和谐、快乐、成功

---龙柏中学2018学年课程计划

一．学校背景分析

（一）现有优势

1．建校22年以来，学校发展几经波折，目前正处于稳定的上升时期。学校现有专职教师57名，其中高级教师人数占15.8%，中级教师人数占59.6%；本科以上学历占100%，研究生学位以上占21%，教师整体的综合素质较好，拥有一个心态开放，乐于合作的教师群体。

2．学校现拥有齐全的常规教学设施及美术、音乐、心理辅导室等专用教室，建有习之画社，科技乐园等特色展室，拥有充满活力的校园操场、网球场、先进的电脑房，远程教室、电子阅览室等现代化教育教学设施。本学年开始，学校新落成的创新实验室也开始向学生开放，供教学、活动使用。

3．经过多年的稳定发展，学校已经形成了比较全面的三类课程体系，拓展型，探究型课程中，已经有部分内容初具课程雏形。STEM的拓展课程初具规模；在新能源，中国书画、网球等方面已经形成了特色校本教材。

4．2010年学校与巅峰网球俱乐部合作，建成室内和室外标准网球场各两片。

这一良好的硬件设施，给学校提供了新的、富有特色的课程资源。学校在六、七、八三个年级开设了网球教学。几年来，全校师生群策群力，克服了专业师资不足、教学经验缺乏、教材不配套等不利因素，将网球教学及各项活动开展得有声有色，不仅拓展了体育课堂教学内容，而且丰富了师生体育文化生活，营造了富有生机的网球校园文化氛围。

（二）存在劣势

1．学校现有16个教学班，382名学生，总体规模较小。

2．学生生源状况一般。虽然近两年有所改善，但学生中单亲离异家庭和外来务工家庭的子女多，占总体人数的45%左右，且学生入学的学习状况一般，三A学生只占四分之一左右，学习困难生较多，学生的学习习惯、学习兴趣和学习能力较为缺乏。

3．教师们虽乐于参与非基础型课程的教学工作，但是缺乏课程开发的能力，也缺乏课程实施的持久性。

4.从学生兴趣出发的自主拓展课程较多，但能培养学生习惯、提升学习能力的拓展课程还有待进一步提升。

二．学校课程目标

1．学生培养目标：乐学------ 培养兴趣，体验成功，全面发展。

（1）六、七年级目标：掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯。具备基本的观察、比较、分析、概括和批判性思维能力，具有反思意识、创新意识、探究意识和动手操作的习惯。学生能够认识自我、发现自我潜能，具有坚强的意志品质，个性得到发展。

（2）八、九年级目标：掌握有利于终身学习的基础知识和基本技能，基本形成适合自己的学习方法，具有基本的演绎、归纳、价值判断等能力。学生能树立理想，在竞争中学会与他人合作，具有良好的教养和充实的精神世界。

2．教师培养目标：乐教------ 角色转变，专业发展，快乐创造。

3．课程建设目标：以“小组合作学习”教学改革为抓手，努力开展教学研究，提升教学效率，切实改进教学方式。立足于基础型课程校本化实施、校本探究型、拓展型课程的开发，加强校本课程建设。加大教学常规管理力度，努力实现教学质量的稳定提高。开展学业质量绿色评价的实践探索，促进学业质量科学协调发展。

(1) 基础型课程

 开齐在义务制教育阶段国家所规定的必修课程，以培养学生的基础性学力。

（2）拓展型课程

 以有学校特色的《书法》、《网球》、《STEM》等课程的实施为基础，进行先行先试，积累经验；同时逐步建立起校本课程。并将普及面从特色兴趣班向课堂教学班渗透，最后，加强各学科拓展课程以及活动类课程的开发，促进学生潜能的进一步开发。

（3）探究型课程

以新能源模型制作、电子百拼作为突破口，关注学生的兴趣、尊重学生个性、注重学生创造能力，培养学生在课堂、各种活动以及运用现代教育技术中所体现的创造能力。

三．学校课程设置原则

学校课程设置要遵循和体现差异性、选择性、开放性和实践性四大原则。虽然我校生源较为复杂，学生个体差异明显。但是，我们把“差异”作为一种教育资源，充分尊重学生发展的不平衡性；我们通过自主选择的拓展型、探究型课程和丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动来满足学生不同的发展需求，实现个性化的均衡发展。

四．课程计划与说明

（一）课程设置与课时安排表

　

六

七

八

九

备注

基 础 型 课 程

语 文

4

4

4

4

 

数 学

4

4

4

5

 

英 语

4

4

4

4

 

思想品德

1

1

2

2

 

科学

2

3

 

 

 

物理

 

 

2

2

 

化学

 

 

 

2

 

生命科学

 

 

2

1

 

社会

 

 

 

1

 

历史

 

3

2

 

 

地理

2

2

 

 

 

艺术

 

