上海市航华第二中学2018学年课程方案

上海市航华第二中学创办于2003年6月，占地面积17000多平方米，建筑面积9400平方米，绿化面积6200平方米。学校目前有教室及辅助用房40间，大型室内体育场馆，250米塑料跑道及各类教学设施一应俱全。校舍宽敞明亮，校园环境整洁优美，办学条件优良。

  • 课程发展的基础：

学校课程计划的制订充分考虑了《上海市2018年中小学课程计划》和《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》等文件精神，对学校现状进行了一定的分析和反思。

（一）优势分析：

学校以“为学生的为人、求知和创新奠基”的办学宗旨，在“海纳百川、自我超越”的办学理念下，以“以人为本、以德育人、以研促教、以质求新”的办学思路，以“敬业、精业、爱心、创新”的工作作风，全面落实 “扬帆起航、立志远航、爱我中华、强我中华”理想信念教育和 “包容自信、乐观向上”的培养目标。学校发展战略定位为：提升品质、勇于超越、争创特色，并明确提出自我超越的目标是完善课程体系，目前学校已形成的主要优势包括：

 1、学校德育工作制度化、系统化，构建起了和谐的育人环境

学校德育在校“海洋文化”特色引领下，围绕“生活化德育”的分年级德育目标，开展丰富多彩的德育教育活动，如系列主题教育活动、社会实践活动、专题教育活动等。努力营造深厚独特的海洋文化特色校园，不断完善学校德育工作的内容体系、实施途径和评价机制，培养学生海洋人文知识，探索学校德育新路，促进学生素质全面反展，张扬学生个性，培育适应新世纪社会发展需求的人才。同时开发校本特色德育活动课程，提高德育队伍专业化发展和德育管理能力；通过家长学校，加强家校互动，创建德育特色。

2、学校启动了校本课程建设相应机制，逐步形成了学校的特色课程

  学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》，使学校拓展性课程的开发和管理有章可循，并对各项拓展型课程的开发进行规范的管理和评估，实施了分级管理制度，力求提高拓展型课程的质量。学校在实施拓展型课程中，已经形成了较为完整的课程体系，主要分为人文科学、自然科学、信息科技、艺体美育等大类，共开设了30多门课程，其中形成了7门以海洋文化为内容的特色校本课程教学资源，编辑了“海洋文化校本课程资源包丛书”，这套特色校本课程教学资源，共有《神奇的海水》、《丰富多彩的海洋文化》、《海洋探宝》、《海洋权益纵横》、《让海洋述说历史》、《海洋动物探秘》、《蓝色桅影》七本。

学校探究型课程配有专职教师2名，课程内容设置以海洋文化为主线，通过《海水特征我探究》《海洋生物我探索》《海洋资源我利用》《海洋环境我保护》《海洋文化我弘扬》《海洋生命我尊重》六大主题单元开展活动，通过整班分组进行活动的开展，让学生在活动中体验探究过程，总结研究方法，培养学生的信息处理能力、数据分析能力，动手实践能力及团队合作能力。

3、海洋科技特色文化的建设已初具形态

学校提出从“海洋科普教育”再到“海洋文化建设”的学校文化特色建设思路，提出“以海洋文化建设促进学校教育内涵发展，丰富学校文化，推进特色建设，创办优质学校”的发展战略。学校以海洋科技教育作为学校海洋文化建设的切入点，制订《创建海洋科技教育平台，发展学校海洋文化特色》的工作方案和《海洋文化特色建设活动方案》。学校以课程建设为主渠道，通过学科教学、学科探究、学科拓展、社团兴趣、主题教育、科普活动、参观实践、环境建设等方式，将海洋科学知识及海洋人文知识逐步渗透在学校的日常的教育教学活动中，准备通过多年的持续建设、实践，包括海洋活动室、展览室、实验室等硬件建设和海洋文化环境建设，打造学校(科普)特色(教育)项目，着力发展海洋科技教育特色，并坚持海洋人文教育，逐渐形成以“宽广、博大、包容为特点的开放性，注重协作、奉献、互助精神的合作性，探索、创新、创业精神的开拓性以及自信、乐观、进取的精神”为特点的海洋人文精神，最终丰富校园的精神文化，为学生的成人奠基，引导全体二中人努力锻造自己：像海一样宽广的胸怀；像海一样开放的视野；像海一样包容的品质；像海一样深邃的思想；像海一样自信的精神。

