课程，让每个孩子拥有金色的童年          

——闵行区北桥小学2017—2018学年“阳阳”课程计划

一 、学校背景分析

北桥小学创办于1905年，是一所百年老校。2008年7月，学校搬入新校舍，新校舍占地面积22000平方米，建筑面积18000平方米。新校舍环境优美、设施一流。学校地处闵行区金阳路口，前几年，由于周边地区房产发展缓慢、交通不便等因素，生源、师资等给学校的发展带来了不少影响。近几年，学校周边地区房地产不断崛起，尤其是复地北桥城、都市富苑等高档住宅区的搬入，校园周边环境、教育需求、教育资源等各方面发生了巨大变化，学校规模不断扩大，给学校教育带来了可喜的变化。学校现在有31个教学班，学生数960名，在编在册教职工87人，在岗教师81人，具体分布如下：

教师总数

81

男教师

22

占比

27.16%

女教师

59

占比

72.84%

年龄分布

30岁以下

30—35

36—40

41—50

50岁以上

平均年龄

26/32.1%

8/9.88%

12/14.81%

29/35.8%

6/7.41%

34.8

学历分布

硕士

本科

本科以下

21/25.93%

51/62.96%

9/11.11%

职称分布

高级

一级

二级

见习期

2/2.47%

28/34.57%

40/49.38

11/13.58%
 

近几年学校始终坚持“阳光生命教育”特色研究，在新基础、电子书包、体育特色等项目的驱动下，学校在课堂管理、师生培育、文化形成等领域加大研究力度，目前学校的育人环境、办学行为、办学理念、办学特色、办学效益等赢得了社会的广泛好评。

 

S优势

W劣势

O机会

T威胁

地理环境

 

1.地处偏僻、交通不畅，城市化发展进程缓慢，集中居住区较少。

1.周边新建小区的建成，吸引一些人才的进入。

2.颛桥地区向南部发展建设给学校带来了机遇。

1.周边有许多优秀学校的包围，四面夹击，学校不发展，将进入恶性循环。

2.元江路田园小学分校的开设，使我们的生源得到影响。

学校规模

1.31个班级的班级规模，有利于学校集中精力进行管理。

2.学生来源复杂，新上海人子女的不断进入（插班生），给我们的教学带来了困难。

1.周边房地产的开发，对生源结构的提升存在比较乐观的可能。

1.学校的教育、教学质量与学生家长、社区的要求，对学校提出了挑战

2.学校办学规模连续的扩大，对学校的师资培训、管理等都提出了更高的要求。

品牌建设

1．办学水平评为A级二等。

2． “阳光体育活动”在区内有一定的影响。

3．学校连续被评为“区科技特色学校”。

4．“磨漆画”成为学校艺术教育的特色。

1．品牌学校建设还未形成良性循环。

2.社会认同度还不是很高。

1.闵行区教师专业化发展的梯队建设给学校教师队伍带来了新的机遇。

2.“新基础教育”生态区、学区化办学、集团化办学、电子书包项目等项目研究，促进了教师的发展。

1.教师年龄结构、绩效、岗位设置等原因使教师专业化发展的内驱力不足。

 

