2018学年七宝明强第二小学课程计划
2018．8
一、学校背景分析
（一）学校概况
七宝明强第二小学自2011年7月开办至今已跨入第8年，学校地处闵行区航南路350号，学校占地面积22516平方米，建筑面积14610平方米，教室内多媒体教学设备先进；羽毛球馆、篮球场、足球场、网球场、塑胶跑道等体育设施齐全；实验楼配有开展艺体科活动的专用教室。
目前学校办学规模38个教学班,学生共计1637人，配备96 名教师，成员主要有区内流动、外区引进的成熟型教师，也有高校新毕业的研究生和本科生。学校管理团队经验丰富，教师团队团结进取，平均年龄33岁；有骨干教师14名，多于1/3的教师是党员，这些老师能充分发挥模范引领作用。学校以“健康快乐，主动发展”为教育理念，以“我扶你携，相得益彰”为校风，培养“善思好问，活泼灵动”的孩子，让每一位孩子健康快乐、主动发展。
（二）现状基础
学校严格按照《上海市课程计划》，开足开好各类学校课程。根据学校设施和教师资源的实际情况，在校长室的规划和指导下，精心编制和完善学校课程计划，严格按照课程计划，全面规范的开设学校课程，开足开好各类课程。确保“三课两操两活动”、“每天校园锻炼一小时”，继续探索雾霾天体育课及活动课的组织形式。把两节体育活动课落实于拓展课程板块，并从时间安排，内容选择，场地、器材落实，组织管理保障等方面作好精心准备，确保学生每天一小时体育活动时间的落实，确保活动的有序、有效。通过课程的实施，真正促使教师的专业发展，学生的学业发展，学校的持续发展。
学校利用现有的场地资源、教师资源，借助专业师资队伍不断实践探索，逐步实施和完善“围棋”、“足球”、“网球”、“羽毛球”、“篮球”、“陶艺”、“舞向未来”、“STEM”课程的推广和普及；为拓展学生的兴趣，开设了多门跑班课程以鼓励学生个性特长的发展，拓展学生的知识领域，培养学生的创新精神和实践能力。
“羽毛球”课程作为学校的特色课程，已经贯穿于学生整个五年的学习。目前“羽毛球”校本教材已经编制完成，正逐步渗透到课堂教学中，逐步填补“羽毛球”教学中个体操作技能指导不到位的现象，逐步完善和规范学生的打球动作。同时，图文并茂、动静结合的画面效果，不仅可以规范学生的动作技能，也很好地激起了学生学习的兴趣。
（三）面临问题
1.管理团队正在丰富的变革实践中明晰自我的发展要求。
几位管理者都是一线骨干教师成长为中层管理者的，他们在教育教学领域有扎实的专业素养和丰富的实践经验，对教研组建设、班集体管理有自己独到的见解和具体的办法，能手把手指导教师的日常教育教学研究。但对刚刚踏上的新岗位还比较陌生，对新角色还在适应之中，对所管领域的工作，特别是在课程建设、课程开发、课程管理上缺乏整体思考、长程策划的意识和能力，管理变革实践相对空缺。
2．教师团队建设任务繁重，尤以新教师的培育与融合为重中之重。
学校目前青年教师很多，5年以内青年教师占学校教师总数的39.1% 。新进教师需要一个逐渐融入团队的过程，这种状况使教师队伍建设面临极大的挑战，教师队伍建设任重道远。因为是新教师，专业发展刚刚起步，教学研究同步进行，精力分配有问题，对班级建设、学生工作、课程建设、课程开发的研究投入相对少些，要使教学工作、课程建设、课程实施工作同步快速发展，需要有高度的情感与精力的投入。
3.学校课程建设经验不足，教师课程开发缺少特长。
从目前学校的现状看，课程建设缺少经验支持，缺乏特长型教师，缺少新课程的实施经验，缺少教学骨干的引领。在课程的开发方面，绝大部分老师还没有课程开发的经历，课程开发的积极性不够高。学校对教师专业要求也就停留在 “课程的执行者”的层面，没有把“教师也是课程的开发者”当作提升教师基本素养的要求。
4. 在学校拓展型课程实施与建设的关系处理上有待加强。
1）课程科目涉及领域不够平衡。
学校在课程开设中，从办学理念、设施设备、场地、师资等方面出发，较多考虑了艺术、体育类科目，对科技类课程的开发相对较少，所以课程设置不够合理，课程发展不够均衡。
2）课程实施与建设不能同步发展。
没有充分处理好课程的实施与建设的关系。现代教师要求既是课程的实施者，又是课程的开发者。但在现实中，由于课程的开发是一项较为复杂的、科学的、系统的工程，大部分老师没有具备课程的开发能力。所以学校在鼓励教师开发课程的同时，既要考虑教师的课程开发能力，也要考虑到教师在课程开发中付出的劳动，可以让有能力开发的老师承担课程开发的任务，对大部分老师要求有较好的课程执行能力。
二、学校课程目标
（一）课程建设目标
以“明新自我，强新精神，求新发展，成新事业”为自觉的办学方向，初步形成适合每一个个体及团队主动发展的学校秩序，逐步开发具有二小特征的课堂形态、班级形态和校园生活形态，在校际、团队、个体的互动中形成“健康快乐、无畏向上，我扶你携、相得益彰”的二小精神。积极探索和开发三类课程，充分发挥三类课程的整体价值，切实提高学生的学习能力，促进每个学生全面健康发展，提升教师执教理念和能力，实现教师的专业化发展。
（二）学生培养目标
在学校课程中培养“善思好问，活泼灵动”的社会新人，让每一位学生养成良好的行为习惯和学习习惯，珍爱生命，关心他人，创造条件，挖掘、发挥学生的个性和特长，实现健康快乐、主动发展。
（三）教师专业成长目标
学会学习、学会反思、学会合作、学会创新，求真务实，智慧创新，成为实践的研究者，智慧的共享者，促进教师专业化成长。
三、课程结构
|
四、课程设置
（一）指导思想
