民办振兴小学课程计划

（2018学年）

一、学校背景概述

（一）学校发展状况

闵行区民办振兴小学自2009年转正以来，现有18个教学班，900多名学生和50多名教职工。学校自2017年9月搬入新校址以来，在上级部门的支持下，拥有计算机房、音乐教室、舞蹈教室、美术教室、理综实验室等专用教室，但由于条件所限，缺少学生的户外体育活动场地。

自2009起至今，学校陆续获得上海市安全文明校园、闵行区和谐校园称号、闵行区家长合格校园、闵行区红旗大队、闵行区艺术合格学校等荣誉称号。近年来通过积极推进课程与教学改革，强化教学质量管理，完善育人机制，促进了学校办学水平的整体提高，赢得了社会各界的认可。本学年，学校将继续抓住公办托管的机遇，借助明强二小的优质公办资源，实现跨越式的发展。

（二）学校办学宗旨

    学校以“以人为本、质量立校”为办学思想，以“使学校成为师生生活的家园、学习的乐范、活动的天地的和谐校园”为办学理念，以“认真做事、诚实做人”为校训，以 “建爱岗敬业的师资，育明礼善学的人才，使振兴小学成为社会、家长满意的新型学校”为办学目标，努力把学校创办成一所学生乐学、教师善教、家长满意的初具特色的随迁子女学校。

（三）学校SWOT分析

学校SWOT分析表

因素

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

地 理

 

环 境

 联勤联动社区人员每天上学、晚放时间在校门口协助分流、护导。

从中春路进入中谊支路，巷道狭长，上放学道路拥堵、学生分流不畅。

 

中春路有多条公交线路经过，车辆较多，师生上下学危险性大。

硬 件

 

设 备

教室多媒体设备配备齐全。

没有塑胶跑道、室外操场、篮球场等活动场地及设施。

政府专项投入会逐步改变，补充教学设施。

学生活动场地设施不足。

教 师

 

资 源

教师年龄层次结构合理。

 

缺乏有一定影响力的教育教学骨干教师，教师兼课过多过杂，不易集中教学。

教师群体爱岗敬业，责任心强。

乐于接受新鲜事物，发展潜力大。

 

 

部分教师教学能力欠佳，影响了学校整体教学水平提高。

行 政

 

人 员

管理思路清晰，有责任心，服务意识强。

按常规完成任务，管理工作的创新意识不强。

能在具体工作的开展中与教师建立协商机制，发挥条线优势。

 

 

 

学 生

 

状 况

身体健康，乐于参加课内外学习活动。

行为习惯和学习能力存在着极大的差异；有一定比例的智力低下、存在心理问题等的特殊学生。

多数能够听从教师的教导规范行为，好好学习。通过社团活动的建设提高学生的综合素养；

部分学生对学习不感兴趣，家长无法给予正面引导

家 长

 

配 合

逐渐重视孩子的教育问题，家长委员会协助学校开展活动。

部分家庭教育欠缺，现代教育理念不足，少考虑学生的学业成就，易于满足现状。

大多数家长能积极参与家校活动。

家长不认同或不理解教师的教育和指导。

 

 

课 程建 设

 

 

基础型课程发展目标明确，古诗词特色取得初步成果。

 

探究型课程师资的力量较弱；重视程度不够；拓展型课程建设仍存在较大空间，校本课程的开发还需进一步完善。

挖掘本校教师潜力，依托明强二小等外在资源，为课程建设提供保障；加强研究，提升团队课程领导力和开发力。

对于课程计划的执行力度还有待加强。

 

二、学校课程建设目标

（一）课程建设目标。

从学生的成长需要出发，立足学生的身心发展规律，国家课程的执行体现规范化、合理化。以课程建设为抓手，加强骨干教师队伍建设，及青年教师的培养，使每位教师在工作中得到发展。

三、课程结构

（一）基础型课程

 基础型课程代表着国家意志，体现了国家对公民素质的最基本要求。在严格实施基础型课程的同时，我校将积极开展国家课程校本化实施的探索，合理调整课时的分配，使基础型课程的实施更为有效。

（二）拓展性课程

1、各类节日活动包括：艺术节、科技节、读书节等以体验多元文化，结合学生学校生活、社会生活实际开展的活动，学生在主动参与，主动探究的过程中，系统全面地了解文化。展示学生的才能，发掘学生潜力，丰富学生的知识。

