上海交大附中闵行分校2018学年课程计划
上海交大附中闵行分校是由上海市教委、上海交通大学、闵行区人民政府于2014年7月共同签约主办、由上海交大附中承办的实验性示范性高中。
闵行分校的校长和法人由交大附中校长担任，交大附中本部、嘉定分校和闵行分校实行教育理念一致，教育管理同步，教育资源共享的“一体化”综合联动管理模式。学校毗邻上海交大闵行校区，有着得天独厚的地理优势，能够得到交大教授专家保障、教育设施提供、教育文化影响、教育财力划拨等方面倾尽全力的扶持，闵行分校将会成为一所高质量、高品质的大学附中，学校未来发展规划方向是将其办成国内著名国际知名的具有特色的高中。
作为闵行分校的承办方，交大附中决心按照学校本部的标准要求将先进的管理策略、课程体系、教学方法等全面引入交大附中闵行分校。闵行分校将综合交大附中的基础教育优势与上海交大的高等教育优势，吸收世界先进的教育内容、方法、途径，培育具有扎实基础和独特个性的、有国际视野和创新意识能力的精英人才。
2018学年课程计划以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》、《上海市普通中小学课程方案》及《上海市高中2018学年度课程计划及其说明》为依据，坚持开足、开齐、开好基础型、拓展型、研究型三类课程，以满足学生发展的需求。 并在反思2017学年的课程计划实施情况基础上做一些改进，加强自主拓展型课程目标管理，强化部分选修课程过程性管理和监督。
一、课程目标
（一）学生培养目标
1.学生具有中华民族优秀传统美德，又具有改革开放的现代意识。有民族自尊心，有社会责任感，关心社会，明辨是非，有文明的行为习惯和团结协作精神。
2.学生具有强烈的求知欲，掌握学习方法，有正确的学习态度、良好的学习习惯和学习自觉性，具有自我学习能力及初步的实验、现代信息技术应用技能，有较自如的口头与书面表达及交流交往的能力；能联系实际发现问题、分析问题，有科学的观点、方法和探索精神，有一定的创新精神和实践能力，有一定的可持续终生学习能力的基础，具有较高的综合素养。
（二）教师发展目标
1.培育“一身正气，为人师表”的师风，培养一支“师德为魂、专业为本、名师引领、团队发展”的教师队伍。
2.以课程建设为平台，促进教师的专业化发展，提升教师基础型课程校本化能力，拓展型课程的开发和实施能力，研究型课程的指导与管理能力。
3.以梯队建设为抓手，搭建各级各类骨干教师的发展平台，以形成骨干教师队伍建设的梯队。
（三）课程建设目标
坚持素质教育，树立以人为本的理念，充分利用各种课程资源，多元开发课程，使学校教育真正做到既发挥学生个性特长，又促进学生全面发展。通过学校课程的开发与实施，使学生在课程的自主选择和个性化学习的过程中形成多种能力，在认识学习的真正意义以及价值的过程中，形成个性特长，实现全面发展。
在高考招生制度改革进行之时，研究课程设置的适切性与选择性，在教学管理上有整体的思考和布局。
- 课程结构
- 学校课程整体框架图
(二)学校课程结构表
|
|
基础型课程 |
拓展型课程 |
研究型课程 |
|
|
学科拓展 |
领域拓展 |
|||
|
语言与文学学习领域 |
语文 |
阅读 |
深度阅读、大语文、JFMFTED |
课题型研究（自然科学类、社会科学类） |
|
英语 |
写作、翻译、听力、 |
跨国界互动写作、英语翻译、模联
|
||
|
数学学习领域 |
数学 |
方法与应用 |
数学方法、微积分、大学先修、数学高联赛培训 |
|
|
自然科学学习领域 |
物理 |
分层拓展课程、选修拓展课程 |
学术物理、物理大学先修课程、物理高联赛培训 |
|
|
化学 |
大学先修化学课程 |
|||
|
生物 |
选修拓展课程 |
生物实验 |
||
|
政治 |
选修拓展课程 |
模拟政协 |
||
|
历史 |
大历史，历史讲坛 |
|||
|
心理/生涯 |
|
走遍名校 |
||
|
