童年不同样  个个都精彩

田园二外小2018学年度学校课程计划

 

全面贯彻落实党和国家的教育方针，严格按照教育部和市教委有关文件要求加强对教育教学工作的管理，依据闵行教育“四化”发展路径和颛桥镇学区化办学思路，围绕“立规范、树形象、稳开局”的第一年工作目标，坚持“和而不同、优质发展”，制定本校2018学年课程计划。

 

第一部分   背景分析

闵行区田园二外小2018年9月开办，与田园外语实验小学实行一体化办学。占地面积为13105平方米，办学规模20个教学班。

秉承田外“开放创新”的办学文化和“让每一个田园人成为更好的自己”的办学理念。站在田外二十年优质发展的高起点上，在持续做强外语办学特色的同时，通过“精细管理、精品课程、精妙课堂、精美阅读、精巧科创、精致校园”的整体规划与稳步实施，跟田外实行一体化办学，在“管理、课程、教研”等领域资源共享、同步实施，建构多元创新的“EDEN课程”，打造幸福成长的“伊甸田园”，成就每一个孩子的“精彩童年”。

1．师资状况：

学校第一年在编教师15人，平均年龄33岁，其中小高以上职称8人，研究生4人，上海市名师1人，上海市中青年课堂教学评比一等奖1人，闵行区骨干教师6人，是一支专业素养优、业务能力强、工作热情高的教师团队。

2．生源状况：

学校仅一年级4个班，本市本区  ％，本市外区  ％，外省市户籍  ％，生源比较普通，由于第一年招生，现每班20人以内，实行小班化、精细化管理。

3．硬件设施状况：

我校课程发展的SWOT分析

 

优势S

劣势W

机会O

威胁T

地理环境

伟都路与田园路交叉口，比较安静

无

学区化办学发展空间大

无

学校硬件

新校舍，硬件配备完整

教师对白板等信息化工具的使用还不够灵活

创新实验室项目已批准

无

教师资源

教师队伍素养好，凝聚力强

个别青年教师需要不断学习和成长

学区化、一体化办学提供很多平台

无

学生状况

目前的在校学生较多来自周边四个普通居民校区，学生比较纯朴，非常喜欢学校

学区内有四个比较高档的别墅区，居民的层次较高，但是目前较少会选择进入公办小学就读

差异发带来个性化教育

无

家长配合

家长信任学校，对学校比较认可

太过放手，配合度有待提高，家长的教育能力较弱

加强家委会建设，建立家校沟通机制

无

地方资源

与田园外小一体化办学，管理、课程、教研一体化；颛桥镇文化中心和特色场馆

尚未建立共建单位

光华路文创中心可以成为非常好的校外资源

无

特色课程

正在开发520阅读特色课程；瓷文化创新实验室已经申报成功，19年将建成

无

融合外语特色

无

 

 

第二部分   目标设定

【办学理念】

让每一个田园人成为更好的自己

【发展目标】

  • 办学愿景 ：绿色田园—回归自然的教育品质，人文田园—充满儒雅的文化品味，现代田园—追求卓越的办学品格
  • 教师发展目标：善爱、善启、善为师
  • 学生培养目标：乐学、乐创、乐成长

【特色打造】

  • 精细管理、精品课程、精妙课堂、精美人文、精巧科创、精良师资、精致校园

【个性化教育主张】

  • 童年不同样，个个都精彩

 

 

 

   第三部分   课程结构

课程图谱

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课程结构图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第四部分   课程设置

                                                

1．基础型、拓展型、探究型课程设置

周课时计划

类别

学科

课时

备注

基础型课程26

语文

9

1．保证学生每天校园体育活动1小时，认真落实“四课、两操、两活动”；

2．每周语文课程中安排1课时用于写字；

3．带“*”的课程为快乐半日活动课程，统一安排在周五下午（12:35-14：30，四课时）；

4．双周的班队活动课开展校园四季跨学科综合活动，一月一主题，双周一活动，体现项目制学习，引入家长资源；

5．两人合作执教课程：STEM、英伦足球、外教口语、围棋；走班课程：自主拓展；

6．小学生学业评价严格实行等第制，小学阶段不进行期中考试或考查，小学一、二年级可进行期末考查（一年级不得进行书面考查）；

7.一年级入学初设置16－20课时学习准备期综合活动。

数学

3

英语

2

自然（STEM）

1+1

道法

2

唱游

2

体育

4

美术

2

拓展型课程6

博士凯外教

1

英伦足球

1

Reading Tree

1

体活（围棋）

1

*少先队活动

1

*自主拓展

1

探究型课程1

STEM

1

合计

33

 
 

