2018学年鑫都小学课程计划

 

一、背景分析

（一）学校发展概况

  •  
  •  

在她诞生之初，由徐汇区优质公办小学——高安路一小委托管理，到2017学年托管结束。2018学年，学校已有26个班级,近900名学生。建校四年来，学校获得了上海市安全文明校园、闵行区绿色学校、闵行区艺术合格校、闵行区行为规范合格校等称号。学校成为上海市手风琴教学基地、上海市首批篮球联盟会员校、区舞向未来项目组成员校、区运动手环项目组成员校。学校顺利通过了区人民政府教育督导室六项常规管理评估验收。

我们也深刻认识到，我校三类课程发展不均衡，各学科的建设差距较大：基础型课程、拓展型课程、探究型课程的建设和发展存在一定差异，基础型课程各学科间发展也不均衡，学科特色课程少，特色不明显，部分学科发展偏弱，无强势学科；拓展型课程建设框架初具雏形，但课程内部建设与完善尚处于起步阶段，成效不明显；课堂教学有效性一定程度上受制于建设与开发的深度与广度。

（二）学校办学宗旨

办学理念：给你一把金钥匙

 闵行区，形似一把“钥匙”，镶嵌在上海的中部，黄浦江贯其南北。鑫都小学是闵行区委、区政府、区教育局为办好人民满意的教育而引入中心城区优质教育资源而开办的，地处莘庄工业区鑫都城。它好比闵行区探索教育优质发展之路的一把“金钥匙”，让莘庄工业区内的孩子在自己的家门口，就能享受到优质的教育资源。

金：金是学校名称中“鑫”的部件，以金表示学校的学生工作、课程教学、教育科研、家校合作等都要追求高质量，努力锻造最有意义的学校教育生活。“金”代表永远有价值、不会过时。这个“金”，是一种终身发展的能力。

钥匙：开锁——开启智慧，习得方法,学校希望通过高质量的教育教学活动，让孩子掌握探索世界、发现世界的工具，让鑫都的孩子寻找到开启心灵之门、智慧之门、成功之门的方法路径。“一把钥匙开一把锁”——尊重差异，个性发展，学校重视尊重每个孩子的个性差异，在充分研究学生的基础上教书育人，并促进学生的个性发展。

办学目标：金色校园（有质量）  金色童年（有意义） 金色梦想（有品味）

办学目标的“三金”既源自校名中的“鑫”，同时也是学校发展的三个阶梯性的目标：通过打造有质量的校园生活让孩子经历有意义的童年时光，并在有意义的幸福童年里播种下有品味的人生理想。

二、课程建设目标

（一） 课程建设目标：

基于“给你一把金钥匙”的办学理念，鑫都小学的课程目标为：培养具有鑫都特质、能适应未来发展的“手握金钥匙的金色少年”，简称“金钥匙”课程（内涵：一是学习有用的知识、有效的方法，二是度过有意义的学习经历，三是个性得到发展。）

（二）学生培养目标：

    基于“雅行、善学、乐创、健美 ”的育人目标，将学生培养目标与之匹配，简称“金色少年”。

（三）教师发展目标：

立足学校教师文化的核心理念，继续打造“乐业、精业、力行、致远”的教师文化，提升教师的专业境界。

三、课程结构：

本校课程计划的课程结构包括国家课程和学校课程。

鑫都小学课程结构图

 

 

       
 
 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               
 

金色课程

（德育课程）

 

 
 
 
   
 
 
 
 
   

 金色社团

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课程设置：

学校课程计划总表

（一）鑫都小学2018学年课程周课时安排一览表（表1）

年 级 

周课时

课程、科目

一

二

三

四

五

说明

 

基

础

型

课

程

语    文

9

9

6

6

6

1．一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期。

2．语文学科单周安排1课时用于写字、双周安排1课时用于阅读。

 

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

自    然

2

2

2

2

2

道德与法制/品德与社会

2

2

2

3

3

唱游/音乐

/2

/2

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

 

 

2

 

 

劳动技术

 

 

 

1

1

周课时数

26

27

28

28

28

拓

展

型

课

程

校园文化序列

每学年4个主题活动，利用快乐活动日、午休、体育活动课进行

读书节科技节英语节/数学节体育节艺术节

“雅行”课程

班主任老师利用班会（午会）课时间落实

礼仪、安全、健康、环境等养成教育。

专题教育与社会实践

每学年1—2周，专题教育利用午会课时间落实

各年级每学期社会实践、四年级实践基地社会实践。

兴趣活动

体活2

数兴1

英兴1

 

舞向未来1

篮球1

英兴1

体活（游泳）2

英兴1

 