技术学习领域 |
劳动技术 |
|
大学先修（机械）信奥课程 |
|
|
信息科技 |
||||
|
艺术学习领域 |
艺术 |
|
绘画、乐器、播音、主持与朗诵、戏剧表演、合唱、舞蹈 |
|
|
体育与健身学习领域 |
体育 |
体育专项拓展课程 |
足球、羽毛球、篮球、健美操、形体、游泳 |
|
|
综合实践学习领域 |
社会实践 |
|
社团活动、社会调查、公益劳动、班团活动以及参观、考察、活动等。 |
|
三、课程设置与课时安排
- 课程设置与课时安排表
|
|
高一 |
高二 |
高三 |
说 明 |
||||
|
基础型 课程 |
语 文 |
3 |
3 |
5 |
|
|||
|
数 学 |
3 |
4 |
5 |
|||||
|
英 语 |
3 |
4 |
5 |
|||||
|
思想政治 |
2 |
3 |
1 |
|||||
|
物 理 |
3 |
3 |
|
|||||
|
化 学 |
3 |
3 |
||||||
|
生命科学 |
2 |
2 |
||||||
|
历 史 |
1 |
2 |
||||||
|
地 理 |
2 |
|
||||||
|
艺 术 |
1 |
1 |
|
|||||
|
体育与健身 |
3+（2） |
3+（2） |
2+（3） |
|||||
|
劳动技术 |
（1） |
（1） |
|
|||||
|
信息科技 |
2 |
|
|
|||||
|
周课时数 |
30 |
29 |
21 |
|||||
|
拓展 型 课程 |
语文拓展 |
2 |
2 |
3 |
|
|||
|
数学拓展 |
2 |
2 |
3 |
|||||
|
英语拓展 |
2 |
2 |
3 |
|||||
|
选科拓展课 |
2 |
3 |
6 |
|||||
|
自主拓展 |
1 |
2 |
|
|||||
|
专题教育 班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
安全、法治、爱国主义教育 |
||||
|
社团活动 |
|
|
|
每周五13:05后 |
||||
|
社会实践 |
每学年2周 |
|
||||||
|
周课时数 |
10 |
12 |
16 |
|
||||
|
研究型课程 |
© 高一第一学期：根据学生学段特点，开设系列科普及科学方法讲座（周五1：00~3：30） © 高一第二学期~高二第一学期：专家、教师指导下小组形式的课题研究 |
|||||||
|
晨午会 |
每天20分钟 |
|
||||||
|
广播操、眼保健操 |
每天30分钟 |
|
||||||
|
学校特色课程 |
心理/生涯 |
0.5 |
|
|
|
|||
|
英语阅读 |
|
|||||||
|
文科TED |
||||||||
|
科技、社科探究 |
||||||||
|
发展课、竞赛课 |
||||||||
|
研学课程 |
||||||||
|
周总课时数 |
40.5 |
41 |
37 |
|
||||
（二）学校一日活动安排 （2018年9月3日起实行）
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
（三）2018学年学校主要活动安排
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
四、学校课程实施
（一）基础型课程的实施要求
1.严格按照“上海市普通中小学课程标准”实施基础型课程，落实课程标准中对基础型课程的各项目标与要求。
2.在学生达到课程标准总体要求的情况下，根据学生实际情况，实施有差异的校本化教学，策略是承认学生差异、细化教学目标、尊重学生选择、实施分科分层。
3.教研组不断研究课堂有效教学模式，关注基础教育课程改革与高校招生制度改革，并进行针对性的研究；规范和加强教研组活动，教研组活动定点、定人、定时间、定内容，有详细的活动记录，教研活动可以以多种形式展开如课例研究、主题研讨、名师指导、同课异构等，切实提高教研活动的实效性。
