融合IBDP课程结构

协和融合IBDP课程设置是两到三年，对于初中阶段学习国际课程的学生来说，需要完成11-12年级两年的课程学习，而对于初中阶段学习国内中考课程的毕业生而言，要先读一年预备课程（Pre DP）,因此需要完成10-12年级三年的课程学习。在课程结构上，通过三大核心课程与六大学科课程组有机结合而成。

（1）协和融合IBDP核心课程

（2）协和融合IBDP六大学科课程

第1组：语言及文学

中文A：文学—高阶/标阶

中文A：语言及文学—高阶/标阶

英语A：文学—高阶/标阶

英文A：语言及文学—高阶/标阶

英文A：文学与表演-仅标阶

第2组：语言习得

英文B—高阶/标阶

德语入门—仅标阶

中文普通话—高阶/标阶

第3组：社会科学

商科及管理—高阶/标阶

经济学—高阶/标阶

地理—高阶/标阶

历史—高阶/标阶

第4组：自然科学

生物—高阶/标阶

化学—高阶/标阶

物理—高阶/标阶

第5组：数学

数学—高阶

数学—标阶

数学研究—仅标阶

第6组：艺术

音乐—高阶/标阶

视觉艺术—高阶/标阶

或从1-4组中选一门

3、协和融合美式高中课程结构

协和双语国际高中通过开设美式高中课程的方式，将世界上教育最先进国家的高中教育课程体系和教学理念和手段引入上海市，使学生不出国门就能体验和接受最先进的教育理念和教学方法。

协和双语国际高中结合中西方教育的优势和课程特色，根据学生不同的学习目的、学习情况和学业选择设置课程。雄厚的师资、先进的设施、多方位的教育网络和资源为教学质量提供坚实保障。学生可结合具体情况选择适合自己的课程。同时，在教学活动中，开展充满趣味、丰富多彩的课外交流及哈佛大学等美国顶尖大学暑期学院学习和其他国际学生交流活动，让学生在积极互动、轻松愉快、优质高等教育的氛围中了解中西方文化差异、开阔眼界、增长知识、提高素质。

协和融合美式高中课程由核心课程和高级课程组成，学制三年，以学分制和走班上课为特色。

  1. 核心课程

核心课程由英语和中文、数学、自然科学、社会学等组成，是获得继续学习高级课程的基础。同时，将融入托福(TOEFL)、赛特(SAT)课程，以便学生今后作为国际学生申请美国大学。除了核心课程外，协和融合美式高中课程还根据学生需求提供丰富多样的选修课和课外活动。

  1. 美国大学先修课程（简称AP课程）

该课程适合顺利完成核心课程学习的学生。修完大学先修课程并通过相应的AP考试，可在大多数美国大学转换学分而获大学课程免修。高级课程由英语语言与作文、英语文学与作文、中华语言与文化、微积分、统计学、化学、物理（力学）、物理（电磁学）、微观经济学、宏观经济学、世界历史等针对国外大学的录取要求及中国学生优势的4-10门课组成，学生在学校学习顾问的指导下选择其中的3-5门课即可。

通过核心学分课程与选修学分课程的结合，基础课程与高阶（AP）课程的设置与衔接，在纵横向两个维度完成课程构建。

 

 

 

第三部分 协和国际高中课程实施

1、协和中国文化课程实施

我们坚信，必须走出一条集协和融合IBDP以及协和融合美式高中AP的国际课程和中国国家课程中关于地理，政治，历史和语文的相关内容。旗帜鲜明地主张教育主权与主流价值观，有效地对学生进行思想品德教育，国情教育和爱党爱国的教育。并且在教学实践的过程当中，凝结学生对于中国现代化过程的共识；凝结对民族伟大复兴的理想；凝结对党的领导和中国特色社会主义的认同。就学生个体而言，我们希望学生通过四门中国核心课程，树立社会主义的现代公民观、道德观与理想观。无论学生将来身处何时何地，都拥有作为中国人的自信与理智，都能够成为理性建设性的国际公民，都能够为中华民族的伟大复兴尽一份心、出一份力。