教师资源

教师大多来自农村，言语纯朴，人际关系和谐，工作努力肯干。

1．整体专业化水平不高，尤其教育科研能力较低。

2．骨干教师梯队的形成还有待时日，学校缺乏引领教师内涵发展的骨干教师。

1．教师队伍发展有一定的潜力，有一定的后劲，教师坚持进行“阳光生命课堂”的攻坚。

2．学校全方位提供教师专业化发展的平台，选派优秀教师参加区骨干教师、名师工程。

1．骨干教师梯队尚未形成，现有骨干教师专业化发展水平不高，难以胜任引领辐射作用。

2. 青年教师队伍越来越庞大；中老年教师出现了职业倦怠；学科带头人和区内有影响的学科领军人才缺乏，制约着学校的发展。

学生状况

人才引进家庭的学生数不断增加，家长的素养、学生的整体素养也在不断提升。

1．自主学习管理能力弱，学习习惯不佳。

2．家庭学习环境不佳，绝大多数家庭教育能力比较薄弱。

1．学生有求知欲。

2．随着周边社区的完善，将引入一定的优秀生源。

1．同周边同类学校相比，学生状况总体较差。

2．近年来多名特殊学生的入校，增加了教育教学的难度。

3.家长要求高，与自我认同度之间存在差距。

社区参与

周边社区积极参与学校的活动，有利于学校的发展。

社区主要以村为主，离校较远，给平时教育教学的参与、沟通，带来一定的困难。

能提供假期的一些社区活动，有利于学校与社区资源的整合。

社区发展的不平衡对学校提出了更多的挑战。

 

政府支持

1.北桥小学建设受区教育局和颛桥镇政府的高度重视和大力支持。

2.暂时性住房困难教师的问题得到解决，为优秀教师的稳定提供了保证。

办学机制平台后续工作尚需得到进一步的支持。

1．校长有想法，敢创新，给学校发展带来了生机，在三年规划中期评估中得到肯定。

2.学校硬件设施的建设提升了学校发展的可能。

地理位置较偏，交通不便，造成优秀教师引入困难。
 

 

二、课程目标

   1.课程目标：让每个孩子都拥有一个金色童年

教育就是关注每一个学生的发展，关注每一个学生的现在和未来，帮助每一个孩子发现自己，成就自己。因此，我们的“阳光生命”教育就是把不同的孩子变得更加不同，而每一个老师要把引领每一个学生正确地认识自己，发现兴趣，明确目标，找到方法，实现目标作为自己的工作方向。每一个孩子都是这个世界独特的生命个体，而教育工作者作为学生生命成长和精神成长的人生导师，就是要求在教育教学过程中充分发现、发挥、发掘、发展每个人潜在的能力，实现每个人的全面发展；要充分遵循学生身心发展规律、教育发展规律、社会发展规律，为每一个学生的终身幸福提供优质的教育服务；为每一个学生的自主发展提供无限的发展可能；为每一个学生的健康成长创造快乐的教育环境；让每个孩子都拥有一个金色童年。

2.课程特色：体育引领 快乐成长

以“体育引领，快乐成长”作为学校办学特色，以期从体育入手，以体启真、以体入善、以体怡情，构建“德体统一”的德育教育新机制；注重课程课堂渗透体育；注重体育环境建设；着力对学生进行体育能力的培养，创造性智力的开发，健康人格的塑造，培养学生开阔的国际视野和涉外交际能力。通过体育引领，提高师生精神品质，努力构建充满文化气息、阳光气息的校园生活，追寻生命的主动、健康成长！ 

3.培养目标： 争当“五会”阳光少年

会健体：具有强健的体魄；

会学习：掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯；

会合作：具有良好的与人交流、互动的能力；

会创新：具有创新意识、创新能力；

会生活：具有健全的人格和健康的个性。

 

三  课程设置与课时安排：

1.学校课程体系图：

 

 

 

 

 

 

2.学校课程总体安排：

年 级  

周课时

课程、科目

一

二

三

四

五

说明

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语    文

9

9

6

6

6

（1）一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期，一年级入学初4周不安排“快乐活动日”，利用拓展课、探究课时，落实16-20课时的学习准备期综合活动。

（2）语文课程每周安排1课时用于写字。

（3）将体育课和品社课整合的方式将游泳课程列入课表，以生命教育为主题，以品德教育为抓手，创新课程设置方式，使学生在掌握基本的游泳技能的同时，培养学生不畏困难，勇于挑战的优良品质。

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

自    然

2

2

2

2

2

道德与法制/品德与社会

2/

/2

/2

/3

/3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

3

3

3

3

3

信息科技

 