2、根据学生年龄特点开设好安全法制教育和生命教育相关的专题教育。我们学校的专题教育作如下安排：一年级安排健康教育、环境教育；二、三年级安排民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识等内容）、健康教育（包括心理健康教育）、环境教育；四年级安排民防教育（包括意外伤害的预防等内容）、健康教育（包括青春期教育、心理健康教育、传染病预防常识等内容）、环境教育；五年级安排国防教育、法制教育、健康教育（包括青春期教育、毒品预防教育和心理健康教育）和环境教育内容。

3、深入开展兴趣小组活动。充分利用校内外教育资源，形成较为全面的活动内容，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间。

4、全面实施学校“快乐活动日”计划。活动内容于每学期开学初定计划，把各类节日活动、专题活动和社团活动进行统筹安排。

（三）探究型课程

全校一至五年级每个班开设，每周一课时。

（四）学校课程计划总表

依据上海市教委颁发的2018学年课程计划，根据学校的办学目标和办学特色，编制学校2018学年课程计划，总课时量达到市教委规定的要求。

 

 

 

 

 

2018学年民办振兴小学课时方案

一年级新生入学后的前4周，利用拓展课和探究课和主题教育，对学生进行学习准备期的教育，着重以学生兴趣的培养和学习习惯的养成安排学习内容与学习活动。帮助刚入学的儿童尽快适应小学的学习生活。

 

拓展课部分

探究课部分

主题教育部分

课时安排

4

4

4

板块主题

校园生活

习惯养成

文明礼仪

教学内容

1.我们的校园

2.我们的班级

3.学校的一天

4.学校的特色

1.我和书包交朋友

2.专心听  勤动脑

3.争做卫生小天使

4.我是学校的主人

1.我们的老师

2.我的同伴

3.文明礼仪记心间

4.快乐的课间十分钟

3、专题教育活动

每天中午安排15——20分钟的午会时间，内容安排如下：

周一

周二

周三

周四

周五

安全卫生教育

文明礼仪培训

岗位培训

心理健康

红领巾广播

4、体育活动

   体育活动课由体育组开发内容，结合体质水平测试要求和体育特色项目，统筹安排年纪和班级活动，内容以身体素质活动、球类、棋类、踢跳等为主。

四、课程实施

（一）通过校本培训增强教师课程意识

从转变观念入手，多层次、全方位地进行各种形式的培训，把集中的通识培训、有计划经常性的校本培训、即时点拨式的案例培训有机结合起来。

1、集中的通识培训，即通过集体培训打造共同的教育新理念，使全体教师对课程产生思想、观念、情感上的认同感和投身课改实践的积极性。

2、即时点拨式的案例培训，即通过鲜活生动的教学案例，来促进教师实现课程理念的内化。依据因事因人的案例，通过生动形象的、点拨式的即时即地培训，促使教师在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中，使问题得到创造性的、有个性的解决。坚持培训方法的多样化。

3、借助外出培训，拓宽教师视野，夯实专业基础，激发提高专业能力的

（二）探索新型课堂教学模式

1、教师在教学活动中必须做到五个“注重”：

（1）注重钻研“课程标准”、活用教材、分析学生、收集信息、开发和利用课程资源；

（2）注重整体结构的教学设计；

（3）注重设计学生主动参与学习的活动；

（4）注重形成个性化的教学设计方案；

（5）注重写教后反思。

2、构建新型的教学课型

  教师应在学习优秀传统的基础上积极构建开放的教学课型，构建充满生命活力的课堂，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学校效率。

3、加强与中心之间的学习交流，学习经验，促进发展。

（三）创造性地运用教材

教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标，教材编写意图的基础上，以教材为载体，有效地组织教学。具体来说从三个方面着手：

 1、对教材灵活运用

教师结合实际，特别是联系学生生活实际以及现代社会、科技发展的实际，对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。如，更换教学内容、调整教学进度、适当增减教学内容、重组教学单元等。

2、对课程资源的整合及其合理利用

（1）自主开发教辅、课件、教具。教师依据新课程理念和自己教学的需要，因地制宜地开发、制作教辅、课件、教具，尤其是有利于学生自主、合作、探究学习的教辅和适合学生交流、操作及合作学习中使用的课件、教具。要充分发挥多媒体技术和网络技术的优势。