首先，在文化课程设置上，把中方四门课列为必修课程，嵌入高中三年的学习，并通过会考有效保证教与学的质量。

第一部分

        中国语言与文化

学科名称

课时

开设年级

目标

考核方式

中国语文

90课时/年

高一、

高二、

 高三

进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

需要参加国内高中学业水平考试

中国地理

60课时/年

高一

引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念。

中国历史

120课时/2年

高一

高二

进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展。能使学生了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，弘扬民族精神。学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。

中国政治

120课时/2年

高一

高二

重要任务是提高学生认识、理解和参与社会生活能力，培养公民思想政治素质。

 

其次，在协和高中的日常德育教育工作中，我们将采用如下方式将社会主义核心价值观融合入日常的德育教育。

A.每月“美德接力”校会

每月美德

社会主义核心价值观

善于判断：能够做出正确的选择，并能思考这些选择所带来的影响。

公正、法治、自由

具有毅力：永不放弃。努力做到更好。

敬业、诚信

面向社区：能够参与到社区活动中。

友善

勤于沟通：能够用一种以上语言来表达自己观点，包括数学、音乐和艺术的专业领域的表述。

民主、自由

懂得应变：能够尝试新事物并能从中学到东西。

民主

善于思考：能用新的方法来解决问题。

法治

懂得尊重：尊重自己、尊重他人、尊重学校。

平等、文明、民主

擅长合作：能够作为团队中的一员参与团队合作

和谐、文明

全球视野：尊重不同的意见和处事方式。

爱国、富强、民主

积极探索：能够在学习过程中发现问题、提出问题，在思考中学习。

和谐

每月有校会，主题是对美德的探讨，主要形式为教师宣讲，学生经历演讲，并由教师推荐相关学生获取每月美德奖，颁发证书。结合社会主义核心价值观，将核心价值观植入协和美德，在介绍每月美德的同时，也分析相关核心价值观的定义与表现，鼓励学生进一步的思考以及实践，也同时把学生在这一方面的实践直接列入美德接力。

B.社区服务

社区服务意识是协和高中比较强调的校园文化，学校设有社区服务专员来寻找相关机会，并协调组织学生参加，同时负责反馈与评估。学生一般通过学校机会或者个人寻求的机会来完成校方要求的基本社区服务小时。

同时，社区服务也是体现社会主义核心价值观的平台，德育主管将会与社区服务协调员一起把关项目，力争实现每个社区服务项目都是对社会主义核心价值观的诠释与实践。                                             

C.校园布置

在目前的校园布置中，主要是体现课外活动多样性、学生将来升学途径以及课堂活动的展现。配合社会主义核心价值观工作的展开，在校园布置上，一方面要体现主流中国文化元素，另一方面，结合美德主题与社会主义核心价值观，以图片、照片形式来展现学生的理解与实践。

最后，我们采用项目学习的方式，跨学科渗透中国文化意识。

协和双语国际中学的中国文化渗透课程是以中国文化社团课程、IB和AP的语文和认识论两门科目的文化拓展与延伸课程、中国节庆展示活动课程为三个纵向经度，并与横向的德、智、体、美、劳五个学生发展的纬度指标相互交错而形成的中国文化特色课程，立志培养学生全面发展的人格。德育中我们将在IB和AP语文学科和认识论学科中增设“孔孟哲学”， 智育中我们将在社团课中增加“算盘与数学”，体育中我们将增加社团课 “太极和中国功夫”，美育中我们将语文单元的中国戏剧与戏曲延伸至“京剧和昆曲”的学习，劳育中增加“劳动大众的传统节庆活动”。（课程板块如下）

l  课程板块：

 

社团课程

协和融合IB和AP的语文、认识论、美术、音乐四门学科的文化延伸和拓展课程

传统节庆体验与展示活动课程

社会实践课程

其他（包括

材料、环境

布置、课型）

德育

茶道-养生健康环保

儒家思想-孔孟之道

墨家思想-墨子

道家思想-庄子、老子

法家思想-韩非子

宗教与习俗

学雷锋日

植树节

三八妇女节

四五清明节

六一儿童节

七一党生日

八一建军节

九九重阳节

 

