闵行区马桥实验小学2018学年课程计划

 

    为全面贯彻落实党和国家的教育方针、国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要以及上海市基础教育工作会议精神，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重课业负担，促进中小学生身心健康发展，根据《上海市中小学2018学年度课程计划》，我校严格按照教育部、市教委有关进一步规范课程教学工作，深入实施素质教育，减轻学生过重课业负担的要求，制定了2017学年课程计划并严格执行，加强教育教学管理，努力提高教育教学质量。

一、背景分析

1、概述

我校创办于2012年9月，是一所普通的公办双管学校，其地处马桥镇，占地面积30000多平方，按照建校规模可容纳45个教学班。至2017学年，学校现有5个年级30个教学班，920名学生，95名教职员工，其中教师为78名。

学校在2013年3月通过了新开办学校六项常规管理督导评估，之后于2013年9月制定了三年发展规划，学校围绕管理变革与领导团队发展、学科教学变革与教师发展、学生工作变革与学生发展等几大领域，重点以“新基础教育”在日常教育教学中的研究推进，以及与闵行区实验小学校际结对项目等作为学校发展的重要支点，开展了一系列具有成效的探索性实践研究，较好地完成了规划确立的三年发展目标。

未来三年，学校将在全面深刻理解和领会上海市教育综合改革和闵行区教育改革与发展十三五规划相关精神的基础上，继续以“新基础教育”理念为核心引领，积极探索现代学校变革发展的实践路径，深入推进制度机制、教师发展、课程教学、学生工作、信息技术、校务后勤等领域的实践探索和转型变革，更好的推进学校的全面治理，实现师生的主动健康同步发展。

2、定位

学校针对本校外省市学生即“新上海人”为主的现状，提出初步的师生培养目标“四要”，即“志气要大、心思要细、心智要圆、行动要方”（——此“四要”出自老子名言“凡人之道，心欲小，志欲大，智欲圆，行欲方，能欲多，事欲少。”主要针对学校以小小“新上海人”居多的现状，引导学生在理想能远达四方的基础上学会从细微的小事开始，兼爱包容各地各国各族风俗，行为正直而坚守自信。）

3.优势

经过近几年探索实践，学校初步形成了三类课程内在关联的课程框架体系，在一些领域的特色课程创建取得了一定成效，课程特色初现端倪。

学校除有效落实基础性课程以外，还积极参与区域整体推进的课程实验项目，比如电子书包、STEM+、足球、游泳课程等，同时，学校根据马桥地域文化特色以及艺术特色发展的总体规划，在不同年段开设书法、国画、象棋等限定拓展课程，除此以外，学校还开设不同类型的自主拓展快乐走班课程，让学生在自己感兴趣的课程学习中寻找到个性发展的途径。

二、学校课程建设目标

1、课程建设目标：

总目标：围绕学校 “四其” 的办学理念，即“文明其精神，野蛮其体魄，创新其视界，快乐其人生”（——前两句原文出自毛泽东对教育的一段话，强调的是学生文明礼仪及身体强健的重要性，主要针对的是本校学生外省市学生居多的现状；后两句是结合现代社会对现代人才需求的发展，及对本校学生薄弱之处的发展愿景。）确立“文明、强健、创新、快乐”的课程建设总目标。

2、师生发展目标

围绕办学理念及课程建设总目标，立足于培养“志气要大、心思要细、心智要圆、行动要方”新时代学生和教师。

三、课程结构

（一）确立学校课程体系框架

根据对市教委课程标准的解读，结合学校新开办学校的实际情况，初步架构学校课程结构框架如下：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）分块说明

1．基础型课程关注基于课程标准的课程实践

基础型课程的课程实践主要立足于课程标准，立足于学校学生的实际学情，以系列性的学科研究主题推进基础型课程的基本实践。

2．拓展型课程关注基于学生现状的课程探索

在拓展型课程建设层面，学校以“马小豆快乐走班”的拓展型课程为探索，以“马小豆学生社团”为系列，拓宽学生多元兴趣的实践体验。

3.探究型课程关注学校主题序列活动的融通整合

在探究型课程建设层面，学校以“马小豆书友会”“马小豆运动秀”“马小豆科技会”“马小豆艺术节”等主题月活动序列，系统整体地架构学校文化活动校历，通过一个学年的不同主题活动的系列活动探究性体验，提升学生综合发展。

