上海市闵行区北桥中学课程计划
（2018学年度）
2018年9月
上海市闵行区北桥中学2018学年度课程计划
一、 概述
本课程计划以《上海市教育委员会关于印发上海市中小学2018学年度课程计划及其说明的通知》、《闵行区基础教育内涵发展行动纲领（2016-2020）》等文件为法律依据，以促进国家、地方和学校三级课程有机结合（使地方、学校课程有效服务于国家课程）为目标，坚持“育人为本，德法并重，和谐共进” 的办学理念，秉承“ 雅正、笃学、乐思 ” 的校训，以完善学校乐思特色课程（法治课程、科技课程），从学校的实际出发，以现代教育的理念优化学校课程体系，努力把学生培养成知识丰富、思维灵活，创新意识和实践能力强的现代中学生。
学校在五十几年的办学历史中，积淀了深厚的校园文化，形成了法治与科技教育办学特色，教育质量长期在闵行区域同类兄弟学校中处于领先地位，学校重视基础教育阶段学生的行规教育，保持了市、区多年的行为规范示范校。在本轮计划的制定落实过程中，学校加强课程的领导力和执行力，遵循本地区、本学段学生的身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，力求突出课程设计、实施中的“乐思”特色，课程计划关注学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，逐步构建具有时代性、基础性、选择性的，具有我校特色的课程体系，为每个学生的终身发展奠定基础。
本轮计划是在校长室的领导下，全体行政人员经过中心组认真学习课程计划编制等相关理论材料，聚焦上一轮计划中的优势与问题，分组室讨论交流，形成本轮规划的理念方向框架内容，然后经过自上而下和自下而上分学科组、年级组的讨论，在形成共识统一思想的情况下，修订编制而成的。本计划注重发挥课程体系的整体教育功能，构建适合我校的课程与教学管理工作体系，坚持面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性，促进学生生动活泼主动地发展，最终追求的是全面提高学校的教育质量，提高学校教育在本地区的辐射力和影响力。
二、背景分析
（一）学校办学的基本情况
闵行区北桥中学创办于1965年，是一所普通公办初级中学。学校以“育人为本，德法并重，和谐共进”为办学理念，以“全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，培养和造就品德优良、人格高尚，有创新精神和实践能力的现代公民”为育人目标，以“雅正、笃行、乐思”为校训，以“热爱学生，从严治教，面向全体，教书育人”为治校方略，在长期坚持义务教育的优质均衡发展中，形成了“严谨、求实、团结、创新”的教风和“刻苦、善思、主动、勤学”的学风。
|
学 校 环 境 |
学校位于上海市西南地区颛桥镇南，地处交通便捷的沪闵路边，占地30多亩，建筑面积10132平方米，拥有多个创新实验室（乐思创意体验园、数字体验馆、乐思校园智慧农场及创客之路）、多媒体教室、学生电子阅览室、远程多媒体教室、体操房、音乐、美术专用教室、塑胶操场以及现代化的电视有线网络系统、图书馆等场地设施。 |
|
学 生 情 况 |
2018学年有教学班19个，在籍学生527名。
|
|
教 师 基 本 情 况 |
教师总人数63人, 任课教师63人, 教辅人员5人, 其中高级教师11人 中级教师30人 初级教师22人 学历分布：硕士5人，本科56人，大专2人 学科分布： 语文11人 数学11人 英语13人 思品2人 物理4人 化学2人 地理1人 历史1人 音乐2人 美术2人 体育5人 劳技1人 计算机2人 心理1人 卫生1人 探究2人 科学2人 |
学校整体办学水平经闵行区人民政府教育督导室认定为A级一等学校。学校在50余年的发展历史中积淀了优良的办学传统，形成了法治教育、科技教育等办学特色，先后被授予“上海市安全文明校园”、 “上海市普教系统德育工作先进集体”、 “上海市花园单位”、“闵行区文明单位”、“闵行区行为规范示范校”、 “闵行区法制教育示范学校”、 “闵行区科技教育特色学校”“闵行区心理健康教育优秀校”等荣誉称号。