智育

算盘与珠算

学说上海话

科技创意-中国四大发明的延伸

四大名著

唐诗宋词

与古代诗词有关的流行歌曲演唱

科举制度介绍

圆周率与勾股定理

 

 

 

体育

踢毽子

中国象棋

中国功夫

麻将

民族舞

 

 

旅行：中国申请世界文化遗产成功的若干名胜介绍

 

美育

书法

国画

剪纸

篆刻

中国结

刺绣

中国风服饰设计

民乐与西洋乐队的组合

竹编动物

绢花制作

泥塑

中国话剧

京剧

昆剧

皮影戏

中国建筑-亭台楼阁

中国家具

 

 

 

 

劳育

 

 

春节

中秋节

端午节

元宵节

五一劳动节

十一国庆节

 

 

综上所述，社会主义核心价值观的德育工作在协和的展开，既有块状的：校会、社区服务、校园布置，也有点状散射的：社团活动、中国文化拓展、中国节庆活动等等，两者的结合，既保证社会主义核心价值观在学生生活中的直接存在又保证其一定的深度，结合学生的价值、道德、世界观、人生观等教育中。

3、协和融合IBDP课程实施

IBDP课程关注学生的学习能力与需求，提供全文凭课程与证书课程，同时提供六大学科的选课，学校可根据框架自由选择开设学科。

（1）全文凭与证书课程的区别

 

 

（2）标阶与高阶的区别

无论是单科证书学生还是IB文凭学生，都可以选择标阶或高阶课程。不同学科的标阶及高阶在内容、标准及要求方面的区别各不相同。有些学科的标阶和高阶，在内容深度及涉及的课题方面差别很大。但是大部分学科的标阶和高阶只是涉及的内容有区别，在难度上没有差别。

标阶课程要求完成150小时的课堂学习时间，而高阶课程要求完成240小时的课堂学习时间。 在实践方面，标阶学生有额外的课内学习时间，涵盖部分的学科内容。所有选修高阶的学生都必须参加，因为他们对该学科有更高的标准和要求。