严格按照课程计划，全面规范的开设学校课程，开足开好各类课程，进一步完善基础型课程、拓展型课程，引领和指导教师在三类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合，充分发挥三类课程的整体价值。通过课程的实施，真正促使教师的专业发展，学生的学业发展，学校的持续发展。
（二）学校基础型课程、拓展型课程、探究型课程的设置
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基
础
型
课
程 |
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一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
一年级入学初，各学科设置4周的学习准备期。语文课程中每周安排1课时用于写字。
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语 文 |
9 |
9 |
6 |
6 |
6 |
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|
数 学 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
||
|
外 语 |
2 |
2 |
4 |
5 |
5 |
||
|
自 然 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
道法/品社 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
||
|
唱 游 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
||
|
美 术 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
||
|
体育与健身 |
4 |
4 |
4 |
3 |
3 |
||
|
信息科技 |
|
|
2 |
|
|
||
|
劳动技术 |
|
|
|
1 |
1 |
||
|
周课时数 |
26 |
27 |
28 |
28 |
28 |
||
|
拓 展 型 课 程 |
兴趣活动 或体育活动 |
阅读1 |
阅读1 |
阅读1 |
阅读1 |
阅读1 |
一年级入学初利用拓展型课程中的少先队活动课、阅读、学科兴趣课和体育活动课课组织开展“学习准备期综合活动”。学校每周安排一个半天（周一下午）实施“快乐活动日”，将自主拓展课程中的兴趣活动或体育活动设置为“快乐活动日”的内容。 |
|
兴趣2 |
兴趣1 |
跑班1 |
舞向1 |
陶艺1 |
|||
|
围棋1 |
足球1 |
游泳2 |
篮球1 |
网球1 |
|||
|
羽毛球1 |
羽毛球1 |
|
羽毛球1 |
羽毛球1 |
|||
|
共计5 |
共计4 |
共计4 |
共计4 |
共计4 |
|||
|
专题教育或班团队活动 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
||
|
社区服务 社会实践 |
每学年1至2周 |
秋游，参与社区的参观、调查，参与社会实践活动 |
|||||
|
探究型课程 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
每周1课时 |
|
|
午会 |
每天20分钟 |
每天中午 13：00—13：20 |
|||||
|
广播操、课间操、眼保健操 |
每天约35分钟 |
|
|||||
|
周总课时量 |
33 |
33 |
34 |
34 |
34 |
每课时按35分钟计 |
|
（三）学校一日活动安排：
|
时 间 |
内 容 |
|
|
上
午 |
8：00－8：15 8：15－8：30 8：45－9：20 9：30－10：10 10：20－10：55 11：05－11：40 |
早管理 升旗、早操 第一节 第二节（眼保操） 第三节 第四节 |
|
中午 |
11：40－13：00 |
午餐、劳动及午休 |
|
下 午 |
13：00－13：20 13：30－14：10 14：20－15：00 15：10－15：45 15：55－16：30 |
午会 第五节（眼保操） 第六节（室内操） 第七节 第八节 |
课程计划相关说明
1.学校严格按照上海市2018学年度课程计划的要求，小学一年级每周总课时量为33节，二年级总课时为33节，三年级总课时为34节，四五年级总课时为34节，每节课的时间按35分钟计。严格控制周活动总量，以减轻学生过重的课业负担。
2.小学一年级入学初4周，各学科设置4周的学习准备期，并利用拓展型课程中的班队、阅读、兴趣课和一节探究型课共计8课时组织开展“学习准备期综合活动。
附：一年级学习准备期综合活动安排表
|
周次 |
课时 |
模块 主题 |
活动内容 |
课程安排 |
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第1周 第2周 |
1 |
学习习惯与学习兴趣 |
校园生活知多少 |
阅读 |
|
2 |
我是时间的小主人 |
数学兴趣 |
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|