- 办学取得的成效与优势
- 学校在长期办学中通过聚焦凝练创新实践，形成了以法治教育、科技教育为主要内容的乐思课程特色，拓展型课程板块已经形成以四大创新实验室引领的包括益智思维、科乐思等十几门校本课程，此外学校的法治教育课程在市、区有一定的影响力和辐射力；
- 学校的乐思特色课程在资源开发、个性化实施、教学方法策略、教育评价、教育效果等方面经过实践验证，都形成了一定的规模效应，得到了上级领导和同行的肯定与认可；
- 学校成立以校长室为领衔的课程领导小组，并以校内视导组的形式进行过程跟进与管理评价，加强课程领导力、执行力的提升；
- 学校将课程实施情况与成效纳入科学的评价体系，进行绩效管理，实施目标驱动；
- 学校开展分层教学、后茶馆教学、电子书包实验等多项教学改革，创设多样化的学习途径，建立常态的“教学改进”为主题的课堂教学教研平台，为课程实施提供助力提供保障；
- 学校重视青年教师的发展与培养，建立教师电子发展档案，以档案管理促教师改进与发展，为课程实施注入动力与活力。
- 上一轮计划实施中存在的问题
1、在上一轮课程实施中少数老师在教育理念、教育行为、教育研究上因为固有的惯性因素和职业规划上的低要求，导致效果没有设定的明显；
2、学校教学质量受制于每一届学生生源、学生结构等多面面因素影响，偶有反复和起落，高位发展态势的连续性受影响；
3、学生在参与学校课程学习中，兴趣、个性与课程内容的满足程度还不够匹配，部分学生在课程学习中的主体作用和探究意识以及动手能力等体现尚不充分；
4、部分课程的教学评价方式有待进一步改善，教学评价的实效以及科学性有待提高；
5、教师在课堂教学有效性的探索中，所表现出的课堂效能感需要继续提升，学生的课业负担与很多同类学校一样，需要进一步减轻；
6、生源结构失衡，一方面本地优质生源逐年减少，一方面外地随迁子女逐年增加，对学校课程与教学质量的保持和提高形成压力。
这些问题都与区教育局提出的“深化课程改革、聚焦教学改进、推动教育转型”的发展目标以及学校建设“特色课程、生态课堂”的发展愿景尚存在一定的差距，有待在新一轮的课程规划实施推进中改进完善。
（四）新一轮计划制定与实施面临的挑战
2018年3月，上海市教委正式公布了《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生生制度改革实施意见》，明确了“完善初中学业水平考试制度”、“完善初中学生综合评价制度”和深化“高中阶段学校招生录取改革”三方面的改革措施。学校在整体的课程设计、课程实施、教师引进培训、硬件配置、课程评价等方面均需加大研究实践的力度，比如新一轮统编教材的培训、《历史》和《道德与法治》等即将纳入新中考的学科的教学策略的应对、英语听说平台的建设、理化试验的过程性实施与考核、基于学生综合素质提高的跨学科课程设计与实施、学校基于学生成长性发展性过程性的校本综合素质评价方案的制定与落实，以及新中考中招背景下学校和家庭教育资源建设等等，这些挑战都需要纳入新一轮课程计划的制定实施之中，在2018年课程计划的三类课程结构内容评价保障等细化中逐步体现在学校办学行为以及师生的具体教学实践行为之中。
三、课程目标
总目标：为把我校办成一所现代化的优质初中，我们把“让教师成功，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为学校发展的总目标，学校课程建设突出“乐思”特色，致力于打造“乐思”课堂，法治教育、科技教育的创新研究实践作为学校的办学特色，而为达到这个目标，我们确定的办学理念是“育人为本，德法并重，和谐共进”。在实施过程中，坚持以学校内涵发展、品质提高为工作重点，追求教育有特色、管理低重心，努力通过课程建设实施，把学校办成地区人民满意度高、社会影响力好、优质高效的闵行区公办初中。
课程特色内涵界定：所谓“乐思”包括两个特征、六个维度，分别是“乐”——乐于学习、乐于参与、乐于探索； “思”——乐于思考，善于思考，品质思考。