 

2

 

 

劳动技术

 

 

 

1

1

周课时数

25

26

27

28

28

拓

展

型

课

程

班会课

1

1

1

1

1

(1) 周一下午为学校快乐活动日，开设内容为：第五节为班队,第六、七节课为体育拓展活动或探究课。第八节三~五年级自主拓展课(课外活动)，学生走班上课，自主选科目。探究课教学内容8周为校本课程《水·生命·自然》，其余上学习包内容。

(2) 一、二、三、五年级每周安排一节阅读与欣赏课，四年级两周一节。

(3) 科兴课内容为《小小科技迷》以及其他科技活动。

(4) 四年级（阅欣/心理）单周上阅读欣赏课，双周上心理健康教育课。

(5)专题教育安排在每天的午会课（15分钟）进行。

(6)尝试在一、二、五年级开展快乐30分钟拓展活动,一、二年级拓展活动安排在周二、周四下午第七节课；五年级安排在每周二到周四15:40-16:10。

 

 

阅读与欣赏

1

1

1

0.5

1

科兴课

1

1

1

1

1

英语口语交际

1

 

 

 

 

心理健康教育

 

 

 

0.5

 

体育活动拓展

2

2

2

2

2

专题教育

 

周一

周二

周三

周四

周五

时事教育

行规导训

健康教育

红绿领巾广播

队会

社区服务

社会实践

每学年1至2周

2州2周

每学年2周

学生必修；时间可集中和分散相结合。 

周课时数

6

5

5

5

5

 

探究型课程

1

1

1

1

1

“水·生命·自然”和探究型课程学习包为主要内容。

晨会或午会

每天15-20分钟

 

广播操、眼保健操

每天约一小时分钟

包括每天下午25左右的阳光体育游戏活动时间

周课时总量

32

32

33

34

34

每课时按35分钟计。
 

 

※学习准备期综合活动课的设置与实施

根据《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》（征求意见稿）的要求，结合本校特点，在一年级第一学期开学的第一个月，集中开设4周的学习准备期“综合活动”课程。本着科学性、趣味性、活动性、开放性、创造性为一体的设计原则，我校开发了“阳阳”学习准备期综合活动并编写了校本教材《乐阳阳，初长成》，通过这六个模块的实施，帮助孩子从幼儿阶段和谐、自然、健康地过渡到小学阶段，尽快适应小学学习生活，促进身心健康发展。学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型、探究课的时间。具体内容如下：

章  节

内    容

第一章

我们的学校

第二章

我们的班级

班级是我们的家

我的班级小岗位

第三章

我的新老师

第四章

我们的伙伴

第五章

小学的一天

第六章

养成好习惯

行走规范常牢记

做好三操身体好

进出校门要有礼

见到老师问声好

文明用餐不挑食

厕所礼仪我知道

争做卫生小使者

读写姿势要规范

课前准备做充分

认真上课勤举手

学会倾听有礼貌
 

 

※拓展型课程的设置与实施

（1）学校的拓展型课程分为限定性拓展课与自主性拓展课两种，限定性拓展课分开设有：阅读与写字、科兴《小小科技迷》）、口语交际、体兴（《阳光体育》），校本教材《绳键操》已经形成，《水·生命·自然》探究型校本教材基本形成。

（2）为了认真做好三-五年级学生的自主拓展课，我们在开设前做好调研、汇总、分类、编排工作，将拓展课的开设于学生的兴趣需求紧密相连，以满足学生的学习兴趣。

（3）为了保证学生每天体育锻炼时间达到1小时以上，我们还拓展体育活动的时间，每天第六节后，为学生安排了丰富的体育活动内容，除了轮流做韵律操、绳操、武术操之外，还安排了与学校阳光体育活动相关的“乡土体育游戏活动”，此活动采用菜单式，保证学生一周内不重复游戏内容。