2.学校拓展型课程设置

（1）限定性拓展课程设置

年级

课程名称

周课时

讲义/教案

执教老师

一

少先队活动

1

主题教育内容

班主任

外教口语

1

Oxford phonics word

外教

Reading Tree

1

ilip English

英语老师

英伦足球

1

足球课程

政府买单课程

外教

围棋

1

围棋教程

专职老师
 

（2）自主拓展课程安排

活动内容

指导老师

活动时间

活动地点

参加对象

Star小剧场

李思颖

周五下午

12：35－13：40

音乐教室

 

 

每班10人左右

小小护理员

蔡艳

大队部

足球大本营

眭强妹

操场

七彩泥塑

周绮婷

图书馆

小精灵合唱队

杨柳青

唱游教室

小小摄影师

朱逸阳

自然教室

童“颜”无忌

肖睿

周三下午

15：30－16：20

美术室

 

年级中挑选15人左右

灌篮高手

汤新风

周二下午

15：30－16：20

篮球馆

3、学校一日活动安排

每周作息时间安排表

日期

周一

周二

周三

周四

周五

7:50-8:15

晨扫、晨读

8:15-8:40

升旗仪式（广播操）

8:45-9:20

第一节课

第一节课

第一节课

第一节课

第一节课

9:30-9:35

眼操

9:35-10:10

第二节课

第二节课

第二节课

第二节课

第二节课

10:20-10:55

第三节课

第三节课

第三节课

第三节课

第三节课

11:05-11:40

第四节课

第四节课

第四节课

第四节课

第四节课

11:40-12:10

午餐、小扫

12:10-12:30

午间阅读

12:35-12:55午会

一周导训

十分钟队会

三字经吟诵

健康广播

快乐半日活动

（自主拓展

少先队活动课）

13:05-13:40

第五节课

第五节课

第五节课

第五节课

13:50-13:55

眼操

13:55-14:30

第六节课

第六节课

第六节课

第六节课

14:32-14:35

降旗

14:45-15:20

/

第七节课

第七节课

第七节课

/

放学时间

14:45

15:45

15:45

15:45

14:45

会议及教研安排

15:00

教工大会

（教工社团活动）

下午：英语、自然、拓展教研

下午：数学、体育、信息教研

下午：语文、艺术教研

10:20-11:40

行政会议
 

 

 

   第五部分   课程实施

  1. 严格执行课程计划，构建学校“EDEN”课程图谱

（1）根据市教委相关规定，按课程计划合理设置学校的三类课程、安排课时和各项活动内容。

（2）主动吸纳学区化办学的优质资源，构建学校“EDEN”课程图谱，确立“生态、多样、体验、滋养”的课程理念，构建由“艺术、科技、体育、人文”四大领域组成的校本课程，为学生建构尊重生命成长的课程体系。

（3）依据校情和学情打造学校特色：“520”外语特色阅读成长计划、“如瓷Chain”文化创意园，结合德育设计校园四季探究课程。利用校园走廊环境，给学生提供开放、自主、个性的活动课程：指尖上的艺术——折纸课程（理论+实践）、精巧科创——乐高课程，制定具体的跟进措施，引导学生午休时间实践和分享，让这些灵动的空间成为活动的课程。

  1. 结合学校节律生活，精心设计准备期“启航”课程

（1）依据课程标准要求，结合儿童身心发展特点，在每周33节总课时不变的前提下，改变课时结构，整合内容，寻找一年级学科间的契合点，体现学科间的交织互通，精心设计“启航”课程。

周次

课程         课时

一

二

三

四

9/3-9/7

9/10-9/14

9/17-9/21

9/24-9/28

板块主题

上学真快乐

交个好朋友

校园真美丽

学习乐趣多

基础型课程

语言

语文

7＋1＋1

9

8+1

8+1

英语

1+1

1＋1

2

2

数学

数学

3

2＋1

3

2+1

艺术

唱游

1＋1

2

2

1＋1

美术

1＋1

1+1

1+1

2

社会科学

道德与法制

1＋1

1+1

1+1

2

自然科学

自然

2

2

1＋1

2

身心健康

体育与健身

4

3＋1

3＋1

4

拓展型、探究型课程

综合实践

综合活动

幸福启航

2

课间游戏多

2

月圆中秋

2

欢乐聚一起2

兴趣拓展

2

2

2

2

体育活动

2

2

2

2

少先队活动

1

1

1

1

（2）结合校园秋季生活，合理安排四次准备期综合活动，依据校情、学情，设计活动框架和各类活动评价表，以年级集会、人人参与的形式，为一年级学生提供丰富的自我成长的空间。