体活2

科学兴趣1

体活2

科学兴趣1

 

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

 

自主拓展

1

1

1

1

1

 

 

周课时数

6

5

5

5

5

 

探究型课程

1

1

1

1

1

单独设置，学生必修；课时分散使用。

午会

每天20分钟

周一: 雅行

周二: 心理/健康

周三: 星光闪闪

周四：小广播

周五：点金棒周评

广播操、眼保健操

每天约35分钟

 

周总课时量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计。
                 
 

（三）课程实施内容说明

1．周总课时量

一、二年级每周总课时量为33节，三年级每周总课时量为34节。每节课的时间按35分钟计。各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务、社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。

2．学习准备期

一年级新生入学后的前4个星期，按照《学习准备期实施方案》，利用拓展课和探究课，对学生进行学习准备期的教育，着重以学生兴趣的培养和学习习惯的养成安排学习内容与学习活动。帮助刚入学的儿童尽快适应小学的学习生活。

3．体育活动

体育活动课由体育组开发内容，所有年级两次体育活动都安排在课中，内容以身体素质活动、球类、棋类、踢跳等体育活动为主要内容，三年级都为游泳课。三年级因两节游泳课连上，保证每天一小时阳光体育活动时间。

4．教材选用

本校的国家课程教材，均选用由上海市中小学教材审查委员会准予使用并经新华书店发行的出版物。校本课程方案以学校自己编写为主的纸质或网络资源。

5．“快乐活动日”安排

    根据2018学年市课程计划，每周安排1个半天实施“快乐活动日”。根据上个学年的实施情况，结合我校实际，定于每周五下午利用拓展课程安排三节课的活动内容，可以集中进行，也可以分散进行。周五下午的活动内容分成固定班级的拓展课和走班形式的拓展活动两个版块。（课程安排另附。）小学一年级前4周不举行“快乐活动日”，用于学习准备期教学。

6．每天课时数安排（见表2）

表2:  2018学年每天课时数安排

星期

年级

周一

周二

周三

周四

周五

合计（课时数）

备注

一年级

5

7

7

7

7

33

 

二年级

5

7

7

7

7

33

三年级

5

8

7

7

7

34

四年级

5

8

7

7

7

34

五年级

5

8

7

7

7

34

 

（四）教师任课任职表（另见有关表格）

    按照学校绩效工资实施方案和教师编制数的实际情况，语文老师兼班主任工作量一般为一个班语文、阅览课、品社课和班队课；数学老师工作量一般为2个班数学兼其他拓展课或者探究课，课时为每周13-14节；英语老师工作量一般为2-3个班英语兼其他拓展课，课时为每周13-14节；综合学科老师工作量一般为每周16-18节，管理岗位教师一般兼任6节课。学校行政人员根据任教学科和绩效工资实施方案进行课时安排。

（五）专题教育活动安排

各年级每天安排20分钟午会，每周在午会课时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事形势教育活动。

同时，根据学生年龄特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。在全校一——五年级,各有侧重地安排各类主题教育：

健康教育（包括心理健康健康教育、青春期教育、环境教育、廉洁教育、传染病预防常识等内容）；民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识、意外伤害的预防等内容）；民族团结教育；国防教育、法制教育、毒品预防教育等。

每周午会专题教育内容安排（见表3）：

表3：

周一

周二

周三

周四

周五

雅行

心理/健康

 

星光闪闪

 

小广播:专题教育

点金棒周评

（六）一日作息时间表（表4）

　　为避免校门口交通拥堵，学校采用错时放学的方法。为满足双职工家庭的需要，学校开设“爱心看护”，由任课老师负责，组织学生社团活动或作业辅导。对不参加爱心看护的同学由家长向学工部提出书面说明，由学工部汇总名单交门卫。对“爱心看护”后不能及时被接回家的孩子，开设温馨教室，时间为4：00——5：00，由学校老师轮流义务管理。

表4：      

闵行区鑫都小学2018学年作息时间表

上

 

 

 

午

时  间

安  排

备  注

7：30

总护导到岗

1.周一下午为全校教师进行政治业务学习，具体时间见（附表1）。

 

2。周五下午作息时间见（附表2）。

 

 

3.本作息时间表仅适用于2018学年。

7：40

护导老师到岗

7：45

学生可以开始进校

7：50

教师上班，教师早操

8：00—8：10

值日学生晨扫

8：15—8：35

学生到校，学生广播操、升旗

8：37—9：12

第一节课

9：24—10：04

第二节课、眼保健操

10：16—10：51

第三节课

11：03—11：38

第四节课

11：38—12：15

午餐、班级打扫

 