（4）整合校内外资源，立足办学特点、条件，充分利用学校现有的场地资源，学习专用场馆，不断挖掘本校教师的潜能，借用一切有利于学生发展的“智慧”和“外力”作用于课程的开发建设。比如聘请校外机构、区活动中心的教师，运用协作单位和家长的资源等。

（5）成立学校拓展课程领导小组。成立教研组，制定好学期计划，把课程的开发和实施列入教研活动之中，运用集体的智慧共同研究、讨论来完善教学规划，最后由授课教师撰写课程方案。

 

学校开设艺术类、科技类、体育类等拓展型课程达66门。根据学校2017年度的课程设置总计划，学校拓展型课程设置与课时安排如下：

 

 

 

 

 

上海市闵行区北桥中心小学拓展型课程设置一览表

 

一

二

三

四

五

限定拓展

体活

2

2

2

2

2

英语口语

1

0

0

0

0

心理辅导

0

0

0

0.5

0

科兴

1

1

1

1

1

阅欣

1

1

1

0.5

1

班队课

1

1

1

1

1

专题教育

0.5

0.5

0.5

0.5

0.5

社会实践

每学年1-2周

每学年2-4周

年段特色

入学起始课程

 

 

 

毕业课程

周课时

总数

6.5

5.5

5.5

5.5

5.5

上海市闵行区北桥中心小学拓展型课程（自主拓展）一览表

类别

名称

主题

年级

健身课程

踢跳队

短绳

3-5

踢跳队

长绳

3-5

毽球队

踢毽子

3-5

武术队

武术

3-5

啦啦操队

啦啦操

3-5

健身操

健身操

4-5

羽毛球

羽毛球

2-4

跆拳道1

跆拳道

1-2

跆拳道2

跆拳道

3-5

跳绳队

花样跳绳

3-5

象棋

象棋

3-5

艺术课程

衍纸

衍纸

3-5

儿童画1

儿童画

1-2

儿童画2

儿童画

3-5

小歌手

独唱

3-5

小主持

小主持

3-5

简笔画

简笔画

2

书法1

书法

1-2

书法2

书法

3-4

小记者

小记者

3-5

十字绣

十字绣

3-5

折纸

折纸

3-5

管乐团

管乐

3

合唱团

合唱

3-4

舞蹈团

舞蹈

2-3

戏剧团

戏剧表演

3

手工制作

手工制作

2

益智课程

思维拓展1

思维拓展

2

思维拓展2

思维拓展

3

思维拓展3

思维拓展

4

古诗吟诵1

古诗吟诵

1-2

古诗吟诵2

古诗吟诵

3-5

英语课本剧

英语课本剧

3

英语绘本

英语绘本

2

英语配音

英语配音

4

趣味英语

趣味英语

5

古诗赏析

古诗赏析

1

绘本表演

绘本表演

2

课本剧

课本剧

1

日语1

日语

3

日语2

日语

4-5

七巧板

七巧板

1

科技课程

航模车模

航模车模

3-5

建模

建模

3-5

火柴人

火柴人

3-5

电脑制作

电脑制作

3-5

机器人

机器人

3-5

认识植物

认识植物

2

小小园艺师

园艺

1

艺术课程

合唱

合唱

1-4

舞蹈

舞蹈

1-3

管乐

管乐

3

歌舞剧

歌舞剧

3-4

磨漆画

磨漆画

2-4

人文课程

心理健康

心理健康

4-5

沪语

沪语

3

礼仪

学校礼仪

1-2

礼仪

家庭礼仪

3-4

礼仪

社会礼仪

5

 

（6）规范课程管理

①申报课程

课程教师填写课程开发意向表，听取教研组意见后，撰写课程方案（包括括课程目标、课程设置及实施计划或说明、课程评价、课程内容、教学进度安排表、课程内容文本资料等）上交教导处，由学校课程领导小组审核。