 

2

2

 

音乐

1

1

 

 

 

美术

1

1

 

 

 

体育与健身

3

3

3

3

 

劳动与技术

1

1

1

 

见说明

信息科技

2

 

 

 

 

周课时数

25

26

26

26

 

拓

展

型

课

程

限定拓展

网球

1

1

1

 

 

写字

0.5

0.5

0.5

 

 

口语与阅读

0.5

0.5

0.5

1

 

数学思维

1

1

1

1

 

英语口语阅读

1

1

1

1

 

物理试验设计

 

 

1

2

 

书法

1

1

 

 

 

心理

 

1

1

 

 

专题教育

午会课集中上课

社会实践

每学年安排2周

自主拓展

1

1

 

 

 

周课时数

6

6

6

6

 

探究型课程

2

 

1

2

见说明

午会

每天20分钟

广播操、眼保健操

每天30分钟

体煅活动

1

1

1

2

 

周课时总量

34

34

34

34

 

说明：

1.八年级劳技课中的1节，放在物理拓展课中，用来进行电路实验设计活动；九年级的拓展课用于物理拓展实验课。

2.九年级探究课程用于化学的实验探究。

3.专题教育课程主要在午会课时间段集中或分年级开展讲座。

4.民族教育课程与思品课程相结合。

5．6-8年级体育活动课一个课时用来进行网球普及教学。

（二）拓展型课程项目表

1．拓展型活动项目一览表

2018学年自主拓展课科目统计

类别

科目

任课教师

上课人数

上课地点

所需支持

 

  艺

术

类

合  唱

刘佳捷

24

音乐教室

 

鼓号队

石静静

16

阶梯教室

 

丹青之美—小小艺术家

赵静

15

美术教室

 

动漫CG课程

顾曦

12

电脑房

 

激情鼓动

王艳

8

心理教室

 

街舞

范雅丽

10

舞蹈房

 

舞动青春

吴志华

16

操场

 

书法

袁一铭

10

书法教室

 

体

育

类

网球运动

周亚民、夏冰壶

20

网球场

 

羽毛球

胡正英

12

操场

 

足球

顾建峰

20

足球场

 

 

科

技

类

Scratch游戏编程

周舰

9

电脑房

 

机器人

万国宁

8

B206

 

 鱼菜共生系统

       --STEM+课程

黎发龙、万国宁

12

     创新实验室

 

未来机器人

王兆芳

12

未来机器人工作室

 

综

合

类

心之明辨    

张倩

8

七（1）

 

国际象棋

车毅敏

8

远程教室

 

彩泥小工坊

杨志杰

10

七（3）

 

十字绣

井玉梅

8

七（4）

 

趣味心理坊 

龚洁琼

10

六（1）

 

创意美发 

董傲然

10

工会

 

编织手工坊

王静

8

六（1）

 

手工造坊

车毅敏

8

B208

 

新闻透视

唐轶群

10

六（2）

 

人

文

类

数学思维坊

 井维兰

10

七（2）

 

走进物理

 刘均

8

物理实验室

 

原版影片欣赏  

 项和来

8

 六（2）

 

名著选读  

张蓓

15

六（3）

 

探索地球 

王小弦

10

六（4）

 

数字大冲浪

黄莉

8

六（3）

 

趣配音

汤锦飞

8

六（4）

 

生活中的物理

陈忠芳

8

物理实验室

 

论语 

赵静

20

美术教室

 
 

说明：

（1）自选课程为丰富学生的在校学习生活，培养学生的个性，满足学生的兴趣而设置。教师根据个人特长和学校整体需要，开设不同类别的课程，学生自主报名，在周一统一时间以走班的形式上课。

（2）阅读写字、英语口语、数学科技活动、化学探究、物理实验，以班级为单位授课。

2．学生社团活动一览表

序号

社团名称

负责部门

1

舞蹈社团

音体美组

2

萨克斯乐队

音体美组

3

“阳光小屋“心理社团

心理负责教师

4

“习之“合唱团

音体美组

5

“习之”书画社

音体美组

6

“祥龙”田径社团

音体美组

7

“鼓号队”社团

团队

8

网球社团

音体美组

说明：

学生社团活动做为学校拓展型课程内容的补充，由学生自主管理，负责教师辅助，每两周活动一次。

3．专题教育活动

根据学校的整体课程规划，专题教育课程主要在午会课时间段集中或分年级开展讲座，同时结合每周一次晨会课和周五校会课时间段展开。专题教育主题主要包括民族教育，法制教育、安全教育、禁毒教育、健康教育、心理教育、廉洁教育和新能源知识的教学。其中，在廉洁教育和新能源知识方面，我们已使用校本教材《廉洁教育读本》和《新能源应用与实践》。安全教育主要使用我校编写的行路安全教育读本，以及其他选择内容。