4.备课组在共同研究课程标准、研究教材与教法、分析学情的基础上，科学合理地安排教学进度与单元测试，设计布置有效作业，落实作业及时批改工作，做好对学习暂有困难学生的课后辅导。强化集体备课制度，各备课组要严格按照学校安排的备课时间进行集体备课活动，同一备课组力求做到六个“统一”（统一进度，统一教学要求，统一教学内容，统一重点、难点，统一基本例题、习题、统一作业要求）。活动要有详细记录，每次备课要有主题和主讲人。
5.重视学科命题研究，教务处、教研组、备课组各层面，做好实施考试、阅卷、质量分析、教学反思等教学评价环节，及时调整教学要求与策略，把握好教学质量关。
6.严格作业管理，提倡精选、精练，控制学生作业总量，设计布置有效作业，作业及时批改工作要落实；以数学教研组为样本，研究适合于本校学生的校本作业。
7.为适应高考招生制度改革，学校目前以稳妥改革为原则，逐步推进基础型课程改革，2020、2021级学生开设英语分级阅读课，英语总课时不变，为2020级学生开设地理生物等级考拓展课。
附表：交大附中闵行分校备课组活动记录表
|
活动记录学 科 |
|
年 级 |
|
活动日期 |
|
|
|
出席教师（签名） |
|
|||||
|
主题 |
|
|||||
|
|
||||||
|
|
|
|||||
|
活动过程记录 |
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
|
||||||
|
反思与 小结 |
|
|||||
（二）拓展型课程的实施要求
1、对教师的要求
鼓励教师开设可供学生自主选修的拓展课程。课程可从学校拟定开设的项目中选择，也可根据自己的专长确定，可以借鉴学校以前其他教师开设过的课程。教师可以跨年级开设拓展型课。
（1）开设课程对象：全体教师。
（2）正式开设拓展课的教师须制订《课程纲要》，一般应包括下述内容：
① 关于课程目标的陈述：主要阐述课程涉及的目标与学习水平；
② 课程内容与要求、教学活动的安排：主要涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容，或安排什么样的活动等；
③ 课程实施：主要包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备等；
④ 课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式等。
（3）教导处完成拓展型课程项目的汇总及整合，确定学校开设的拓展型课程项目。
2、对学生的要求
（1）学生可根据自己的兴趣爱好，在教师指导下对课程进行自主选择。教师亦可选择在某些领域有特长的同学参加自己开设的拓展型课程，如合唱，钢琴、数码音乐制作、绘画，体育运动项目中的游泳、排球和足球、篮球、啦啦操等。
（2）2020、2021级学生的高考等级考拓展课程，采取走班的形式，学生必须在规定时间至相关教室上课，不得无故缺席或者随意更换班级。
3、拓展型课程的实施流程
（1）教师可根据自身情况，申报1—2个自主拓展型课程项目。
（2）八月中旬为自主拓展型课程开设申报截止日，开课申报表交教导处。
（3）教导处完成拓展型课程项目的汇总及整合，确定学校开设的拓展型课程项目。
（4）开学第一周向学生公布学校开设的拓展型课程内容介绍，供学生选择参考，并进行网上选课。
（5）教导处汇总各课程的学生名单，并进行调整，确定正式开设的课题，落实开课的具体时间和地点，第二周开始上课。
（6）当某门课程学生选择太多或太少的时候，教务处根据学生的意愿和兴趣，进行必要的调整。
（三）研究型课程的实施要求
1.充分依托高校、利用社区资源开展课题研究的研究性学习，全面提升学生素质。