4、实施教学常态下的管理机制和“人人课堂”教学实践研究，提升课堂教学质量

学校构建了常态下“三课二评一研”教研活动机制，即每学年上三节组以上公开课，参加校教学设计评比和教学案例评比，参加校命题研究， “三课二研一评”机制成为了学校提升教师专业素养的重要抓手。学校在区重点课题《基于“人人课堂”的创生性教学实践研究》基础上扎实开展了“人人课堂”教学实践研究，“人人课堂”是我们学校具有本土色彩的原生性的课堂生态，我们将“人人课堂”界定为遵循“平等、尊重、活力、创造”的课堂价值追求，关注和促进每一个孩子自主学习探究和主动发展提高，通过师生、生生有效合作，力求实现人人参与、人人合作、人人发展的课堂。同时学校建立了课堂教学的评价机制，包括教师常态化活动管理及跟进，课堂教学教师表现评价，课堂教学学生表现评价，多角度保证课堂教学的质量。

5、稳定、向上的师资队伍为学校课程建设和落实提供了有力的保障

学校现拥有一支较强的师资队伍，管理规范有序，充满了团结和谐、务实向上的良好气氛。教师结构分布比较合理，中高级教师占比74.5%，10年教龄以上教师占85%，教师的整体教学水平处于一个相对平稳状态，且其中已呈现出一部分较为成熟且有经验的教师，为学校课程建设和实施的质量提供了保障。

各教研组教师情况分布表：

组别

类别和人数

职称

教龄

语文组

高级

中级

初级

0~4年

5~9年

10~19年

20年以上

2

5

2

2

1

2

4

数学组

3

6

2

2

0

4

5

英语组

3

5

1

 

 

2

7

综合理科组

2

6

2

1

 

5

4

综合文科组

1

5

1

1

 

2

4

音体美

 

3

6

2

 

5

2

合计

11

30

14

8

1

21

26
 

（二）反思和努力方向：

1、学校三类课程体系已基本构建完成，但还需进一步完善，特色课程和品牌课程的建设有待深入和加强，德育课程资源的开发还有待进一步拓展。

2、学校在基础型课程和探究型课程教学中，教师梯队建设已初具形式，但在拓展型中相关海洋文化的课程建设中还缺乏有特色、专业性强的教师，给课程进一步设置和推进带来一定困难。

 

二、课程理念及培养目标：

1、课程理念：

学校办学追求 “提升品质、勇于超越、争创特色”，以学校课程建设为平台努力实现学校管理的超越，初步形成现代学校制度；努力实现教师成长的超越，培养结构合理、专业精良的教师队伍；努力实现学校文化的超越，培植“人人都能学好，人人都能发展”的文化；努力实现课堂教学的超越，建构生成高效的教学模式群；努力实现德育形态的超越，创新学校德育模式；努力实现教育科研的超越，力争形成能促进学校发展的研究课题与成果。

2、培养目标：

课程着重为学生的积极情感和可持续发展、创新精神和实践能力打好基础。通过课程系列的设计，形成学校模块课程，为学生提供丰富多彩的、与时俱进的学习内容和多种多样的学习经历、体验，重在夯实基础、拓宽视野、引导创新和实践，培养学生的终身学习能力和健全人格；在学校模块课程内容的选择上，尽可能满足在某方面有爱好和特长的学生不同需求，同时为每一位学生的发展奠定不同基础，努力培养具有一定超越意识的人。

 

  三、课程结构与设置：

（一）基本原则：

1、课程设置应适应时代发展需要，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践。

2、课程设置应适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；

3、课程设置应创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；

4、课程设置应建立课程相配套的评价机制，探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立课程实施质量的监督和调控机制；

5、课程设置应有利于学校创造性地实施国家课程，因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。

（二）学校课程结构：

（三）课程设置与课时安排：

            年级       

周课时

课程 科目

六

七

八

九

说明

 

 

 

 

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语    文

4

4

4

4

 

数    学

4

4

4

5

外    语

4

4

4

4

思想品德

1

1

2

2

科    学

2

3

 

 

物    理

 

 

2

2

化    学

 

 

 

2

生命科学

 

 

2

1

地    理

2

2

 

 

历    史

 

3

2

 

社    会

 

 

 

2

音    乐

1

1

 

 

美    术

1

1

 

 

艺    术

 

 

2

2

体育与健身

3

3

3

3

劳动技术

2

1

2

 

信息科技

2

 

 

 

周课时数

26

27

27

27

拓

展

型

课

程

学科类、活动类拓展

3

2

2

2

 

体育活动课

2

2

2

2

班会

1

1

1

1

周课时数

6

6

5

5

 