②推出课程

运用各种形式向学生介绍通过审核的课程的内容及特点。形式包括张贴海话张贴海报、发宣传单、上校园网公告推出课程广告等。

③招生组班（仅限于自主拓展课程）

开学第三周，向学生统一发放学校课程“菜单”，指导学生根据自己的兴趣爱好自主选择（每位学生可选二项，低年级学生还可带回家请家长参谋）。中高年级打破年级、班级的限制，学校根据学生的志愿合理组班，安排授课教师，最后由课程教师向学生发放课程录取通知。低年级则是采取教师走班的形式，每周统一时间轮换不同的课程，也可以根据需要自主参加其它时间段的特色课程。

④管理监控

班主任参与拓展课程的管理，不论是特色团队还是走班制的兴趣活动。

任课教师对学生的学习管理采取点名制度，及时反馈，请假等措施，对学生的出勤做好记录，并加强对课堂纪律的管理，确保学生活动的参与实效性。

对于学校课程的实施过程，由学校课程领导小组联合教导处进行随机监控管理，主要考察课堂准备、课堂组织、学生反应等，并进行不定期的检查，期末进行考核，做好记录。

每学期末，针对不同类型的课程开展成果展示活动，一部分课程的成果以节目表演的形式参加元旦迎新庆祝表演（第一学期）和六一儿童节庆祝表演活动（第二学期）；一部分课程的成果以学生作品、学习心得、照片、录像等形式参加学校课程成果展览会。请全校老师和同学观摩，并评选出优秀课程成果。

（7）课程评价

①对教师的评价

第一，课程资料收集工作

每学期，教师统一上交整理好的课程资料包（主要包括课程方案、课程小结以及成果），由课程领导小组进行评定。

第二，根据课程成果展示后广大师生的评价以及学生对本课程的反馈情况，对教师进行教学效果评定。

第三，结合对拓展课教师的考核、评定措施，形成激励机制，对一些成绩优秀、有一定贡献的教师予以奖励。

②对学生的评价

第一，从认知、实践、创新、合作精神等方面进行综合评价，关注学生的学习成效，也关注他们的学习过程。

第二，评价结合各课程的特点，采用统一的等级制、语言描述、加星等形式。

第三，评分以学生自评、互评，结合教师评价来决定。

按学生学习的不同程度，将学习成绩分为三个级别，具体如下：

需努力：出席率达70%，对课程内容有一定的了解，在同学、老师帮助下能够完成部分学习任务。

合格：出席率达80%，对课程内容基本掌握，能独立完成大部分学习任务，并取得一定的学习成果。

优良：出席率达90／%，对课程内容有较全面的理解和掌握，并能自学与课程相关的知识或内容，出色完成学习任务，并取得较丰富的学习成果。

 

※探究型课程的设置与实施

为了保证探究型课程的实施，培养学校的对相关学习内容的探究兴趣，学校有目标有计划组织探究实践活动。一～五年级纵向分为低、中、高三个年级段，对各年级的的探究主题及探究方式进行了导向，强调自由选择、自由组合，进行小组合作学习，在老师的指导下，师生共同编制活动方案，平时以小组合作的形式在课外进行自觉的活动，做到校内与校外相结合，坚持做到把属于学生的时空还给学生。

（1）课程的目标

小学阶段的探究型课程以增强学生敢于创新、勇于实践的精神和提出问题、解决问题的能力为基本目标，倡导并实现让学生在活动的过程中获得体验和收获。通过对水的了解和学习，又通过观察、实验、调查、阅览、上网、体验等学习方式，进行自主的、开放的探究活动，初步形成关注自然的意识，培养学生环保意识。通过北桥中心小学五年的培养，让学生对水有一个整体认识，培养学生乐于探究的兴趣和意识，学会发现问题、提出问题和解决问题，学会收集处理信息，以此培养学生的实践能力和创新精神，从而形成一套适合本校学生发展的校本课程，具体如下：