下

 

 

午

12：15—12：45

午休

12：45—13：05

午会课

13：05—13：45

第五节课、眼保健操

13：57—14：37

室内操、第六节课

14：49—15：24

第七节课

15：24-15：35

降旗、学生个人物品整理

15：35-16：10

每周二：三-五年级 第八节课

16：15

教师下班

备注:

1．周一早上举行全校升旗仪式。

2．单周一下午2:30起为教师集中政治学习，双周一下午2:30起校本教研活动。

五、课程实施：

（一）基础型课程实施与管理

基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。引导教师认真贯彻与执行市、区有关教育教学工作会议精神，认真实施《课堂教学改进三年行动计划》，认真落实《鑫都小学教学常规制度》，努力提高教学的有效性，使教学有效地促进学生健康快乐地发展。

1．基础型课程

  聚焦点：设计课堂多元学习活动，促学生乐学善学

（1）开足开齐各类课程。

学校坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨，确保音乐、美术、体育、自然、劳技、体育活动等课程学习时间，并以《上海市学生健康促进工程实施方案》为指导，切实落实“每天校园锻炼一小时”的要求，并积极构建体育和健康教育课程体系，全面提升学生的身体素质。

（2）落实课堂教学改进行动。

A探索“备课、上课、作业、反馈（评价）、辅导、教研”这个教学循环系统的科学实施，提高教学的有效性。特别关注薄弱教师、薄弱班级以及新教师的教学循环的实施，缩小班级之间的差距。

B以课堂教学三年行动计划和区综合督导为行动纲领，进一步研究“主动建构”的课堂，提高学生的学习能力。处理好课堂教学中的三个核心关系：（一）是教学关系，变“以教代学”为“以学定教”；（二）是情智关系，变“轻情重智”为“情智并举”，（三）是同异关系，变“张同抑异”为“因材施教”。

C以改进练习与作业保障课堂教学改进。要发挥练习与作业的正能量：不但要看见知识点，还要看见知识点背后的意义，就是培养学生的能力、情感，习得学习的方法。因此作业设计，要突出培养学生的能力，要突出学习方法的习得，要促进学生情感的发展。

D以数据积累反思课堂教学改进工作。做好学生电子成长档案袋数据积累工作。所有年级开展等第制评价。毕业班要在教学管理过程中加强考查，及时发现和诊断问题，落实改进措施，力争教学质量稳中有升。

（3）完善教学质量管理制度。

A教学质量四级分析报告制度。（教师、教研组在小教研活动中交流；学科在大教研活动中交流；学校在校务会议和全教会中交流）

B教学质量跟踪记录表。由学科教导分学年对每个班级进行数据记录。

C教学质量奖惩制度。按照有关的分配制度执行。

D教学质量警示谈话制度。由课程部主任和校长对教学质量滑坡的分管教导、学科教师进行警示谈话。

2．拓展型课程

  聚焦点：培养特长，展示个性

在拓展型课程的实施中，学校将继续从培养学生兴趣、激发学生潜能出发，从课程内容、课程学习时间、课程组织形式等角度入手，开展课程设置研究，特别是完善“快乐活动日”的运行机制，使更多的学生能拥有适合自己能力的学习内容。同时，不断完善四大精品课程、各类区级项目、校本传统课程，专题教育系列、社会实践活动系列、节日纪念活动系列和校园文化特色活动等，力求从教育内容、教育形式、教育途径等多角度实施课程，促进学生的个性健康、可持续发展。

（1）完善“快乐活动日”内容。根据《“快乐活动日”推进方案》，学校要积极开发更多适合学生个性发展需求的课程，为“快乐活动日”提供丰富的活动菜单，激发学生创造美的意识和潜能，为学生综合素质的发展创造条件，以突出学校发展特色。

主题教育活动要主题鲜明，形式丰富，富有成效；

分年级兴趣分流活动结合各学科的学习基础，精心设计拓展的主题和突破口，逐渐形成校本学科特色拓展课程。

（2）打造“五大精品”课程。

本着特色化建设拓展课程的课程建设目标，强化学校的特色课程，彰显学校特色（四大精品课程为《艺术：手风琴》、《体育：篮球》、《语文：课外阅读》和《科技：航天小创客》、《数学：金融理财》）。