“乐”是学生学习的品质。课堂教学改进其本质就是改进学生学习的品质：乐于学习——兴趣是学生学习的动力。我们的课堂要采取一切方法和措施激发学生学习的兴趣和内驱力。这也是我们评价一堂课的基本原则和标准。要结合学生生活和学习的实际，让学生对所学的内容产生兴趣，这是我们“乐思”课堂第一的要求；乐于参与——学习本质上是个体主动的建构过程，离开学习者的参与，学习的结果是无效益、低效益，是不能持久的。因此我们的“乐思”课堂要在组织形式上有所突破，要让学生“动手、动口、动眼、动脑”，要在“做中学”、“说中学”、“读中学”、“思中学”…我们要明确，课堂教学组织形式的改变，实质就是教的方式和学的方式的改变。因此，创建学生乐于参与的课堂组织形式，是我们“乐思”一个原则，一个判断的标准；乐于探索——学生学习新知的过程，就是在老师的引导下不断探索和发现的过程，因此我们的“乐思”课堂，就是以学生学习“问题”为触发点的课堂，就是“问题”学习的课堂，在学生学习“问题”上质疑，在学习“问题”上探索发现，在学习“问题”上引导指导，才会有收获，有效益。“问题”就是激发，就是探索的开端，可以说，我们的“乐思”课堂没有“问题”就没有核心所在。
“思”是学习自主建构内化的过程，从某种意思上说没有思考就没有真正的学习。我们的“乐思”课堂，要让学习真正发生，离不开思考。“思”就是我们课堂的第二特征，第二大原则和标准。而课堂思考的核心就是“问题”：乐于思考——我们要善于激发引导学生思考，这就要求我们教师在教学发生前对学生学习情况有所了解，把学生学习过程“问题”化，以问题为核心，以主要问题为牵引，激发学生思考，引导学生思考，长期下来，学生就会有思考的兴趣，就会养成思考的习惯；善于思考——善于思考是学会思考的反应。我们课堂的学科教学要善于根据学科特点和内容特征，以“问题”设计为依托，以“思维方法”为指向，结合学习内容，在问题思考中学会思考的不同方法，学会尊重倾听别人的思考，学会和别人合作交流，学会思考的条理化和表达，从而真正学会学习；品质思考——这是学生能自主学习的反应。就是运用课堂习得的思考的方法，在自我学习中触类旁通，举一反三，独立思考，自我解决问题。因此，我们的“乐思”课堂应该有学生自主学习的时间，要让学生独立学习，分类指导，在自我学习中生“疑”，在师生合作中解“疑”。要有计划，分阶段地安排学生自主学习的时段，探索学生自主学习和教师指导学习的不同形式，真正构建起学生学习多元形式。品质思考就是学习形式多元化的保障。
（一）学生培养目标
初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野、民主与法制意识和社会责任感；具有认识自我，尊重生命，关怀他人的精神；具有喜爱阅读，勤奋、善思、自信、合作等基本人文素养；具有主动学习，适应终身学习的基础知识、基本技能等学习策略与志趣；逐步改变学生“目标意识”薄弱，竞争意识不强的状态。通过乐思课程、学科教学、专题教育等方式使学生的内在品质得到潜移默化的夯实与提升。
（二）教师专业成长目标
能够理解并运用“育人为本，德法并重”的先进教育理念，适应教育现代化的发展和学校乐思课程建设的需要，教师具有符合教学规律的专业成长目标及爱岗敬业的学习型团队精神；以课题、项目研究引领教师专业成长；不断提高自身的专业道德、专业情操、专业知识，成为学校课程的开发者和建设者。
（三）课程建设目标
1、贯彻“教育，为了学生的发展”的理念，依据课改精神，结合学生培养目标，严格执行市教委颁布的课程计划，构建、形成可选择、分层次、基本满足学生多样化发展需要、比较完善的三类课程校本课程体系；
2、积极推进课程建设，突出“乐思”课程特色，逐步实现学校课程类型的分类、结构的分层以及内容的综合化，统整课程资源，重点建设和完善学校的乐思特色品牌课程，努力发挥课程的育人作用；
3、基础型课程重基础，在学校“分层—拓展”课题的引领深化实施中，夯实基础，分层教学，适度拓展，借助绿色指标评价，确保教育质量的稳定性和连续性；