附表1：闵行区马桥实验小学2018学年第一学期马小豆快乐走班课程安排表

序号

课程名称

上课地点

报名

人数

执教教师

1

《环保手工》

劳技室

26

翁胜男

2

《蒙学小课堂》

一1

24

曾淑芬

3

《走进古诗词》

一2

24

陆荟洁

4

《折纸》

美术教室一

30

王梦丽

5

《头饰》

一3

26

杨端阳

6

《国学小课堂》

一4

25

陈  蓉

7

《故事大王》

一5

23

刘  琛

8

《串珠》

一6

26

张  莉

9

《简笔画》

美术教室二

27

胡亚运

10

《数独》

二1

25

吴  茜

11

《心理魔方》

心理教室

26

俞冬华

12

《智力大冲浪》

二2

25

张媛玮

13

《英文绘本阅读》

二3

23

党娟娟

14

《英语故事创编》

二4

24

沈筱菁

15

《智力七巧板》

二5

26

施  卫

16

《最强大脑》

二6

25

韩  欢

17

《“24”点游戏》

三1

26

施晓美

18

《硬笔书法》

三2

20

赵  芳

19

《上海闲话》

三3

20

庞宇一

20

《茶艺》

马小豆作坊

24

盛旭虹

21

《教育戏剧》

三4

21

蔡玲燕

22

《软陶班》

三5

27

杨凯佳

23

《串珠》

三6

27

马筱妍

24

《手工刺绣》

四1

26

刘  烨

25

《布艺贴画》

四2

22

吴欣怡

26

《多彩编绳》

四3

29

李骏洁

27

《成语故事》

四4

19

郭静文

28

《航模》

四5

30

罗酉鑫

29

《数独》

四6

23

郁心怡

30

《DIY工坊》

五1

30

董丽娜

31

《手帐》

五2

28

顾  丹

32

《贴钻画》

五3

27

高云宵

33

《英语配音》

五4

22

艾远超

34

《电脑班》

信息教室

28

马嘉敏

35

《美丽自然》

自然教室

23

宋晨晟

36

《软笔书法》

书画室

18

外 聘

37

《羽毛球》

室内体育馆

26

外 聘
 

 

附表2：闵行区马桥实验小学2018学年第一学期马小豆社团安排表

序号

社团名称

上课地点

执教教师

1

马小豆合唱团

音乐教室1

谢佳瑶 杨丽

2

马小豆舞蹈团

音乐教室1

谢佳瑶

3

马小豆钢琴社

艺术办公室旁

杨丽

4

马小豆衍纸社

美术教室1

伊欣

5

马小豆油画坊

美术教室2

黄文娴

6

马小豆戏曲社

音乐教室2

张小党

7

马小豆民乐队

远程教室

顾越

8

马小豆鼓号队

小号教室

外聘教师（顾越）

9

马小豆田径队(跳高）

操场

范伍叶

10

马小豆田径队(长跑）

操场

张  涛

11

马小豆田径队(跨栏）

操场

邹  超

12

马小豆啦啦操队

室内球馆

刘晓雯

13

马小豆踢跳队

室内球馆

宋燕琼

14

马小豆羽毛球队

室内球馆

外聘教（宋燕琼）

15

马小豆足球队

足球场

外聘教师（邹超）

16

马小豆象棋社

象棋教室一、二

倪剑波

17

马小豆遥控船模

水池或E302室

罗酉鑫

18

马小豆拼装船模

水池或自然教室

宋晨晟

19

马小豆遥控车模

D302-D303室

马嘉敏

20

马小豆电动拼装车模

劳技专用教室

施晓美  尹瑞章

21

马小豆橡筋动力车模

劳技教室

杨端阳  尹瑞章

22

马小豆建筑模型

美术教室1

伊欣 黄文娴  王睿

23

马小豆遥控空模、火箭

劳技教室

吴欣怡 王燕 尹瑞章

24

马小豆承重和桥梁大师

劳技教室

党娟娟  尹瑞章
 

 