学生在选择课程标准时，需要根据目标大学的入学标准，均衡考量自身的兴趣和能力。

（3）协和融合IBDP六大学科组课程实施

  •  

学科名称

课时

开设年级

目标

考核方式

第一语言及文学

中文

每周5课时

高一、高二、高三

语言与文学课程在研究方面有较大的开放性，能够培养学生分析文章的能力和培养学生评论性写作方面的能力。

70%参加校外笔试评估
30%校内口试评估

英文

每周5课时

高一、高二、高三

韩文

每周4课时

高一、高二、高三

第二语言习得

中文

每周5课时

高一、高二、高三

培养学生进行跨文化知识学习，使学生能够尊重和理解不同文化背景的人；使学生能够根据语境及不同的目的学习和使用第二语言，为学生将来的学习、工作和业余生活打下基础。

70%参加校外笔试评估
30%校内口试评估

英文

每周5课时

高一、高二、高三

德文

每周3课时

高一、高二、高三

个人与社会

商学

每周3课时

高一、高二、高三

培养学生在当前动态的商业环境下，具有批判性的分析思维能力。培养学生以综合的眼光为一项或多项商业领域考虑其未来发展战略。

75%校外评估，两篇论文
25%校内一篇书面评论报告

经济学

每周3课时

高一、高二、高三

培养学生考虑和反思人类的需求、目标和价值观。程鼓励学生发展国际视角，关心全球问题，意识到个人在地方、国家以及国际的各个层面上应当承担的责任。

80%校外笔试评估，数据分析，拓展问答
20%校内一篇书面评论报告

世界历史

每周3课时

高一、高二、高三

帮助学生理解政治和经济因素如何塑造我们认识的这个世界，并对世界领导人的决策提供深刻的认识。培养批判性的思维、辩论及公开演讲的能力。

75%校外笔试评估
25%校内评估，平时作业

世界地理

每周3课时

高一、高二、高三

使学生了解自己生活的地方以及对这个日益复杂和不断变化的世界所造成的影响。培养学生观察周围的世界以及考虑自己所处的位置。

75%校外笔试评估
25%校内评估，一份勘察报告

科学

生物

每周4课时

高一、高二、高三

从微观到宏观培养学生对生命体的学习，通过实验、观察培养学生对生物体科学的整体认知，以及动手操作的能力。

76%校外试卷评估24%校内实际操作评估

化学

每周4课时

高一、高二、高三

培养学生理论研究与实验操作相结合的能力，让学生进一步了解研究人类所处的化学环境及研究一切生物系统知识的基础。

76%校外试卷评估24%校内实际操作评估

物理

每周4课时

高一、高二、高三

学生通过学习物理探寻对宇宙的解释以及规则，帮助学生理解周围的世界。使得人类能改变、建构物质世界以满足人类的需要，并追求探寻未知的可能。

76%校外试卷评估24%校内实际操作评估

数学

普通数学

每周4课时

高一、高二、高三

培养学生多种解决问题的技巧和逻辑思维，并在解决问题的活动中，展现自我技能

80%校外笔试
20%校内笔试

高等数学

每周5课时

高一、高二、高三

艺术

音乐

每周3课时

高一、高二、高三

发展学生的音乐知性技巧，以及鉴别和分析能力，激发他们的创造力，给学生带来乐趣。

50%外部考试，听力考+论文考
50%内部考试，个人表演+作曲

美术

每周3课时

高一、高二、高三

培养学生对艺术作品的制作、赏析与评价的能力。发展学生的艺术技巧和敏感度，学会体验艺术作品和个人的经历与文化的背景。

60%外部评估12幅工作室成品
40%内部测评递交研究工作手册

认识论

每周2课时

高二、高三

扩大学生的知识面，能养成博览群书的好习惯，培养学生反思和质疑的能力。

校内考试，一篇论文

论文撰写

每周1课时

高二、高三

让学生了解论文撰写的大致格式，为学生进入大学进行深入研究奠定基础。

校内考试，一篇论文

社会实践活动

每周1课时

高二、高三

培养学生的创造力，以及对公益慈善及服务事业的关注。

活动或服务对象的反馈

备注：每课时为55分钟

分述如下：

<1> 语言与文学（第一语言）

A类语言: 语言与文学  高阶/标阶-中文

课程描述：

A类语言: 语言与文学课程能够培养学生分析文章的能力。文本结构的研究与文本写作手法的研究结合在一起。我们对文章内容的理解受平常阅读练习以及文化的影响。该课程具有灵活性。教师可以制定反映学生的兴趣和喜好的课程内容。

A类语言: 语言与文学课程在研究方面有较大的开放性，体现在评论性写作方面的能力，鉴于文本受读者所处的语言环境和社会环境影响，这些也直接影响学生对文本的理解。此外，A类语言：语言及文学课程也包括许多非文学作品的研究。

课程内容：

第1部分  文化环境下的语言

文章选自多种渠道、流派和媒体

第2部分  语言与大众传媒

文章选自多种渠道、流派和媒体

第3部分  文学—文本与语境

标阶两部文学作品，其中一部是翻译作品

高阶 三部文学作品，其中一部是翻译作品

第4部分文学—批判性研究

标阶两部文学作品

高阶 三部文学作品

评估：

校外评估  标阶/高阶：70%

试卷1  文章分析  25%

标阶    1小时30分钟：分析1到2篇没有读过的文章

高阶   两小时：比较分析两篇没有读过的文章

论文2  文学论文  25%

标阶    1小时30分钟

高阶   两小时

书面课程作业  20%

标阶   一篇独创的评论，800-1000字

高阶   两份课程作业：一篇独创的评论，一篇鉴赏文，个800-1000字。

校内评估  标阶/高阶：30%

口头评论

标阶/高阶   15分钟：文学作品评论  15%

标阶/高阶  分组或班级口头；个人评估  15%

教材：

语文高级中学课本

Part 1:  Language in cultural context

Part 2:  Language and mass communication

Part 3: Literature——text and contexts            

《彷徨》《老妇还乡》《舒婷诗集》

Part 4: literature——critical study                   

《张爱玲小说》《西厢记》《张晓风散文集》

 