2.积极鼓励学生可以自由组合成立研究小组，每组人数一般在5-8人左右，设组长一人。学生可在本班组建小组，也可跨班组建小组，组内每个学生都要承担一部分相对独立自主的课题工作，确保真正参与课题研究。每组外聘一名高校教师为导师，配备一名本校教师为指导教师。
3.高一、高二任课教师必须申报指导一个课题型研究小组，并做好相应的管理和组织工作，并能与外聘导师及时沟通。
4.高一学生，学校通过讲座、课堂教学等多种形式，就如何开展研究性学习进行基础理论知识培训。
5.高一下学期或高二上学期，学生可根据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究课题。
6.研究小组确定研究课题后要填写课题实施方案表，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等，参加课题开题论证。
7.根据研究计划，研究小组成员各自承担自己的职责，需作好研究活动记录。
五、课程的评价
（一）基础型课程的评价
1.对教师的评价
① 学校评价教师的教学实效，帮助教师改进课堂教学行为，主要指标为期中期末考试、区学业评价考试、学业水平考试及高考中学生的学业成绩表现。同时参考教师教学工作过程中的其他因素，力争做到能动态分析教师的教育教学过程，防止片面强调分数的倾向。
② 每学期由学校组织全体学生以问卷形式进行评价，指标力争涵盖教学过程的各个方面，能比较全面、准确地反映了教师教育教学的过程。
2. 对学生的评价：
基础型课程采取考试和考查两种评价方式，对高考科目采用考试的方式，对非高考科目采用考查方式。
（1）考试
① 期中、期末等大型考试由教务处统一安排进行。命题人为备课组长，或备课组长指定的教师；高三月考由本备课组负责命题，也可请其它备课组及外校教师命题。命题需符合《交大附中闵行分校基础型课程学业水平评价要求》，并附双向细目表。
② 期中、期末考试后，要进行试卷分析，并提交试卷分析报告交教务处。
③ 期中、期末考试成绩有教务处负责进行统计处理，学生的考试成绩分为五档，每档各占年级学生人数的20%，分为A、B、C、D、E。
④科学合理地安排阶段性测验考试，规范考试科目，对总量有所控制，切实减轻学生课业负担。
（2）考查
学校根据实际情况，对非高考科目，运用观察、交流、测验、自评与互评等不同考核方式组织劳技、艺术和体育等课程的考查。
（二）拓展型课程的评价
1.对教师的评价
（1）评价内容
① 教学计划的完整性、科学性及完成度；
② 教学内容——自编讲义的质量；
③ 教师在拓展型课程中的创新性；
④ 教师在开发和建设拓展型课程过程中其专业水平的提高程度。
（2）评价方法
①学校评价
学校通过听课、听取学生的反馈意见、检查课程开发与建设的情况等给教师一定的评价。
②教师自我评价
教师在课程开发与建设以及教学活动的过程中，进行自我评价，以不断提高自己开发与实施拓展型课程的能力。
③学生评价
在拓展型课程的教学过程中及完成后，可通过问卷调查、座谈等方法了解学生对教师的评价，并以此了解学生的需求，以不断提高拓展型课程的质量，使之更加适合学生发展的需要。
2.对学生的评价
（1）评价内容
① 在知识或技能的某些方面获得进一步的拓广或提高；
② 兴趣爱好和潜能得到进一步开发和发展；
③ 学会选择并作出决策，能根据自身的基础、兴趣爱好和社会发展需要选择拓展内容与方向；
④ 在综合实践能力方面得到提高；
⑤ 在自学能力、合作能力、批评性思维能力、发现问题分析问题和解决问题的能力等方面得到增强；
⑥ 勇于探索、积极创新、自觉钻研、进取向上的精神得到培养。
（2）评价方法
①自我评价：由教师确立评价项目和评价方法（或由教师给学生提供多种评价项目和方法，供学生选择，或完全由学生自己确立评价的项目和评价的方法），由学生进行自我评价。
②教师评价：由教师通过观察、交流、学习过程中的情况记录，以及各种形式的问卷、多种形式的作业以及书面考核等对学生进行评价。
（三）研究型型课程的评价
1.对教师的评价