3 |
快乐安全十分钟 |
英语兴趣 |
||
|
4 |
我和阅读交朋友 |
探究课 |
||
|
5 |
我是快乐的小问号 |
少先队活动 |
||
|
6 |
校歌我会唱 |
音乐课 |
||
|
7 |
课前准备很重要 |
探究课 |
||
|
8 |
一天学习很快乐 |
少先队活动 |
||
|
第3周 第4周 |
1 |
礼仪与规范 |
出操排队快静齐 |
阅读 |
|
2 |
升旗礼仪我知晓 |
数学兴趣 |
||
|
3 |
春风笑脸暖洋洋 |
英语兴趣 |
||
|
4 |
听铃声学礼仪 |
探究课 |
||
|
5 |
文明用厕人人夸 |
少先队活动 |
||
|
6 |
午餐文明又有序 |
阅读 |
||
|
7 |
互帮互助懂谦让 |
探究课 |
||
|
8 |
岗位明星我最棒 |
少先队活动 |
3.每天安排20分钟的午会，周一至周五的午会分别安排为行规训练、健康教育、专题教育、时事教育、快乐队会。每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事形势教育活动。每两周一次的健康教育课，全校开设一节心理辅导课。
4.每天安排一次时间约为35分钟的广播操、眼保健操课间操等体育保健活动；各个年级每周安排两次时间分别为35分钟的体育活动课，利用体育活动课开展羽毛球运动、足球运动、篮球运动、网球运动和围棋活动、游泳活动，并把体育活动课落实在课表内，从人员落实、时间安排，内容选择，场地、器材落实，组织管理保障等方面作好精心安排。
5.学校的专题教育落实在每两周一次的班队活动和相关的午会课中（周一：行规教育；周二：健康教育；周三：安全教育；周四：实事教育；周五：快乐队会）。除此，学校还利用升旗仪式、快乐队会、少先队活动等落实廉洁教育、生命教育、健康教育、心理健康教育、国防教育、民防教育、民族团结教育、安全教育、法制教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育和环境教育等专题教育。
学生的社区服务和社会实践安排为每年级的春、秋游活动，上海风貌的参观、自然生物的探究活动等。社会实践活动以学生实践活动为主，侧重创新精神和实践能力的培养，充分体现综合性、实践性、自主性、开放性、创造性。
6.拓展型课程的自主拓展部分以兴趣活动的形式进行，分别为：
一年级：阅读课、数学兴趣课、英语兴趣课、围棋课、羽毛球课。
二年级：阅读课、英语兴趣课、羽毛球课、足球课。
三年级：阅读课、跑班课、游泳课2节。
四年级：阅读课、篮球课、羽毛球课、舞向未来课。
五年级：阅读课、羽毛球课、陶艺课、网球课。
五、课程的实施
（一）组织管理
1．学校课程管理领导小组：
组 长：沈凤娟 （校长兼书记 负责整体规划及理论指导）
副组长：顾彩红 （校长助理 协助规划及组织管理）
组 员： 顾彩红 （全面负责课程管理，并具体负责拓展型课程和数学学科管理沙 萍 （具体负责德育课程管理）
黄 琳 （具体负责语文学科管理）
汪红敏 （具体负责英语学科管理）
金铭彦、张艺匀、陈静 （具体负责术科管理）
2．领导小组下设“实施系统”，由教研组长和各课任课教师组成。领导小组定期组织学习研究、协调校内外、课内外的各种关系，保证课程的顺利进行。课程领导小组定期组织研讨和小结活动，对年级组、教研组和任课教师的工作给予一定的指导。
（二）三类课程的实施
学校严格按照课程计划，全面规范的开设学校课程，开足开好各类课程，夯实基础型课程，提高基础型课程实施的效益，创新和丰富拓展型、探究型课程，保证实施拓展型课程、研究型课程的时空，努力形成特色。引领和指导教师在三类课程的实施中逐步做到相互渗透、有机整合，充分发挥三类课程的整体价值。通过课程的实施，真正促使教师的专业发展，学生的学业发展，学校的持续发展。
基础型课程：
深入日常教学管理，着重加强教学五环节的研究与落实，从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，探索并不断完善课堂教学的策略、方法和手段，优化教学组织形式，研究练习和作业，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力。引导教师聚焦课堂，从“有效”上下功夫，向35分钟要质量，杜绝大面积的补缺补差，在提高教学效率的同时，切实实现减负增效。
有效发挥各教研组学科骨干、学科团队的作用，加强日常课的研究与实践。通过制度化的“师傅带、同伴帮、跟踪听、自己悟”的相互听课、评课形式，真正帮助教师诊断课堂，提出建议，真正帮助教师把握理念与实践的统一，帮助教师改变教学行为，提高教学质量。同时发掘常态课堂中的亮点，鼓励教师向身边的榜样学习，分享教学的智慧。
重心下移，实现各小教研组灵活有效的专题研究。各教研组根据学生特点、年段特点、教材特点，从问题出发形成本学期的研究专题，并以此专题为抓手，安排好组内老师的课堂实践课，开展基于课例的行动研究（既教研组的磨课），将学习、研究与反思镶嵌到整个教学的流程之中，再通过具体的教学设计、课堂教学和教学反思的循环实现问题的解决，从而提升教师的研究能力、提高教学实效，实现小教研组研究品质的提升。
拓展型课程：
在课改理念指导下，加强拓展型课程建设，积极推进拓展型课程的实施。在深化课程改革中，不断总结经验，发现问题，有计划地分步实现拓展型课程目标，逐步形成规范、富有特色的拓展型课程。