 

附表3：闵行区马桥实小学生社会实践活动校本序列

年级

主题

活动方案名称

秋季

春季

一年级

和动物交朋友

零距离接触，

探秘野生动物世界。

景点：上海野生动物园

穿越亚马逊丛林，

探秘海洋世界。

景点：海洋水族馆

二年级

用巧手送爱心

观上海最先进的中央厨房，动手做饼干

景点：食全舌美

置身泰迪熊的世界，动手做只泰迪熊送妈妈

景点：泰迪馆+植物园

三年级

用慧眼探自然

观海天一色，

赏橙黄桔绿。

景点：滨江森林公园

寻趣渔村，

玩转山阳。

景点：金山嘴渔村

四年级

探秘科学世界

 

徜徉科技宫殿，

培养科学精神。

景点：上海科技馆

三日营活动。

 

地点：青少年实践基地

五年级

我们一起成长

勇敢者联盟

景点：共青森林公园

毕业季活动

景点：世纪公园

 

附表4：马桥实验小学马小豆阅读马桥系列实践活动一览表

活动系列

时间安排

具体地点

感受保护水资源的重要性

一年级（上）

 

一年级（下）

强恕学校（手狮舞）

二年级（上）

 

二年级（下）

马桥韩湘水博园

感受家乡的变化

三年级（上）

马桥彭渡村古村落、马桥旗忠新农村

三年级（下）

马桥古藤园

感受马桥民间文化

四年级（上）

马桥豆腐干制作工坊

四年级（下）

马桥文化馆

感受马桥的过去

五年级（上）

马桥古文化遗址+闵行区博物馆

五年级（下）

马桥鎔才堂

 

四、课程设置

  • 课程设置与课时安排

年 级 

周课时

课程、科目

一

二

三

四

五

说明

基 

础

 

型

 

课

 

程

语    文

9

9

6

6

6

（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。

（2）全校一至五年级语文课程每周安排1课时用于写字。

数    学

3

4

4

5

5

外    语

2

2

4

5

5

自    然

2

2

2

2

2

道德与法治/

品德与社会

2/

2/

/2

/3

/3

唱游/音乐

2/

2/

/2

/2

/2

美    术

2

2

2

1

1

体育与健身

4

4

4

3

3

信息科技

 

 

2

 

 

劳动技术

 

 

 

1

1

周课时数

26

27

28

28

28

拓

展

型

课

程

限定拓展

悦读时光

 

 

 

1

 

校本课外阅读

思维体操

1

1

1

 

 

数学思维拓展课

快乐字母

1

1

 

 

 

校本英语阅读

心理健康

 

 

 

 

1

心理健康教育

体育活动

1

1

1

1

1

一年级足球，其他年级分散进行

阳光体育

1

1（课后）

1

1

1

阳光体育活动以年级为单位统一安排活动时间

自主拓展

1

1

1

1

1

 

周课时数

5

4

4

4

4

 

专题教育

或班团队活动

1

1

1

1

1

班会、队会隔周开展，与课程融合

社区服务

社会实践

每学年1周

 

集中分散相结合

探究型课程

1

1

1

1

1

围绕“马小豆主题月”活动开展系列主题探究

午会

每天15分钟

包括“养成教育、健康教育、马小豆广播”等系列内容

广播操、眼保健操

每天约35分钟

 

周课时总量

33

33

34

34

34

每课时按35分钟计
 

 

五、课程实施

根据学生的身心发展特点，学校科学、合理安排课程计划，加强课程实施的过程性管理，提升每位教师的课程执行力。严格执行课程计划和课程标准，不随意增减课程，严格控制各年级学生周活动总量和学科教学的课时，努力提高教学的有效性。

1、关于“快乐活动日”的说明：每周集中周五下午安排一个下午用于实施“快乐活动日”。包括班队活动、自主探究、快乐走班、阳光体育等实践活动，以学期为单位，形成“常规活动”和“主题月活动”等不同类别活动方式。