（2）合理、有效地利用一切可以利用的学校、社会资源，最大限度地做到资源共享。充分发挥网络资源丰富的特点，整合优质资源，开创适合自己学校（班级）的有特色的教学。

3、各学科加强校本课程的开发。

（1）以课程标准为依据，充分把握教材编写意图，不随意改变教学目的、违背学科教学特点；

（2）以有利于激发学生学习兴趣、有利于有效教学为出发点；

（3）“实”与“活”高度统一，不流于形式做表面文章；

（4）从实践中来，到实践中去；

（5）量力而行，不可急于求成。

（四）切实转变教师教学方式和学生学习方式

1、主要渠道

（1）通过展示事实、创设情境小组合作、自主探索引导点拨、思维整合剖析事物、体验创新讲练评议、综合运用，引导学生主动探究知识产生的过程、积极探索知识在现实生活中的应用。

（2）让学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。指导学生自主设计方案，自主开辟学习渠道。

（3）发挥网络优势，促进师生教和学方式的变革，探索网络环境下的探究性学习。

2、实施策略

（1）学生的学习策略。强调以学生为主体，以学生“学”为中心，教师要引导学生对知识主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，要创造多种方式让学生“随机学习”。

（2）教学的辅导策略：强调教师的“引航”作用。

（3）学习组织形式的设计策略：建立良好的协作学习环境。

（4）学习内容的选择策略：开放学习内容。

（5）教学手段的选择：充分发挥多种媒体特别是多媒体网络技术的作用。

 3、操作要点

（1）要使学生获得亲身参与研究探索的体验，激发学生自主探索的积极情感。

（2）要注重培养学生发现和提出问题的能力、提出解决问题方案的能力、收集信息、分析信息和得出结论的能力以及表达思想和交流成果的能力，并掌握基本的科学方法，提高信息素养。

（3）要注重培养学生与他人合作精神，发展学生乐于合作的团队精神，让学生学会交流和分享研究信息及成果，在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。

4、处理好几个关系 ：

（1）教师主导和学生主体的关系。

（2）研究性学习和接受性学习的关系。

（3）面向全体与因材施教的关系。

（4）独立学习与合作研究的关系。

（5）收敛思维与发散思维的关系。

（五）优化教学管理

  教学管理的根本目的是调动师生积极性，激活师生内在动力，激发师生的创造激情，提高教与学的双重质量。因此，教学管理创新的关键是“人本化”和“生本化”，是由“管理型”转化为“服务型”。

1、教学管理理念的创新。要充分体现“以学生发展为本”的理念，把教学管理的着眼点从注重教师“教”的管理，转到重视学生“学”的管理；从传统的半封闭型管理，转为开放型管理。让学生从课内到课外，充分体现自主、合作、探究精神，培养和表现创新精神和实践能力。要最大限度地为教师创造性实施新课程提供条件和保障，要充分体现“规范”和“解放”的统一。

2、加强学科内部纵向管理和学科之间整合的横向管理，充分体现学生学习方式和教师教学方式的两个转变。

（六）积极推进信息技术与学科教学整合

要充分发挥我校的优势，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，致力于教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分利用信息技术，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。要充分发挥现有硬件、软件的作用，并不断充实学科资源库。

五、课程评价

树立正确的教育教学质量观，从学生持续发展的角度出发，对学生的知识掌握、能力发展、情感意志等领域进行全面、客观的评价，以检测课程目标达到的情况。积极研发适应学生特点的评价手段、方式，制定科学的评价标准，对评价过程进行有效管理，提高评价的信度和效度。

（一）加强质量监控管理，对所有学科课的质量抽测的命题、批卷、分析做到专人负责，分工明确，责任到人，及时总结反馈。定期开展相关专业培训。

（二）加强教学常规管理，各学科认真落实“教学五环节实施细则”。保证教学质量良性提升。

（三） 充分利用问卷、座谈等形式从学生、家长处采集更多的信息，及时拾遗补缺，纠正不足。

六、课程管理

成立以校长为组长的学校课程发展管理领导小组，构建学校课程发展管理三级网络。

   领导小组：统筹学校课程建设管理工作；做好规划，组织实施；明确分工，落实责任；整合资源，协调管理；改善条件，提供保障；健全制度，制定政策；推广经验，做好宣传。

  教导处：根据课程建设管理要求，落实课程计划的安排，做好校课程改革的教学管理，落实《（各学科）“基于课程标准的教学与评价的工作指南》及《闵行区推进新一轮中小学课堂教学改进三年行动计划》等文件精神。

  教研组：根据学科特点，以及相应年级段的学科课程要求，加强对《（各学科）教学基本要求》、《（各学科）单元整体设计指南》的学习和研讨，完成教学任务。

课程发展管理领导小组定期听取教师、学生、家长对学校课程实施情况的反馈意见，并且及时研究、调整，从而使学校课程成为一个开放的、充满生机的系统。

民办振兴小学

2018年9月