我们根据学校设备、师资状况及学生的需求，精心安排各年级的自主拓展课即兴趣课：
|
序号 |
一年级 |
二年级 |
三年级 |
四年级 |
五年级 |
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1 |
阅读 |
阅读 |
阅读 |
阅读 |
阅读 |
|
2 |
数兴 |
英兴 |
游泳 |
羽毛球 |
羽毛球 |
|
3 |
英兴 |
足球 |
游泳 |
篮球 |
网球 |
|
4 |
围棋 |
羽毛球 |
兴趣跑班 |
舞向未来 |
陶艺 |
|
5 |
羽毛球 |
|
|
|
|
教师根据自己学科特点及学生实际情况提供课程资源，学科教研组长组织学科教师共同讨论，对基础课内容进行拓展延伸，制定适合学生、受学生欢迎的内容，分头备课，资源共享。让兴趣课拓宽学生的知识面，丰富学生的学习生活。
在三年级的自主拓展课中开设7门科目，满足学生的学习需求，培养学生的创新和实践能力。
附：三年级自主拓展课安排表
|
序号 |
课程名称 |
执教教师 |
|
1 |
折纸 |
马一菲 |
|
2 |
电脑小报制作 |
闫小颜 |
|
3 |
儿童画 |
严凯悦 |
|
4 |
衍纸 |
姜倩佐 |
|
5 |
小主持 |
张露 |
|
6 |
手工制作 |
陆梦菲 |
|
7 |
数学思维游戏 |
曹新彦 |
|
8 |
排箫 |
张艺匀 |
|
9 |
力瀚科技 |
外聘 |
|
10 |
奇妙的昆虫世界 |
沈翠红 |
|
11 |
七宝的故事 |
金铭彦 |
|
12 |
戏剧欣赏 |
郭敬苓 |
|
13 |
Stem |
李婷、沈莹洁 |
探究型课程：
严格遵照《闵行区关于研究（探究）型课程的实施意见》开设、实施学校的探究型课程，并进一步深化、细化，一方面继续落实课程的管理、教学实践、评价的科学规范；另一方面结合《探究型课程实施方案》，摸索新的活动载体、挖掘新的教学资源、开发新的切合学校特点、学生实际的校本探究素材，扎实提高探究型课程的课堂教学效果。
五、课程管理评价
课程评价是实现课程目标的关键环节。正确的教育质量观是实施课程评价的关键。课程评价在课程实施过程中发挥着教育导向和质量监控的作用。同时，课程评价也是重要的教育手段之一，它可以及时地指导和帮助师生改进教和学的活动，不断提高教育质量。
1、改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，建立平等的师生关系。在对学生评价上，做到“三重”，即重参与、重过程、重激励。应着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，培养学生的尊严感；关注个别差异，了解学生发展中的需求。发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，以发挥评价的教育功能。
2、评价是个修改的过程、完善的过程。对教师的评价，以教师自评为主，同时有校长、同行、学生及家长共同参与的评价制度，调动广大教师参与评价的积极性，使教师从多方面获得改进工作的信息，诊断和反思教学行为，不断提高教学水平，要助于提高教师的专业素质。
3、努力建立多元化多样化的评价体系。建立能促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的多元主体共同参与的综合评价体系。
第一、通过评价应当给学生以激励作用，分析学生成长与进步的状况，提出改进计划来促进学生的发展。
第二、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化转化。要从过分关注学业成绩逐步转向对综合素质的考察，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力，以及正确的人生观、价值观等。
第三、强调参与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化的转化。改变以管理者为主的单一评价主体的现象，逐步形成由教师、学生、家长、管理者及专业研究人员共同参与的多元主体评价体系，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，这样有助于各方面接纳和认同评价结果，促进发展。
第四、注重过程，将终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。即从过分关注结果逐步转向对过程的关注，重在发展评价。评价重心逐渐转向更多关注学生求知过程、探究过程和努力过程，才可能及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力及获得的进步，才可以对学生的持续发展和提高进行有效的指导，促进其发展。
（基础型课程相关评价表）
附表1：
明强二小课堂教学评价表
听课日期： 执教者： 听课教师：
|
项目 |
基本要求 |
分值 |
得分 |
情况说明 |
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上课 与 辅导 1-7
反思 与 重建 8-9 |
1.课前2分钟热身活动点面结合，能有效调动学生积极性，上下课准时，课堂秩序良好。 |
1 |
|
|
|
2.课堂教学目标意识强，达成效果好，教学环节紧凑，条理清楚。 |