（3）组织好STEM+、游泳、舞向未来项目课程。

    课程部和相关教师要高度重视三年级游泳课程的实施，保证一个学年的课程安全顺利完成。

（4）学校文化序列活动：

（一）成长足迹

年级

主题

目标

一

我是神气的儿童团员

适应环境、养成规范：爱学校、爱班级、爱同伴，愿意为集体服务，初步养成良好的学习习惯、生活习惯以及自主管理习惯，逐渐喜欢自己的小学生角色 。

二

我是光荣的少先队员

合作学习、积极向上：爱岗位，在服务中学会合作。爱领巾，使行为规范、学习态度和人格品质在集体氛围中得到发展，不断生成向上的动力。

三

我十岁啦

自主管理，乐于学习：自主管理班级，策划班级活动，在立体的班级关系中加强相互间的合作，在丰富的学科活动中体会学习的乐趣，对自我有新的认识和新的挑战。

四

我是小小志愿者

彰扬个性，树立信心：爱自己，积极与同伴交往，学会沟通，能够在牵手弟妹的活动中感受自身的角色意识，传承志愿精神，提升自信。

五

我是优秀的毕业生

形成自我，不断进取：树立合理目标，主动学习，面对压力积极自我调控，在学校生活中发挥学长作用，以积极向上的心态迎接中学生活。

（二）多彩节日

传统节日文化育雅行

春节育“礼”

阅读历史之故

了解传统之习

学习雅行之礼

感受文学之趣

参与活动之乐

元宵节育“和”

清明节育“仁”

端午节育“勤”

中秋节育“爱”

重阳节育“孝”

（三）校园文化节

校园文化节

节日名称

读书节

10月

科技节

11月

英语节、趣味运动会   12月

数学节

3月

体育节

4月

艺术节

5月

负责部门

 语文组

科技组

英语组、体育组

数学组

体育组

 艺术组

 

六、课程评价

（一）对国家课程校本化实施的评价

1．对课堂教学的评价：

课堂是教学的主阵地，是教学五环节中最为重要的一环，提高课堂效益是实现有效教学的主要途径。在国家课程校本化实施中，首先要重视对课堂教学的评价。根据《鑫都小学课堂教学评价表》进行评价，要彰显课堂教学的“两个度”：课堂有效度和学生参与度，要关注“两个整合”：课程目标与学生实际的整合，教材内容与生活实际的整合。另外，结合学校的课堂教学改进三年行动计划，要重点关注学生对知识和技能的主动建构，关注学习方法的习得。

2．对教学质量的评价：

执行学校的《质量监控制度》，分阶段性质量监控和过程性质量监控。

阶段性质量监控是以某一个年级或学科，不定期举行的，可以是期初的摸底，可以是学期中途的诊断，也可以是期末的考试考查。一般将完整性的试题与专题性的试题结合起来。由学校命题组命题，课程部精心组织，实行四级质量分析制度。是对国家课程校本化实施过程中基础知识与基本技能的综合评价。

过程性质量监控由教研组或老师自己根据教学的需要实施。比如单元练习、体质检测等。

3．对学生的评价：

    对学生的评价主要依据《上海市学生成长手册》和有关学生综合素质评价的要求，将过程评价与结果评价结合起来，将定性评价与定量评价结合起来，促进学生全面、持续地发展。实施一二年级的表现性评价。继续落实学生电子成长档案袋数据填写上报工作。

（二）对校本课程研发实施的评价

1．对老师的评价：日常巡视与成果鉴定相结合。

 由总护导、学科分管等结合日常巡视 ，结合期末成果展示和有关材料考核，评定相应的等第。

2．对学生学习质量及效果评价：

学生评价是学校管理与评价的终结目标，其目的是帮助学生学会学习，掌握学习方法，提高学习兴趣，检测学习效果等。

A自我评价：让参与课程的每一位学生认识自我、发现自我，帮助他们建立学会控制自我的意识。而自我评价的基本方法与手段就是做活动笔记。

B相互评价：让学生开展相互交流、评价，在相互交流的过程中进行横向的对比。

C家长参与评价：从促进孩子身心健康的角度出发，积极地鼓励家长主动地参与孩子的活动过程或给予有效的指导和帮助。另外，我们以“家校联系单”的形式了解孩子回到家里，能否主动地与家长主动沟通，一起参与活动，给孩子找亮点等方式，激励家长参与活动，参与评价。

D教师评价：教师评价必须坚持全面、辩证的学生观，并将学生的发展放在突出的位置上，要注重即时评价与激励性评价相结合，应辩证地整合个人与小组（班级）、方法与效果、公平与效益等各个方面的问题。

（三）对学校课程领导力的评价

    由学校课程领导小组、相关部门以及各个教研组共同评价。通过学生家长问卷调查等方式调查课程是否为每一个孩子提供了发展的时空。通过区级有关职能部门、社区有关人员了解课程的科学性与规范性。