探究型课程

2

2

2

2

 

午会

每天20分钟

 

广播操、眼保健操

每天约40分钟

 

周课时总量

34

34

34

34

每课时按40分钟计。
 

 

（四）学校作息时间安排表：

时   间

内   容

上

 

 

 

 

 

午

8：00——8：30

广播操（大课间活动）

8：30——9：10

第一节课

9：10——9：20

课间休息

9：20——10：00

第二节课

10：00——10：10

课间休息

10：10——10：15

眼   操

10：15——10：55

第三节课

10：55——11：05

课间休息

11：05——11：45

第四节课

下         午

12：35——12：55

午会课

13：00——13：40

第五节课

13：40——13：50

课间休息

13：50——13：55

眼   操

13：55——14：35

第六节课

14：35——14：45

课间休息

14：45——15：25

第七节课
 

 

四、课程实施：

（一）基础型课程：

1、加强教学五环节管理，确保良好教学秩序。

教学五环节是指备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价。学校将继续重点抓好备课、上课、作业布置与批改、考试等环节。具体工作包括：

备课：严格按照《航华二中教导处关于教师备课要求的再强调》要求进行备课并进行抽查与普查；对课后反思进行专项辅导，提出新的具体的要求，规定每周语、数、英、物、化须2篇以上反思，其它学科1篇，各学科一月1篇反思总结，教研组组织交流活动。

上课：由教导处直接负责及时回收由学生每天记录的《课堂教学情况记录表》，及时了解当天学校教学基本情况；开展听课活动，由学校行政和教研组长组成的听课小组实行随堂听课，教研组长听组内教师两节随堂课（一节为开门课，一节为推门课），安排每周汇总制，力求确保随堂课的质量。

作业：继续以学生作业评价为抓手，实施《航华二中学生作业评价办法》，以每日作业为抓手，组织教师进行一日评，一周评，一月评，学期评，培养学生良好学习习惯。同时开展作业布置方面的研究行动，开展分层作业布置的研究，总结与交流作业布置方面的经验与方法。开展作业评比与展示活动。

考试：及时认真做好各级各类考试工作，在月考、期中、期末等各类考试过程中严格把好试场安排、试卷命题、考试、阅卷、质量分析、期末考核等各环节，做到规范零差错。安排并落实与兄弟学校联动阅卷事宜，促进阅卷工作的规范性与公正性。

学校除了上述管理工作外，另制定并安排了教学随堂检查制度，检查人员由校长室和教导处组成，检查内容包括随堂听评课和教学常规检查，操作过程为学校每周四在校园网上公布下周被随堂检查教师的名单，名单中教师及时将下周（一周）的课时安排在周五中午前上报教导处，学校则在下周对名单中教师随机抽取1~2节课进行随堂检查工作，并对检查结果及时向教师给予反馈。检查结果则作为有关考核评优的依据之一，若教师对结果不满意可申请复检。组织开展教学随堂检查的目的是为了及时掌握教师常态下的教育教学情况，及常规工作落实情况，督促教师提高专业素养，提高课堂教学有效性，能及时发现问题及时纠正。

继续做好随班就读工作，纳入学校日常教育教学管理，积极开展教研活动，努力培养教师专业水平，积极创设学校班级活动，使随班就读孩子以积极的形态融入班级和集体中。

2、开展“人人课堂”实践研究，促进学校课堂焕发活力。

学校在区级重点课堂《基于“人人课堂”的创生性教学实践研究》引领下扎实开展课堂教学实践研究。通过聘请各方教育教学专家来校讲座、指导我校教学改进工作，开展“我们需要怎样的课堂”的主题论坛，举办“人人课堂”下的“远航杯”教师比武大赛和教学设计比赛等之外，进一步构建了课题引领下的教研组组本培训，创生性的研究成果不断涌现，目前学校已初步从学校海洋文化及教育哲学层面对“人人课堂”构建的逻辑与要素有了较为完整的思考，包括一个基本思想、二个文化原点、三个教学要旨、四个教学“状态”、“追求”与“策略”、 五个评价维度等，对学校课堂教学的不断改进注入了源源不断的原动力。