2 |
|
|
|
|
3.课堂中能进行有效开放，体现师生、生生有效互动，师生关系融洽。 |
2 |
|
|
|
|
4.教师课堂资源意识强，能对学生回答作出反 应、梳理和引导，指导有层次、个别化。板书清晰、规范。 |
2 |
|
|
|
|
5.学生思维积极，参与面广，能主动质疑问难。 |
2 |
|
|
|
|
6.练习设计体现分层（后进生允许只完成基本题）。学生自主活动时间不少于1/3（其中动笔时间不少于5分钟）。 |
2 |
|
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7.教师教授活动时间不超过25分钟。课堂上有智慧地处理各类突发事件，一般不超过20秒。课后能与两、三个学生及时交流，反馈课堂效果。 |
1 |
|
|
|
|
8.能针对教学中的成功与不足进行理论与实践的双向反思。 |
2 |
|
|
|
|
9.能根据班级实际提出重建设想。 |
1 |
|
|
|
|
亮点：
不足：
|
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总分 等级
备注：13分～15分 A级
10分～13分 B级
10分以下 C级
附表2：
【课堂教学观察表】 （明强二小）
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学校 |
|
教师 |
|
时间 |
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|
课题 |
|
学科 |
|
年级 |
|
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观察点/程度 （ 1分→5分：程度由低到高） |
举例/说明 |
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|
及时予以评价反馈
积极促进对话交流 |
1、根据学生的答题质量及时给予有针对性的评价和建设性的反馈。 |
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|
2、根据课堂上学生表现出的学习习惯（认真答题、仔细审题、书写规范、自我检查、自我纠错等）及时予以评价 。 |
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|||||
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3、倾听学生表达，不随便打断，以适当的眼神、表情、手势、走动等促进与学生的沟通。 |
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|||||
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4、课堂上对学生的质疑和提问及时予以鼓励和赞扬，以引发更多学生勇于提问或质疑。 |
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|||||
|
总分 |
|||||||
评价者
（拓展型课程相关评价表）
附表3：
《拓展型课程评价表》（教师）
年级： 科目： 任课教师：
|
题目\选项 |
优秀 |
良好 |
合格 |
不合格 |
|---|---|---|---|---|
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科目设计体现学校育人理念 |
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科目设计对学习目标的界定 |
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科目内容激发学生兴趣并使之乐意学习 |
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科目实施为学生提供参与空间 |
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学生获得成功体验 |
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科目目标达成 |
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总体评价 |
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附表4：
《拓展型课程评价表》（学生）
年级： 科目： 任课教师：
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序号 |
班级 |
学号 |
姓名 |
教师评价 |
||||
|
出勤 情况 |
课堂 表现 |
完成 任务 |
努力 程度 |
考核 成绩 |
||||
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1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
| |||