 

目  标  要  求

低   年   级

中   高   年   级

会观察
  • 能运用一些简单的方法对事物的某些方面进行观察；
  • 对事物的观察具有较为浓厚的兴趣。
  • 能运用一定的观察方法自觉主动、多方面地观察事物；
  • 能在对事物的观察中找到探究的乐趣。

会提问

1．有提问的习惯；

2．能围绕探究的课题提出相关

   的问题。
  • 有发现问题的能力，并敢于提出问题；
  • 掌握正确的提问方法，善于发表独立见解。

会实践
  • 在教师指导下，能与他人合作开展实践活动；
  • 能针对问题进行一定的思考或实验、操作等。
  • 经教师指导，能独立或与他人合作设计探究实践方案；
  • 能围绕问题或专题开展调查、实验、测量、查阅收集信息等。

会发展
  • 能运用已有的知识，按要求解答问题；
  • 能在实践活动中提出一些简单的解决问题的方法。
  • 能围绕问题或专题对所收集的信息进行处理、加工和做总结。
  • 能找到一些解决问题的方法或提出自己的见解与设想。

会感受

热爱生活，对自然、社会有强烈的好奇心，凡事能认真思考，既敢于大胆想象，又能认真实践、探究。

 

对生活中的各种现象感兴趣，敢于想象、探索，不怕困难与挫折，不轻易放弃探究，能进行初步反思和自我评价，学会与他人友好合作

（2）课程内容

由于探究型课程在内容上具有综合、开放、弹性大的特点，随着课程实施的不断展开，师生的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，水文化课程内容不断生成，使课程内容不断丰富和完善。在集思广益的基础上，又建立了一个问题储藏室，这些课程内容，有的是在探究活动中师生讨论产生的，有的是针对身边感兴趣的事物提出的，还有的是家长提供的。为了帮助学生和教师在实施探究型课程中，能根据不同年级的学生特点，在选题时有所启发，学校制定下表：

《水·生命·自然》项目主题参考指南

 

类别

主      题

已分解的课题类

环境类

  1． 对水污染的探究（国内国外、上海周边）

  2． 水环境对植物的影响的探究

  3． 对生物与水环境的探究

  4． 对水污染源的探究  

20个

11个

12个

10个

生活类

  1．对家庭用水的探究

  2． 对学校用水的探究

25个

13个

社会类

1．对水上交通货运的探究

2．对水乡旅游的探究

8个

7个

艺术类

1．对与水有关的文学作品的探究

 2．对与水有关的绘画作品的探究

 3．对与水有关的音乐作品的探究

11个

14个

15个

人文类

1．对与水有关的节日的探究

2．关于水与人口及经济发展问题的探究

16个

13个

环保类

1．对节水方法的探究

2.对水利工程的探究

3.对污水处理的探究

4.对自来水生产的探究

6个

16个

15个

10个

自然与生命科学类
  • 对湿地的探究                            
  • 对海洋环境的探究
  • 对海洋运输的探究
  • 关于水资源与气候的探究
  • 对洪水、干旱、泥石流等自然灾害的探究

12个

14个

15个

11个

         20个

同时我们也梳理了各学科中的水文化为主题的教育内容，“跨学科性”整合课程，依据

同时我们也梳理了各学科中的水文化为主题的教育内容，“跨学科性”整合课程，依据不同学龄段学生认知、情感和能力发展水平，构建由低到高、由浅入深，逐步发展的综合实践实施内容。并制定了《水文化》分年级主题式探究菜单：附表如下：

 

探究主题

目标与内容

学习方法

学科相关资源（仅以语文为例）

一年级

水是我们的好朋友

了解水的不同形态，知道水与我们的生活密不可分，初步感知水污染的危害。

讨论、提出问题、表达自己的想法；查找资料、课本剧表演等

《下雨啦》、《小溪》、《小溪生病了》

二年级

我们身边

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