2、关于校班队会安排：校会、班会隔周进行，每年级每周一节，由学生发展部统筹，由教师发展部统一安排在每周五下午第一节课进行，以专题教育、集体性校会等为主要内容，具体由班主任及学生工作部负责实施。校班队会与学校马小豆主题月活动相融合，形成结合主题开展的序列化活动。

3、关于校园体育活动一小时：保证学生每天校园体育活动一小时，认真落实“三课、两操、两活动”，即每周为各班级学生安排体育与健身课程3课时，体育活动2次，体育与健身课程和体育活动分散在每一天，切实保证每个学生校园体育活动一小时。

4、关于社会实践、社区服务：每学年不少于一周时间，主要内容有春秋季社会实践活动2天、观看影视戏剧等2次，社区服务包括上街宣传、慰问活动、公益劳动等3-5次不等。各中队利用寒暑假组织多元的团队活动、学校学生社团提供各类丰富多彩的实践活动。此课程部分内容与学校“马小豆主题月”相融合，由学生发展部具体负责组织实施。

5、关于自主拓展课程：以“马小豆快乐走班”的拓展性课程为探索，部分学生以兴趣定向型的“马小豆学生社团”为系列开展一个学期的大课程学习，拓宽学生多元兴趣的实践体验。

6、关于学科教师工作量安排：学校根据学年岗位职数确定每位教师工作量，详见每学年岗位意向安排表。

7、关于一日及一周安排：学校每周提前在校园网公布一周及每天教育教学活动安排，详见校园网一周工作安排。

六、课程管理与评价

（一）课程教学管理：

1、课程资源开发与利用：课程资源的开发和利用是学校每一教职员工的职责，学校教师发展部、学生发展部管理人员负有主要的具体课程开发与利用的领导与管理责任，要在过程中着力整合学校、社区、家长等多元资源，为学校教育教学所用。

2、课程实施管理机构

组长：校长、书记

副组长：分管副校长、课程教学推进中心副主任

组员：学科大组长、科艺体总指导

3、课程管理实施的主要制度措施

有效落实教学常规管理，实施中层深入教研组蹲点指导制度，加强各类调研与反馈，以闵行区新一轮课堂教学改进三年行动计划为指导，着力改进教学，研究制定《课程与教学管理实施手册》，以此引导不同梯队教师增强课程执行力，提升教学质量。系统梳理以“特色多元、快乐体验”为特点的学校课程整体框架体系，逐步理清三类课程的内容体系和实施路径，扎实推进区域整体推进的各项课程实验项目，如STEM+课程、游泳课程等，不断积聚学校在中国书画、中国象棋等各类特色课程的实践成果，积极拓展具有马桥地域文化特色和现代学校校本特色结合的新优质课程，努力创建具有学校特色的课程品牌。

（1）基础型课程：每月组内自查与校级抽查相结合

基础型课程的实践以每月监督反馈的方式进行，开展每月组内自查及校级每月专项抽查结合的方式，保障基础型课程的有序高效的落实。

（2）拓展型课程：学生评选与课程展示相结合

拓展型课程从教师的申报审批制度开始，教师自行设计课程宣传海报，开展学生社团公开招募社员，每学期的课程学习以全体学生公开票选最喜欢的拓展型课程及课程表演等展示相结合的方式，保障拓展型课程的多元落实。

（3）探究型课程：马小豆主题月系列活动的系列体验结合

探究型课程以“马小豆书友会”“马小豆运动秀”“马小豆科技会”“马小豆艺术节”等主题月活动序列，系统整体地架构不同主题活动背景下的探究性体验主题序列，以过程性的作品展示等呈现动态的过程性探究成效。

  • 课程教学评价

评价项目以市教委编制的《上海市学生成长记录册》为准。评价方式以《上海市学生成长记录册》评价和学校表现性评价手册相结合的方式。其中《上海市学生成长记录册》评价以教师评、学生自评和学生互评三种方式为主；学校表现性评价以游园等方式对语文、数学、英语、音乐、体育、美术等基础型常规课程进行统整性争章式评价。评价程序及具体实施过程详见每学期评价方案。

闵行区马桥实验小学

2018年9月