4、拓展型课程重特色，在弘扬鹤文化的背景下，学校坚持“让北中成为学生适性成长的乐园”的办学方针,以“乐学、善思”为核心,以“激发学生的学习兴趣、启迪学生的思维、发展学生的能力、培育学生的实践精神”为课程目标, 积极开发和建设适合学生个性发展的乐思拓展型课程体系。
5、探究型课程重体验，通过问题探究、课题探究、活动体验、项目设计等方式，强调自我体验、发现问题、解决问题，让学生在多样的学习经历、自由的探索中培育自主和创新精神、提高研究和实践能力、强化合作与发展意识，转变学习方式，提升综合素养。
四、课程结构
学校成立课程建设领导小组，由校长、分管校长、课程管理部主任、教学管理部主任、学生发展部主任、信息办主任及教研组长、教师代表等组成；由校长室直接领导，负责学校课程的建设、课程的开发、课程管理与评价等有关工作。
五、2018学年课程设置及课程安排
（一）课程设置
表一:基础型课程设置
|
周课时 年级 科目 |
六年级 |
七年级 |
八年级 |
九年级 |
说明 |
|
|
基
础
型
课
程 |
语 文 |
4 |
4 |
4 |
4 |
1．八年级生命科学开设情况：八年级第一学期2节；第二学期3节；九年级第一学期1节。
|
|
数 学 |
4 |
4 |
4 |
5 |
||
|
外 语 |
4 |
4 |
4 |
4 |
||
|
思想品德 |
1 |
1 |
2 |
2 |
||
|
科 学 |
2 |
3 |
|
|
||
|
物 理 |
|
|
2 |
2 |
||
|
化 学 |
|
|
|
2 |
||
|
生命科学 |
|
|
2―3 |
1 |
||
|
地 理 |
2 |
2 |
|
|
||
|
历 史 |
|
3 |
2 |
|
||
|
社 会 |
|
|
|
2 |
||
|
音 乐 |
1 |
1 |
|
|
||
|
美 术 |
1 |
1 |
|
|
||
|
艺 术 |
|
|
2 |
2 |
||
|
体育与健身 |
3 |
3 |
3 |
3 |
||
|
劳动技术 |
2 |
1 |
2 |
|
||
|
信息科技 |
2 |
|
|
|
||
|
周课时数 |
26 |
27 |
27 |
27 |
||
表二:拓展型课程设置
|
类 |
科目名称 |
总课时 |
授课教师 |
学科背景 |
授课对象及人数 |
已实施轮次 |
|
综合实践 |
D&T课程 |
36 |
章兴伟、徐颖异 |
信息 |
七、八年级（16-30） |
5次以下 |
|
|
创客之路 |
36 |
金凯 |
地理 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
电子线路 |
36 |
刘江棠 |
物理 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
机器人 |
36 |
乔晨辉 |
物理 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
STEM(桥梁) |
36 |
朱欢 |
体育 |
七年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
STEM(鱼菜) |
36 |
杨伟红 |
科学 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
益智思维 |
36 |
宋妮娜 |
英语 |
六、七（16-30人） |
5次以下 |
|
|
科乐思 |
36 |
徐涛 |
信息 |
六、七（16-30人） |
5次以下 |
|
|
动漫设计 |
36 |
朱丽姗 |
美术 |
六、七（16-30人） |
5次以下 |
|
|
智慧农场 |
36 |
路玉英 |
劳技 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
散打 |
36 |
汤彪（外聘） |
体育 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