  1. 规范强化各类常规，夯实基于标准的教学与评价

（1）规范教学管理制度，认真执行学校“教学五环节”相关要求，提高教学设计的针对性、注重教学过程的实效性、重视课后反馈订正的有效性、突出对学生分层的指导性、强调评价结果的激励性。

（2）把握学科，立足课堂，落实四课机制（推门课、汇报课、诊断课、研讨课），夯实课堂改进，努力做到三个理解（理解学科、理解教材、理解学生），系统研读课标和基本要求，关注经历，探索“精妙课堂”的内涵（根据第二三周推门课的调研情况，思考基于技术支撑的评价元素），让课堂初显特征。

（3）严格落实基于标准的评价，探索形式与内容的有机统一，阶段性评价与过程性评价、单一任务评价与综合评价相结合，丰富评价形式，发挥评价的激励作用。

4．设立跨学科教研组，稳步推进日常化主题教研

组建一年级教研组，打通学科界限，依托与田外的一体化办学资源以及颛桥地区学区化的教研资源，内外联动开展形式多样的教学研修，把“基于标准、落实要求、评价伴随”的研究主题贯穿整个学期。

（1）加强个人和集体学习，学习课改的理念和教育专著，提高专业认识，促发教学行为的改变。学习课程标准、教学与评价指南、教学基本要求，重视研读的细度，合理制定教学目标、选择学习内容，落实到教学过程和方法以及评价标准和方法上。

（2）开展单元（专题、主题）教学设计研究，以理论学习、专题讲座、课堂研究、案例分析等为内容，以每期一个主讲人为形式，扎实开展日常化教研活动，保证活动的时间和效率。鼓励学科之间的小教研、小研讨活动，提高学习准备期调研、见习教师汇报课活动的课堂教学有效性。

（3）落实课堂改日常化研究，开展每月教学感悟随笔的撰写，鼓励教师善于发现、积极思考，将理论的学习实践于教学的各环节中。

（4）依托网络教研平台，进行教育信息收集和发布，汇集优秀教育教学资源，组织和引导教师参与网络教研的学习与互动交流；推进云录播的覆盖率，做好优秀课例的参评工作，“一师一优课 一课一名师”晒课工作。

5．开发校园环境的育人价值，融活动课程于环境之中。学校的各种场地包括操场、图书馆、实验室、教室和校外的场所包括博物馆、植物园、公园、街道社区等都能成为学生学习并完成项目的场所。减少标准化学习和测试对孩子个性化发展带来的影响，通过活动设计，活动评价来激发孩子的好奇心、创造力、探究精神。

 

 

 

 

   第六部分   课程管理评价

1．课程教学部管理中心在校长室直接领导下负责学校课程构建、课程开发、课程管理与评价等有关学校课程教材改革方面的规划、设计和研究实施、教师课程开发与实施的校本培训等工作。

2．进一步规范课程开发与实施的程序。调研校级拓展型课程内容设置情况，从实际与需要出发，建立科学、合理的拓展型课程自我申报、学校审批流程制度。依据课程特色，开展“静态、动态”相结合的课程学习成果展示活动，丰富评价的手段和途径。

3．提高教师的课程领导能力。基础型课程的班本化实施、拓展型探究型课程的趣味性实施，需要教师有较强的课程领导能力，学习活动的设计能力。首先要规范教师课程开发的行为。要求教师做到每门课程有“五个一”：每门课程都有清晰的课程目标表述，每门课程都有细致的实施要求，每门课程都有科学的内容设计，每门课程都有合理的课程评价计划，每学年为学生提供一份课程选修信息。

4．加强过程管理，建立教师课程开发与实施的个人档案资料，为考核提供依据，为学校的发展提供历史材料。将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为相关培训检查、考核的重要依据。

5.规范“教学五环节”的执行与监督，落实教学常规，加强检查，把握动向，规范指导。加强备课的指导与管理，把倡导有效的备课方式和加强对备课情况督查作为教学管理的第一要务，增强备课的实效性。抓好课型的范式研究，通过“一师一优课；一课一名师活动”和看、评自己的录播课活动，提高每位教师教学组织能力。

6.丰富学生各类活动评价的多元化，学科单一性任务评价、综合活动评价，结合智能化一体机的过程性学习评价等，关注三方面的评价：学习习惯、学习态度、学业成果。老师设计不同维度的任务单和自我评价表，让学生在不同维度得到个人或团体的成长。