3、 构建常态化下的“三课二评一研” ，提升教师专业素养和能力。

“三课”是要求每位教师在一学年里必须上三节公开课，其中一节必须是校级及以上公开课，校级及以上的公开课可以选择以下一种：“远航杯”教学比武大赛、后“茶馆”式教学专题研讨课、实证研讨课、骨干教师示范课、高级教师示范课、新教师亮相课，片及以上以上公开课、区级及以上比赛课等。“二评”是指教学设计评比和教学案例评比，每学年第一学期举办教学案例评比，第二学期举办教学设计评比，目前为止我们已经各举办了一届案例和教学设计的评比，聘请区专家来指导、评比、点评。“一研”是指命题研究，每学年第一学期举办一次命题研究活动，至今已经成功举办了四届，活动过程中我们借助教研员及专家的力量，来指导和评价，“三课二研一评”已经成为学校提升教师专业素养的重要抓手，对教师课程标准、考纲的加深理解，对教师教学设计的适切性、教学实践的有效性实施，对教师教育教学的总结和反思性起到了重要作用。（附件：闵行区“十三•五”中小幼校本研修申请表校本研修申请表(航华二中“三课二评一研”机制助推学校课堂教学改进（上）校本研修申请)

4、构建课堂教学研究和评价机制，规范学校研训参与度并提供研究水平与状况。

学校对课堂教学的研究机制和课堂教学中对教师和学生的评价进行针对性的整体设计。

（1）教师常态化活动管理及跟进

学校对“人人课堂”常态化活动中教师参与活动的情况进行全程跟踪和管理，计划性推进常态课（组内开课）、校区级研讨课、主题宣讲、案例评选、教学设计评选、科研、作业等工作全方位进行统计，保证研究活动中教师的参与度和质量。

如：

教研组

姓名

计划性推进常态课（组内开课）

……

上课

听课

研讨

评课

 

语文组

黄莺

 

 

 

 

 

马耀贤

 

 

 

 

 

王茜茜

 

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

（2）课堂教学教师表现评价

▲动态评价

通过校外学科专家和学校学术委员会资深教师领衔对教师的研究课进行课后研讨，并通过课堂观察量表的设计与使用，有针对性的对教师的教学实践进行现场点评与讨论。

▲静态评价

根据“人人课堂”的特征和评价要素设计课堂教学评价量表，对教师的实践课进行静态定量定性评价。

（3）课堂教学学生表现评价

为改善课堂学习氛围，提高学生作业的质量，学校制定了《航华二中学生积分制使用手册（初稿）》，“人人课堂”积分制评价的实践（将学生课堂表现、作业质量、检测成绩等折成分数定期评价）已经在6、7、8三个年级实行，学生学习的积极性、课堂活动的参与度、作业完成的质量都取得长足进步，“人人参与、人人合作、人人发展”的课堂目标有了实现的基础。

（4）学生对课堂的评价

学校每学期将通过学生问卷、访谈等进行针对性调研，收集学生对课堂现状评价的信息，及时进行数据分析和对比，使“人人课堂“的研究和推进更有针对性和实效性。

5、电子书包项目助推课堂和课程的改进

我校于2014年10月成为闵行区电子书包项目第三批试验校。在18学年学校将继续充分利用电子书包学习平台开展数字化环境下“人人课堂”的创生性教学实践研究和“海洋文化”校本课程设计与实施的研究工作，将举办一次区级研讨活动，二次共同体研讨活动，同时对项目的常态化和制度化上做成一定的创新，在管理制度、教师研讨、学生活动等有一个整体的构想，组织如教师研讨展示周、学生活动周、家长开放等制度化活动，保证电子书包项目的实践性研究落地生根。

 

（二）拓展型课程：

1、学科类拓展课程：

课程定位于基础型课程中学科知识的拓展和补充，上课时间安排在课内，以原行政班级为单位统一上课，属限定拓展型课程。其实施流程为：

教师申报            课程审核            课程实施            课程评价

教师申报：教师需在每学期开学前一周认真熟读教材与教参，认真研究学生学力实际，通过备课组的研究确定拓展课程的内容和课时，并填报“航华二中学科类拓展课程计划表”并上交教研组长。

课程审核：教研组长应把握好学科特点与课程实施的学生实际进行计划的认定和审核，并及时将意见反馈任课教师进行修改，并将定稿汇总上交教导处存档。

课程实施；任课教师在课时安排中依据“计划表”进行教学工作，每学期8—10课时，与基础型课程备于同一教案手册，但须在教案的显著位置注明课型。教研组长应每学期组织安排1~2次组内听课交流活动。

课程评价：学期结束前教导处应责成教研组长对学科组教师实施课程的实际情况进行检查和总结。

2、兴趣类拓展课程：

兴趣类拓展课程定位于注重培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。上课时间安排在课内，年级为单位进行走班教学的形式，属自主拓展型课程。其实施流程及说明如下：