七、课程保障

（一）完善组织机构，明确管理职责

    为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，分配有关职责、权限和运行规则，提高团队的课程领导力。

（一）完善组织机构，明确管理职责

    为充分保证课程的落实与推进，学校建立有效的课程组织机构，分配有关职责、权限和运行规则，提高团队的课程领导力。

表7：               鑫都小学课程组织机构一览表

名称

成员

任务

课程领导小组

校长，分管课程教学、德育的副校长

具体决策、规划学校三类课程建设总体方向；从理念上引领、指导三类课程的教学与管理工作；确定每学期课程教学的工作重点；指导课程教学部门开展工作。

课程研发小组

课程部、学工部、教师发展部、信息部、保障部

围绕办学特色，全面落实学校三类课程方案的研发，主要包括：规划学校课程框架结构、课时配比和课程开发；制订三类课程开发、评价方案；制订校本研修方案。

课程部、学工部

主任、副主任

对学校制订的课程方案提出建议；具体安排、部署三类课程的教学工作；落实三类课程的管理制度和教学常规工作；加强教研组长队伍建设，对教研组长进行考核；提供教师质量考核数据。

教师发展部

副主任

对三类课程的策划和管理提出建议；配合课程部做好专题教研组织工作；指导教研组选准科研课题，并予以阶段性的专业辅导；组织、修改、编辑教师教学反思和专题科研论文。

教研组

教研组长（备课组长）

随时关注本教研组三类课程的教学质量，确定每学期的教研专题，组织教研活动，引导教师专业发展，及时向课程部反馈教学情况；每次阶段性考试（查）后做好质量分析，组织组员召开质量分析会。

课程群组

组长

对本课程群的国家课程和校本课程的对课程内容整体开发和实施，对评价标准、评价方式、评价结果进行统整设计和实施。

教师

 

明确自身在三类课程中的职责，主动为学校课程建设献计献策；认真做好三类课程的常规工作，不断完善教学行为，提升专业素养。

 

（二）开展校本研修，提高教师的专业能力。

    继续开展以“专家引领、同伴互助、自我反思”为特征的校本研修活动，通过分层学习、理念引领，让教师明确课程开发的职责；通过科研引领、课题研究，落实三类课程的实施；通过聚焦课堂、实践研讨，提升课程实施的质量，实现“课题、课程、课堂”三课整合的专业发展策略。

1．“周周研”校本研修

    大教研：两周一次，星期一下午2:30—3：45   语文、数学、英语、综合

    小教研：单周下午一个小时    周二英语    周三数学    周四语文

            双周下午一个小时    周二自然    周三体育    周四音乐美术

            单周中午一个小时    周五探究

            双周中午一个小时    周五拓展（分拓展类型领域）

 备注：品社的教研活动结合班主任例会。

2．“月月查”年级教学视导

     每学期按月对不同的年级进行三类课程教学情况的视导，包括听课、检查备课作业、召开学生座谈会、师生调查问卷，撰写视导分析诊断表，组织集中反馈等。如有必要，可对个别年级在一个学年内可以进行再次视导。教学视导团成员由课程部、德育部管理人员、教研组长、校级以上骨干教师组成，每个学科一般由2-3人组成一个视导团。

3．“年年评”校优秀教研组

（1）教研组长

教研组长岗位纳入工作量。学校以学期为单位对教研组长考核，考核合格，享受期末的绩效奖励。教研组长考核得分按20%的权重计入优秀教研组评选的总分。

（2）教研组

根据鑫都小学优秀教研组评价表的内容，每一个学年由教研组自评、申报，经考核组对教研组长工作考核和本组任课教师工作考核后，对教研组工作作出综合考核。学校依据总分情况给予优秀教研组奖励。优秀教研组比率为30%左右。

学校“优秀教研组”一票否决内容：

A组内有严重不团结现象，影响学校的正常教学秩序。

B组内有拒不接受学校布置的任务的现象。

C组内发生严重的教学事故或严重影响学校声誉的事。

（三）加强教师梯队培养，落实对各层面教师的培养与发展要求。

进一步规划教师梯队发展的层次，落实对各层面教师的培养与发展要求。继续组织教师围绕专业发展规划，进行自我学习、反思、提升。通过组织名师展示、骨干引领、师徒结对等活动，借助实小联盟、区教研训基地、区骨干教师培养基地、等平台，充分发挥网络资源的作用，实现让每一位教师充分发展的培养目标和发展理念。

重视新教师的见习工作发展情况，配备责任心强、业务能力好的教师带教，借助见习教师培养基地的优势，让见习教师成长为合格教师。

 

 

闵行区鑫都小学

2018.9