|
梦之翼合唱 |
36 |
龚静 |
音乐 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
社科人文 |
法眼看社会 |
36 |
沈芸媛 |
政治 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
鹤意人生 |
36 |
缪黎明、褚轶颉 |
语文 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
|
古诗词 |
14 |
葛佳蓓 |
语文 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
科学技术 |
建模设计 |
36 |
陈武平 |
体育 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
科普进家庭 |
14 |
路玉英 |
物理 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
|
桥梁承重 |
36 |
陈武平 |
体育 |
六年级（20人以下） |
5次以下 |
|
|
机器人 |
14 |
洪培峰 |
化学 |
七年级（15人以下） |
5次以下 |
|
|
科技小制作 |
14 |
薛玮玮 |
数学 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
艺术体育 |
鼓号队 |
14 |
俞峰 |
数学 |
六年级（30以上） |
5次以下 |
|
|
合唱队 |
14 |
龚静 |
音乐 |
六年级（30以上） |
5次以下 |
|
|
篮球 |
36 |
孙嘉柱 |
体育 |
七年级（16-30人） |
5次以下 |
|
学科延伸 |
六年级数学实验 |
36 |
数学教研组 |
数学 |
六年级（16-30人） |
5次以下 |
|
|
七年级数学实验 |
36 |
数学教研组 |
数学 |
七年级（16-30人） |
5次以下 |
|
|
科普英语 |
14 |
张艳跃 |
英语 |
六年级（15人以下） |
5次以下 |
|
|
语文阅览 |
14 |
语文教研组 |
语文 |
六—九年级（30人以上） |
5次以下 |
|
|
数学思维 |
14 |
数学教研组 |
数学 |
八九年级（30人以上） |
5次以下 |
|
|
物理拓展 |
14 |
理化生教研组 |
物理 |
八九年级（30人以上） |
5次以下 |
|
|
化学拓展 |
14 |
理化生教研组 |
化学 |
九年级（30人以上） |
5次以下 |
（注：若授课教师是从校外机构外聘的，请在其姓名后注明，即“XXX（外聘）”；“授课人数”无需精确到具体几人，只需按“15人以下”、“16-30人”、“30人以上”划分；“已实施轮次”无需精确到具体几次，只需填写“5次以下”、“6-10次”、“10次以上”即可）
表三:探究型课程设置
|
学期 |
达标要求 |
项目主题 |
落实方法与技能 |
推荐资料 |
|
中预第一学期
|
1、建立探究学习小组； 2、开展观察训练，选择恰当观察对象并提出具体要求:1)明确目标，带着任务去观察 2)观察比较，发现异同 3)掌握观察顺序 4)学会做观察记录，观察报告 |
1、我也有会发现的眼睛——案例阅读中的启发 2、探究“观察力”的奥秘 3、观察训练 A水车的工作原理； B闹钟怎么工作的？ C转出科学小知识 ——走近离心力（载体：益智玩具《旋转的风车》）
|
1、根据同学们的兴趣选取《学习包》中的案例，模仿范例，鼓励学生提出感兴趣的问题； 2、学生以游戏体验的方式感受观察的意义，学习观察的方法，掌握观察的技巧。 3、在《转出科学小知识》课堂，以小组为单位观察、讨论，动手拆卸、组装，进行深度观察实践，解析离心力的奥秘。 |
1、《探究型课程学习包》（一） 2、《探究“观察力”的奥秘》 3、益智玩具：旋转的风车
|
|
中预第二学期 |