4．社会实践和主题教育活动

方式

内 容

年级

时间

备注

分

年

级

活

动

学雷锋月

各年级

三月份

充分利用社区等资源，开展系列实践活动，组织各类主题教育活动。

新生入学教育

中预

8、9月份

十四岁生日

初二

四月份

行规示范月

各年级

9月份

换巾仪式

初一

10月份

全

校

活

动

体育节

10月份

文化节

12月份

科技节

3月份

读书节

4月份

艺术节

5月份

（三）探究型课程项目

在使用《初中探究课程学习包》的基础上，我校教师自主实践开发，形成了部分固定的校探究课主题。每个年级的主要探究专题见下表

年级

项目主题

落实方法与技能

达标要求

六

新能源模型制作

探索研究、收集信息、分组讨论、手工技术、技能的科技制作、汇报、展示与评价。

系统的探索和研究新能源模型，并利用好现有的青少年科技活动竞赛平台，积极参与到活动中，逐步学会完成形式各异的探究学习报告和探究制作方法，体验探究学习过程。

八

电子百拼

学习调研、考察明理、小组讨论、实践体验、分工制作、成功汇报、展示评价

通过对电子百拼认知，确定探究方向，感悟、体验探索活动，制作成适合本组探索作品，学会探究制作的方法。

 

五．课程实施与保障

（一）课程实施主要策略

1．基础型课程：关注过程和细节，严格遵守统一规定，开设七个类别十七门课程，并严格遵守课时要求，安排教学课时。特别要关注确保全体学生的发展，不放弃任何一个学生，在落实课程基本教学目标任务的过程中，确保学生都能够掌握初中阶段基础型学科的基础知识、基本技能和学习策略。

2．拓展型课程：限定拓展和自主拓展相结合，为每一位学生的个性特长的发展搭设平台。在学校日常的班团队活动、学校的校园文化活动、社会实践等限定拓展基础上，根据教师申报和学生自主选择开设各类拓展型课程，为学生的发展拓展时空。

3．探究型课程：源自生活从学生中来的主题探究学习，自由组合，自主开展探究活动，切实实现学生学习方式的转变。

（二）加强课程管理，有序推进课程建设

1.组织机构

为充分保证课程的有效落实与推进，学校成立了龙柏中学课程建设领导小组；架构了由校长室协调，教导处、科研室具体负责实施的课程管理系统；明确不同层级的职责、权限和运行规则，整合各方力量有序推进。

 
   

2.制度落实

（1）每学期结束前召开一次学校课程管理总结交流会议，听取多方面意见，商讨开发和完善学校拓展型课程、探究型课程的事宜，同时根据本学期课程实施情况，布置下学期课程改进、开发和实施要求。

（2）在新学年开始前，课程管理工作组有关人员向教师解读新学期课程计划，统一思想。

（3）保证课程教学按计划运行和实施。加强常规检查，要求教师严格按学校课程计划规定的科目上课，不随意增减课时，不随意挪用课时等。

（4）强化和推动教师的自我管理的规范化、制度化的建设，主动发展、科学管理。严格执行《上海市龙柏中学教学常规管理制度》，如：教学五环节、定期教案检查，教研组备课组活动抽查，质量监控等等。建立考评制度，并落实岗位责任制，分层管理，责任到人，提高课程实施的执行力。

3.课程保障

（1）开展校本教研，提高教师的专业能力，促使教师多元发展。围绕《数字化背景下学生小组合作学习的设计与实践研究》区级课题，开展以“专家引领，同伴互助，自我反思”为特征的校本研修活动，强化校本教研，校本科研，校本培训的三位一体。通过分层学习，专家辅导，理念引领，让教师明确课程开发的职责，通过聚焦课堂，实践研讨，不断规范教学行为，提升教师课程开发的能力。充分发挥教研组长的引领、组织、管理作用。同时完善学校教师队伍的整体结构，加强对青年教师的培养，形成以高级教师、骨干教师为学科领头羊的学校中坚力量，全面提升教师专业水平，提高课程开发意识和能力。

（2）在现有的八大主要教研组基础上，进一步完善教研组活动管理，提高教研活动质量，通过定地点，定时间，定主题，定主讲人的规范管理，提高教研实效性。同时，大力加强备课组建设，以备课组建设为抓手，落实“小组合作学习”研究计划，夯实教研组、备课组内的同伴互助、专业发展的基础。注重对各备课组长的培养指导工作，提高备课组活动的质量与效益。真正做到以研促教，全面提高各类学科的教学质量。

（3）完善课程管理，提升课程实施成效。针对学校实际，制定教研组长和年级组长工作要求；教研组和备课组开展教研活动的要求；教师撰写教案规范，教师完成教材评价、教学反思的规定要求；教师执教拓展型、探究型课程的相关要求等。重视教材的“优化处理”，教师在执教基础型课程教材时，要从学生的实际出发对教材进行“优化处理”。在深入研究教材、准确理解教学内容、把握教学要求的基础上，针对所教学生的实际情况对教材的体系、内容、能力要求进行合理的调整、取舍。