教师指导学生课题研究的过程情况，学生对教师指导情况的反馈意见，以及学生的成果质量综合评价。
2.对学生的评价
（1）评价内容
参与课题研究的态度、完成任务的情况、研究成果的质量。
（2）评价方式
①小组评价
小组对成员参与课题研究的态度和成绩的互相评价。
②自我评价
学生按照一定的标准对自己在参与课题探究过程中的态度和成绩作评价。
③社会评价
研究型课程较为成熟的课题，参加市、区相关竞赛活动。
六、学校课程管理与保障
（一）完善组织机构，明确管理职责
强化课程领导机构的职能，强化教师的课程开发职责，全面规划课程建设。学校内部的课程管理要在确保国家课程标准严肃性的前提下，加大课程的开发力度，学校的课程管理要进一步做到科学化，从健全组织机构，责任分工上入手。学校设立校长任组长的课程开发领导小组，为课程开发进行组织规划，副校长、教务主任分管，教研组长、任课教师负责，形成条条有线，块块有面，拾得起，撒得开的一个工作网络。既保证课程教学工作贯彻落实到人，又使每个教师、学生都置于网络的管理中。
学校课程建设组织机构与工作任务
|
组织名称 |
组织成员 |
任务简述 |
|
课程领导小组 |
校务委员 |
根据办学现状，具体决策、规划学校三类课程建设的总体定位； 引领、指导三类课程教学与管理工作，及时提出改进意见； 确定每学期课程教学工作重点； 分配资源，提供保障。 |
|
教务处 |
分管领导 主任 副主任 |
对学校制定各类课程方案提出建议； 具体安排、部署学校三类课程教学工作； 落实三类课程管理制度和教学常规工作； 组织开展三类课程的评价。 |
|
年级组 |
年级组长 |
随时关注本年级三类课程教学质量，及时与年级组成员进行沟通； 及时向教务处反馈年级组课程教学情况； 配合教务处做好本年级质量分析，召开好年级组质量分析会。 |
|
教研组 |
教研组长 |
清晰本学科组现状，组织组员进行三类课程开发和实施； 确定每学期本组教研专题，认真组织好各次教研活动和校本研修活动； 认真关注、积极引导组员专业发展，组织开展行动学习； 及时向教务处反馈本组情况，积极参与教务处工作商讨，献计献策； 抓好教研组常规工作，对组员进行教学常规考核。 |
|
备课组 |
备课组长 |
认真组织好集体备课活动和本年级学科资源的建设； 组织开展备课内的听课主课活动，协同作战，整体提升； 配合教研组长做好专题教研活动。 |
|
教师 |
|
积极参与校本课程的开发，提高三类课程的实施能力； 积极参与各项教研活动、行动学习，不断反思与改进； 开展校本行动研究，分享实践智慧，撰写教育教学专题论文。 |
（二）完善课程管理制度，保障课程建设有序推进
完善课程的管理制度，拓展学习时空和课程运行机制，拓展学生发展空间，以“学生自主选择，教师指导选择，学校保障选择”为指导思想，进一步规范拓展型课程。逐步淘汰一批不合格的课程，不断开发一批受欢迎的课程，继续形成一批特色课程，不断完善学生菜单式选课系统，有效保障课程教学质量。
（三）拓宽课程资源，促进教师专业发展
开拓研究型课程的教学资源，认真抓好两支队伍：一是稳定的校外专家、学者资源，不断扩大和优化导师团队伍；二是充分鼓励和发挥本校教师在研究型课程实施过程中的作用。在校内与校外互相配合的教师队伍有机整合的过程中，促进我校教师队伍教学观念的更新与业务素质的发展。
（四）完善学校课程保障系统
在物质层面上，进一步开发学校网络系统，为提高课堂教学效益提供更好环境，促进课堂教学方法与模式的改革。在制度层面上，认真执行与实施《交大附中闵行分校教研组工作条例》、《交大附中闵行分校备课组活动管理规定》、《交大附中闵行分校教学过程管理办法》及三类课程的实施方案，继续抓好青年教师教学评优和教育评优制度、师徒带教制度及学校骨干教师梯队建设。充分发掘校内外教育教学资源，充分激发教师主动参与课程改革；极力营造人人重视课堂教学研究，人人关注为学生终身发展奠基的教学氛围。
- 还没有人评论，欢迎说说您的想法！