1、调整小组搭配，建立班级探究小组档案； 2、学会判断信息的主次与重要程度； 3、学会多渠道搜集信息，丰富充实资料报告 4、掌握信息的读取、表达与记录的方式、方法 |
1、来给我们的小组起个好名字，选个好组长； 2、图书馆里奥妙多 3、科教片带我看世界 4、“走近思维导图 ——信息的读取、表达与记录”
|
1、在尊重学生意愿的前提下，协调小组成员搭配，尽量避免出现小组间强弱悬殊的现象； 2、帮助同学们了解图书检索的基本程序，学会从图书馆中找寻有用的信息资料，养成读书动笔作记录的习惯； 3、教授思维导图用法，引导学生在学习思维导图用法的过程中体验信息的读取、整理与表达，尝试运用思维导图帮助语数英的学习。 |
1、《探究学习小组组长职责》； 2、《探究学习小组活动计划》； 3、《探究学习小组活动记录》 4、《少儿百科全书》； 5、《DISCOVERY频道精选》 |
|
初一第一学期 |
1、 了解注意品质,养成有意注意的好习惯。 2、 增强记忆的有效性。 3、 培养学生时间管理能力。 |
1、 设计注意力训练，提升学生“注意力” 2、 设计记忆力训练，提高学生“记忆力” 3、 提高学生“时间管理能力” |
1、 培养学生整体觉知 能力;扩展注意的广度；增强注意的稳定性;提升注意转移、分配的能力。 2、 通过游戏互动的方式让 学生了解遗忘规律，掌握记忆的方法和技巧。 3、 通过“撕撕人生”游 戏，让学生感受时间的重要，并通过时间四象限法学习时间管理术。 |
1、《探究“注意力”的奥秘 2、《探究“记忆力”的奥秘》 3、《探究“时间管理”的奥秘》
|
|
初一第二学期 |
4、 培养学生的创新思维能力。 5、 培养学生的空间想象力及思考能力。 |
1、 设计创新训练，提升学生创新思维能力。 2、 设计思维训练，选择恰当思考对象并提出具体要求 |
1、依托电子游戏、借助电子书包高仿真平台，让学生体验并总结出打破思维定势的方法：换个角度看问题；打破传统观念；拓展思维视角。 2、以益智玩具为载体，设计课程，寻找思维规律，培养学生多角度、多方位的思维方法和能力。 |
1、“打破定势、尝试创新——思维的魅力“ 2、“独立思考、团队合作思考——四巧板、大智慧”
|
|
初二第一学期 |
1、学习课题的提出与筛选； 2、学习根据课题制作调查问卷； |
1、我们的校园——你知道多少? 2、5角钱能做什么? |
1、帮助学生了解课题的提出必备的条件； 2、指导学生从校园中发现探究目标作为课题； 3、指导学生围绕课题设计调查问卷； |
闵行区教科所探究学习专题网站 |
|
初二第二学期 |
1、发放调查问卷并学会分析所得数据； 2、学习访谈调查法； |
1、一次问卷调查； 2、一次访谈（报纸是怎样印成的？一双鞋子的制作……） |
1、指导学生采用电子图表分析问卷调查结果； 2、结合社会调查，利用社区教育资源，协助学生完成访谈； |
闵行区教科所探究学习专题网站 |
|
初三第一学期 |
将所学过的探究方法运用到学科学习中，去发现更有效率的方法，更直接的途径 |
1、我们的英语单词的记忆方法； 2、古诗词中的风景名胜； 3、平面几何中辅助线的添加方法 4、某个物理（化学）试验的更佳操作法 |
教师应发挥自己的专业特长对学生进行指导，也可根据学生的兴趣及其课题需要，安排相应学科教师接受小组访谈 |
闵行区教科所探究学习专题网站 |
|
初三第二学期 |
联系时政学习，对社会热点现象及问题进行调研，形成自己的观点并尝试提出解决办法 |
ⅩⅩ现象背后 |
1、从复杂的社会现象中提取课题，教师自己首先要有正确的世界观和价值观，鼓励学生勇于思考、畅所欲言，避免“代替学生发言”； 2、可以综合初中阶段所学习内容，结合时政，编制试题，对学生的探究学习能力进行测试 |
1、上海在线 2、东方网 3、闵行区教科所探究学习专题网站 |
表四：专题教育、实践类拓展活动安排
常规教育活动
|
月份 |
主要活动 |
|
9月 |