（4）开发课程，资源共享。为保障课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用教育的资源，努力实现课程资源的共享。同时倡导教师积极开展现代信息技术与学科课程小组合作学习的整合研究，开发、积累与之配套的教学设计、教学课件、配套练习等课程资源；充分利用现代教育技术，充实、完善学校网络教育资料库；充分利用学校的场地和学校先进设施资源，使之为各类课程的教学服务，特别是为拓展型课程、探究型课程的实施服务。

 (5）开展教育科研，建立教育科研管理机制，形成学校、教科研室、教研组为结构的三级管理机制，引领和帮助教师参与教育科研工作；健全和完善相关的教科研制度，形成“科科有课题，人人有主题”的势态，提高课程实施有效性。

 (6）对三类课程的实施提供时间的保障。严格按规定课时组织教学，不能把基础性课程、拓展型课程、探究型课程的课时挪作它用，对违规现象给予处罚，实行课程实施、教育效果和绩效奖励挂钩。

 (7）通过设立专项奖金不断完善学校三类课程建设，鼓励更多的老师进行课程开发，提高国家课程校本化实施的可行性和有效性。

（三）完善课程评价制度

积极开展学业质量绿色评价的实践探索，促进学业质量科学协调发展。在评价过程中，不仅要关注学生学习的结果、关注学生的课程学习水平，更要关注他们的学习过程，关注他们在学习过程中体现出来的情感和态度。

1．基础型课程评价分两类

（1）加强教学质量监控，提高学校教学质量

借助闵行区《学业质量分析系统》平台，落实教学质量监控。通过对教学目标和内容、教师的教、学生的学、师生互动，教师的工作态度、学生的心理状态等因素的过程性监测、反馈和调控，及时研究教学过程中出现的新问题，制订新对策。促使教学效果达到教学计划、课程标准和教科书所规定的要求，以保证教学任务全面完成和教学质量全面提高，实施并强化班级整体学习水平评价，严密监控教学质量。

考试课程的班级整体学习水平评价主要是结果评价，含平均分、优良率、合格率和偏差率四项指标。由教导处实施各教学班自预备年级进校到初三年级的全程教学质量监控。监控项目为各年级、各班级、各学科每月质量监控考试、期中、期末考试成绩，采取绝对评价和相对评价相结合，注重发展态势的评价。   

（2）考查课程的班级整体学习水平评价，其结果评价主要含优良率、合格率两项指标。凡进行市、区统一学业考试的课程，考试情况以区统计数据为参照标准进行比较分析，具体方式参照考试课程简化处理，既进行绝对评价，也进行相对评价。考查课程一般以过程评价为主，重点关注各项教学常规的落实情况，学生的参与过程，以及学生个性、特长的发展情况。通过作品展示等方法，对学生的学习情况进行通体的评价。学生的评价，要充分使用好《中学生成长记录手册》，有效记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。

2．拓展型课程评价包括

◆对学生评价——探索评价创新，促进学生发展

（1）可从学生的学习态度、课堂表现、作业情况、努力程度、学习能力等方面进行评价，可用“好、较好、须努力”等词语。评价方式分为自评、互评、教师评。在学期结束前完成拓展课评价表的填写。

（2）学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、作品展示、汇报演出等形式展示。

（3）学生参加拓展型课程的科目、过程及评价应记入“成长记录册”。

◆对教师评价

（1）教师从教必须有学年课程方案、学期计划、有进度、有教案、有考勤情况记录、有教学小结。

（2）教师应按照学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。教师要认真备好教案（教材、教法、学生、练习或实践）或讲义（校本教材），讲义争取逐步形成教材。

（3）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料，并汇总后于学期结束时上交教导处。

（4）制定《拓展教师考核细则》，学校通过听课、检查备课笔记、调查访问等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。

3．探究型课程评价方式

关注学生在探究活动过程中的态度和参与的积极性及作用，通过过程性评价，指导学生的后续学习，并将学生的探究课评定记录入学生评价手册。

在高年级开展探究课程汇报展示活动，将学生的探究成果向全体同学进行展示。充分利用该课程，锻炼学生的综合能力。

（四）反馈激励，深化课程建设

根据《龙柏中学课程规划》的要求，进一步加强课程建设的反馈机制。通过学生对教师教学活动的反馈和评价，通过教师在课堂校本化实施中的反馈，进一步深化课程建设的广度和深度。同时，建立课程开发的奖励机制，对在校本课程开发方面突出的个人和教研组，给予奖励，充分调动全体教师参与课程建设的积极性和主动性。

 

                                                 上海市龙柏中学

                                                 2018年9月26日