A类语言: 文学  高阶/标阶-中文 英文及其他语言

课程描述：

A类语言：文学课程可以培养学生对文学评论技巧的理解，培养学生形成独立的文学评论观点。该课程具有灵活性。学生可以从考试必选书目里面选择文学作品，并根据学生各自的需求和兴趣开张课堂。

课程内容：

第1部分  翻译文学作品

标阶 两部翻译文学作品的研究

高阶 两部翻译文学作品的研究

第2部分  精读文章

标阶 两部文学作品的精读和分析研究，不同流派

高阶 三部文学作品的精读和分析研究，不同流派

第3部分  文学流派

标阶 三部文学作品的研究，同一流派

高阶 四部文学作品的研究，同一流派

第4部分 自选作品

标阶从选读列表1选择三部文学作品

高阶 从选读列表1选择三部文学作品

评估：

校外评估  标阶/高阶：70%

试卷1   指导文章分析  20%

标阶    1小时30分钟

高阶   两小时

试卷2  文学论文  25%

标阶    1小时30分钟

高阶   两小时

书面课程作业  20%

标阶/高阶   1200-1500字。

口头评估  标阶/高阶：30%

口头评论

标阶/高阶   10/20分钟：文学作品评论  15%

口头陈述 

标阶/高阶   10-15分钟：个人陈述  15%

中文教材：

语文高级中学课本

Part 1: 《契诃夫短篇小说选》《包法利夫人》《局外人》（高阶）

Part 2: 《杜甫诗选》《水浒传》《窦娥冤》（高阶）

Part 3: 《围城》《骆驼祥子》《活着》《家》（高阶）

Part 4: 《那些年，我们一起追的女孩》《霸王别姬》《红高粱家族》

英文教材：

  • OUP English A (LIT) Course Companion

<2> 语言习得（第二外语）

第2组:仅标阶初级-德语、初级中文普通话或其他初级语言

该课程适合只有一点基础或没有任何语言基础的学生。

设立第二组语言分类的目的是：

1. 培养学生进行跨文化知识学习

2. 使学生能够根据语境及不同的目的学习和使用语言

3. 通过文章学习及社会交往，使学生能够尊重和理解不同文化背景的人。

4. 使学生认识到语言对其他领域产生的影响。

5. 使学生能够认识到他们的母语和所处的文化之间的关系。

6. 通过学习附加语言，为学生将来的学习、工作和业余生活打下基础。

 7. 通过学习附加语言，可以为学生带来乐趣、激发他们的创造力、开发他们的智力。

课程内容：

3个主题和20个话题

  • 个人与社会（个人信息、外貌、性格、日常生活、教育、饮食、身体健康、关系、购物）
  • 休闲与工作（职业、娱乐、假日、媒体、交通、科技、运动）
  • 城乡环境（环境问题、全球性问题、邻里关系、自然地理、城市服务、气候）

评估：

校外评估  70%

试卷1  （1小时30分钟）阅读理解  25%

4篇（高阶是5篇）必读课文的分析练习。

试卷2 （1小时30分钟）写作  25%

从5个题目中选择一个写一篇250-400字的文章。

高阶：根据一篇必读课文，写一篇150-250 字的评论。

书面作业：理解及写作能力 20%

基于必读文章进行互文阅读，并写一篇300-400字的文章和100字的论据。

高阶：根据一部文学作品，自创一篇500-600字的文章及150字的论据。

校内评估  30%

教师作出校内评估，IB作出外部评估

个人口头：20%

基于选读课文：15分钟的准备时间及10分钟（最多）的演讲及与教师的讨论。

互动口头陈述  10%

基于必读课文 ：教师组织进行3个班级的互动。

 

第2组:B类语言 高阶/标阶 -英文B、中文普通话B（适合第二外语已经学习3年以上基础较好的学生）

设立第二组语言分类的目的是：

1. 培养学生进行跨文化知识学习

2. 使学生能够根据语境及不同的目的学习和使用语言

3. 通过文章学习及

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