新学期开学典礼；尊师爱生活动（《我心目中的好老师》征文演讲、爱生月家访活动）；民族精神主题教育月系列活动（我是新时代好少年系列活动、爱国影片巡演周）；北桥中学雏鹰法律章争章活动启动；秋季运动会，推优入团工作启动，入团积极分子上团课 |
|
10月 |
少先队知识竞赛、行规知识测试；党团知识测试；法律小顾问、爱心小天使培训工作；法宣小分队进社区普法活动；各年级主题社会实践活动；优秀团课、队课评比；入团积极分子上团课；消防安全技能比赛 |
|
11月 |
期中考试；“119”消防宣传活动；班务对话评比展示活动；百年电影阳光行电影观摩活动；推优入团工作启动；入团积极分子上团课；优秀儿童剧观摩；D&T大赛；少先队首届礼仪大赛 |
|
12月 |
“12.4宪法日活动，北桥中学第八届元旦文艺汇演；团员入团仪式；元旦杯综合知识竞赛 |
|
1月 |
期末考试；学生学期小结、填写成长手册、学生综合素质评价 |
|
2月 |
帮困助学活动；寒假及新学期准备工作；新学期开学典礼；推优入团工作启动 |
|
3月 |
“3.5”学雷锋活动月；“3.15”消费者权益日活动，七年级少先队重温铭言活动，八年级十四岁生日活动；六年级换戴大号红领巾仪式；节能环保主题宣传月活动；百年电影阳光行电影观摩活动，入团积极分子上团课 |
|
4月 |
期中考试；学生综合素质评价；法律小顾问、爱心小天使培训工作；闵行烈士陵园扫墓活动；优秀少先队员、队长、优秀团员、团干、团支部评比活动启动；入团积极分子上团课 |
|
5月 |
北桥中学第五届校园读书节；百年电影阳光行电影观摩活动；“5.12”紧急疏散演练；北桥中学第三届精品普法微队会展示活动；入团积极分子上团课；第68个世界红十字会纪念日活动；传统节日系列活动 |
|
6月 |
期末考试；学生学期小结、填写成长手册、学生综合素质评价；庆六一表彰活动；新团员入团仪式；禁毒、反邪教活动；法律小顾问案例撰写；暑期工作布置， |
|
7月8月 |
暑假社区活动；九年级毕业典礼活动；红领巾假日社会服务小队活动 |
注：重大活动开学后根据上级教育主管部门统一安排确定。
仪式教育活动系列
|
年级 |
活动主题 |
时间 |
负责部门 |
|
六年级 |
“迈好初中第一步”新生入学仪式； |
9月初 |
学生发展部 |
|
全校 |
少代会开闭幕式 |
10月 |
学生发展部 |
|
六年级 |
“人大领巾大，人大责任大”换戴大号红领巾仪式； |
4月 |
学生发展部 |
|
七年级 |
责任·互助·勇敢——少先队铭言宣誓仪式； |
4月 |
学生发展部 |
|
八年级 |
“迈好青春第一步”十四岁生日仪式； |
4月 |
学生发展部 |
|
八九年级 |
新团员入团仪式教育； |
5月、12月 |
团支部 |
|
九年级 |
“感恩·成长·责任”九年级离队仪式 |
6月 |
学生发展部 |
特色法治教育活动
|
课程名称 |
主要活动 |
|
学科渗透法治课程 |
各个学科教师利用学科主阵地渗透法治教育 |
|
雏鹰争“法律章”课程 |
法律章争章活动（知法小公民章、守法小公民章、法律小宣传员章、法律小卫士章、小法官章） |
|
法律小顾问社团课程。 |
小顾问系列培养活动、乐思“看法”探究课 |
|
普法十分钟午会课程。 |
每周二普法午会、精品微队会、法宣小分队 |
|
法治环境课程。 |
禁毒教室、禁毒长廊、紫藤法治文化长廊 |
|
法律加油站 |
法宣小分队进社区进行普法 |
|
紫藤花开志愿者小队 |
禁毒馆宣教 |
表五：作息时间安排
|
8：00…………………………………………… |
早 操 |
|
8：25——9：05………………………………… |
第一节课 |
|
9：15——9：55………………………………… |
第二节课 |
|
10：05——10：45……………………………… |
第三节课 |
|
10：50——11：00……………………………… |
眼保键操 |
|
11：00——11：40……………………………… |
第四节课 |
|
11：40——12：10……………………………… |
午 餐 |
|
12：10——12：25……………………………… |
午 会
|