教师申报            课程审核            学生选课            课程调整

 

 
   

 

 

 

终结评价           过程评价            课程开设            教务处编班调整

（1）教师申报：每位教师均有课程开发的职责。教师应根据学校要求，根据自身能力与学生需要，在前一学期末填写《拓展型课程申报表》，提出下学期开设意向，课程周期至少一学期。限定型课程基本为学校固定校本课程，统一安排各年级学生学习，不再进行专门申报。

（2）课程审核：学校课程审核小组在每学期开学前一周根据教师填写的《自主拓展型课程申报表》及上学期课程开设评价情况进行综合考虑，决定是否开设。

（3）学生选课：开学前一周由教务处将拟开课程目录向学生公布，在教师的指导下由学生选择课程，班主任上交《学生自主选修拓展型课程报名表》。原则上学生报名人数需满10~30人。

（4）课程调整：学校根据学生选择情况，调整个别课程。

（5）教务处编班调整：教务处根据课程选择情况编班并安排好上课时间与地点。

（6）课程开设：教导处下发《自主拓展型开课通知表》，教师根据开课通知认真备课，在第一周正式开课，同时根据《自主拓展型课程点名表》做好上课点名工作。

（7）过程评价：教导处通过听课、学生座谈、问卷调查、检查备课笔记等手段获得过程活动情况，及时进行评价与调整。

（8）终结评价：

教师评价：课程审核小组按照计划准备和实施效果两方面，根据《航华二中拓展型课程评价表》进行终结评价，评价分值90~100分评为A等，80~90分评为B等，70~80分评为C等，70分以下为不合格，评价等第与课程教学津贴直接挂钩。一般情况下，限定拓展型课程按教师正常工作量计算，自主拓展型课程按课程津贴计算，

学生评价：教师应根据学生参与课程学习的态度及课程考核情况给予学生等第评价，记入学生成长册，并与综合评价考核挂钩。课程考核可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展开。

航华二中兴趣类拓展课程汇总表：（见附件）

3、活动类拓展课程：

活动类拓展课程定位于由学校层面组织的大型活动，属自主拓展型课程。

校本节日和校园社团活动

名  称

时间和对象

教育目标

校园文化课程

校本节日

“海纳百川，梦想远航”读书节

3月—4月，全体参与

给学生一个展示才华的舞台，进行各种文化的熏陶。同时在活动中培养学生团队合作精神，公平竞赛意识，健康的心理，激发学生的爱校热情，提高综合素养。　　

“蓝色海洋，魅力科普”科技节

4月—5月，全体参与

“海之魂”班主任节

5月—6月，全体参与

“乘风破浪，百舸争流”阳光体育文化节

9月—10月，全体参与

“感受文化精彩，徜徉艺术海洋”艺术节

11月—12月，全体参与

教育“周”

学“雷锋”周

3月

环保教育周

4月

感恩教育周

5月

推普周

9月

心理健康教育周

10月

民防教育周

11月

法制宣传教育周

12月

校园社团：“六团、六社、六队”

“阳光在线”广播社

特长学生参与，每周活动一次，计2课时。

海精灵舞蹈团

翰青国画社

海星合唱团

“寰宇探索”地理社团

“同伴互助”心理社团

“小眼看世界”时政社

科技创新社

“灌篮高手”篮球社

“海之源”科学社

“墨海帆影”文学社

“羽你同行”羽毛球社

午会（学生广播）

单周：心灵加油站

双周：卫生与健康

每周一到周四中午

橙色漂流瓶

ING地带

嘻嘻哈哈大闲谈

 

4、专题类拓展课程：

专题类拓展课程定位于学校专题形式的德育课程，上课时间灵活，形式多样，属限定拓展型课程。

学校德育校本专题类拓展课程

年级

学期

课程

任课教师

课时

六年级

第一学期

心理健康教育

耿红梅

8

第二学期

礼仪与规范教育

年级组长

6

七年级

第一学期

生命安全教育

顾青

8

第二学期

青春期教育

耿红梅

6

八年级

第一学期

法制教育

邓继业

8

第二学期

思想道德教育

徐佳佳

8

九年级

一学年

理想教育

敖忠明

6

 

（三）探究型课程：

学校的探究型课程定位于单元教学，即以学校自编的分年级单元教材进行教学活动。

（1）课程安排：

学习对象

学时时间

学习主题

单元学习

六年级

第一学期

海水特征我探究

第1单元：小组建设；

第2单元：海水特征（发现问题）

第3单元：海水特征我探究（文献法）

第二学期

海洋生物我探究

第1单元：你了解海洋生物吗？（调查问卷）

第2单元：海洋生物多样性（分类法）

七年级

第一学期

海洋资源的利用

第1单元：海洋资源

第2单元：海水淡化方案

第二学期

保护海洋环境，你我共同参与

第1单元 海洋环境知多少

第2单元 假如我是海洋环境管理者（环境专家……）

八年级

第一学期

多姿多彩的校园文化

第1单元：校园特色文化—海洋文化

第2单元：海洋文化活动方案设计（策划）

第二学期

饮食与健康

第1单元：饮食习惯（综合利用探究方法）

第2单元：食品安全（综合利用探究方法）

 

（2）课程评价：

学期

基本达标

较好完成

表现突出

中预第一学期

参加小组学习活动

在小组学习活动中完成承担的任务

善于思考，积极提问，在小组学习活动中起核心作用

中预第二学期

在小组学习活动中基本完成承担的任务

在小组活动中有建设性的作用

在小组学习活动中起核心作用

初一第一学期

在小组学习活动中基本完成承担的任务

在小组活动中有建设性的作用

在小组学习活动中起核心作用

初一第二学期

基本掌握上网技术；能承担组内任务

熟练使用搜索引擎查找资料；胜任各种组内任务

组织能力强，思维活跃，能够进行一定的活动策划；各种计划记录齐备；在小组资源库建立过程中起核心作用

初二第一学期

能够参与课题的提出及筛选；了解调查问卷的设计要求

积极提出课题；掌握调查问卷的设计

能够提出有价值的课题，在调查问卷的设计中起核心作用

初二第二学期

参与问卷发放活动及访谈活动，能完成任务

积极承担完成组内任务，在活动中发挥骨干作用

在问卷发放及访谈活动中组织策划较为成功

初三第一学期

基本掌握各种探究方法，能够在学科学习中开始有所表现

积极将探究学习渗透到学科学习中去

小组活动承担课题负责任务并有独到见解

初三第二学期

有一定的观察体验社会生活的习惯，能够发表自己的见解和观点

喜爱看报、看新闻，积极探讨社会热点现象，观点能自圆其说

思想观点较为成熟，较熟练运用探究学习方法解决实际问题

五、课程管理及保障措施：

1、建立学校课程发展委员会

组长：校长张凤荣、书记邓继业

确定学校课程设置与管理整体框架，督促教导处制定学校课程计划方案并实施全程监控管理，同时确保管理经费到位。

副组长：副校长郁鸿荣

具体制定学校课程计划方案和课程系列制度建设，指导教师课程实施，对学校课程进行管理和评价。

组员：

季惠红（教导主任）：协助副校长落实具体工作。

顾青（政教主任）：具体负责学校德育课程开发、管理与评价。

荣凯：具体负责拓展型、探究型课程开发、管理与评价。

徐佳佳（科研主任）：课程实施过程中教师课题申报及课题研究过程管理。

各教研组长：具体负责学科组内三类课程的开发、管理与评价。

李凤英（教务）：资料收集与整理

2、建立课程管理保障

对课程的管理做到过程管理、绩效管理、档案管理，对三类课程的各教学环节和评价环节都进行了制度设计，规范教师教学行为，保障学校教学质量。学校要求全体教师参与三类课程的教学工作，参与率100%。对走班形式的自主拓展型课程的教学要求教师认真备课、上课点名、及时反馈、期末评价，并将成绩记录在册。学校对三类课程的任课教师的计划、进度、教案、反思、总结进行不定期的检查、做好记录，作为考核依据。

3、建立课程建设专项经费

学校每年提供一定的经费保证学校四大校本节日和校园社团活动，对拓展型课程、探究型课程课时均作为工作量纳入绩效工资体系，提高教师开设的积极性，同时对课程的开发、课程的研究、外聘教师的支出、竞赛的开支、教师的培训、教学用具的配置、学生奖学金的发放等给予积极的支持，学校课程经费的使用放于优先位置，保证学校课程顺利实施。

 

上海市航华第二中学

2018-9

 

 

附件1：2018学年航华二中德育课程实施方案

附件2： 2018学年航华二中拓展型课程实施方案

附件3：. 2018学年上海市航华第二中学研(探）究型课程实施方案

附件4：上海市航华二中2018学年阳光体育一小时活动方案

附件5：闵行区“十三•五”中小幼校本研修申请表校本研修申请表