闵行区曹行小学2018学年学校课程计划

 

为全面贯彻落实十九大精神，党和国家的教育方针以及国家统编三科教材使用工作，深入实施素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，努力提高我校义务教育办学水平和办学效益，进一步规范我校办学行为，认真落实义务教育等工作措施，建立健全规章制度，加强学校日常管理，推进学校各项工作。认真落实《上海市小学课程实施方案》，特制定《闵行区曹行小学2018学年度课程计划》，并立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。

本计划遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想，贯彻“以师生和谐发展为本”的办学理念，秉承“今天永远是新起点。”的校训，在以“师生行为规范，教学质量上乘，艺体科各具特色，校园环境优美，社会声誉良好的现代化学校”的发展愿景引领下，整合学校优质资源，结合学校实际，合理安排课程，促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，增加学生情感体验与生活体验，使学生综合能力在原有基础上得到可持续的发展，凸显课程的育人价值。

一、学校背景分析

（一）经验优势

1、学校优势：闵行区曹行小学是由原曹行中心小学和静安一中心新梅陇小学合并而成，是教育局和梅陇镇政府设点布局、优化教育资源的结果。两校合并五年来，磨合已完成，形成了合作敬业的管理团队和朝气蓬勃的教师队伍。学校现在是新基础的基地校、全国航空航天特色校，教师充满了开拓创新的精神和朝气、活力，管理班子的凝聚力强，工作整合意识日趋浓厚，课程领导力不断提升，教师的课程执行力也在不断的提高。

2、教师优势：学校在教师专业发展上确立了“分层培养，整体提高”的发展目标：根据教师的年龄特点、教学特长、品质素养，分几个层次采取“纵横交错”的培养策略，通过课堂教学改进、新基础实验、一师一优课、电子书包等几个重大项目进行推进，通过项目研究，特别是新基础基地校的评估，三年规划的实施，教师们的课堂教学能力、品德水平和综合素质均有质的提高。广大教师积累了丰富的课改经验，教师科研意识比较突出，科研能力整体较高，有一批教师在区内的科研项目上取得了较好的成果。一批教师具有开发校本课程的能力，青年教师迅速成长，形成了市名师培养工程后备人选、区骨干教师和校骨干教师的中坚力量，学校更为区级骨干教师设立校级工作室，更为教室梯队建设注入了强心针，使教师发展梯队建设取得了成效。

3、课程优势：本着一切为了学生的发展的原则，学校大力发展校本课程建设，开发课程资源，完善学生选课制度，为学生个性化发展提供多元课程选择。学校以科技特色为龙头，大力发展科技课程和社团活动，多个项目在全国、市的比赛中获奖，教师、学生的科技队伍培养已成梯队，形成了可持续发展的良好态势。学校依靠交通大学和航宇科普中心，建立了现代航空航天联合会和无人机飞行社团，科技校本教材《我们从这里出发——建模、空模、车模、航模》的使用，使校本课程融入到基础类课程中去，科技教育的普及率和提高率都有新的发展。工具性学科教学质量稳步提升，艺术教育崭露头角，合唱、舞蹈项目在区比赛中屡获殊荣、学校管乐队多次到上海东方艺术中心去表演；体育学科中的田径项目多次在区比赛中名列前茅。“刨贴画”、空手道、抖空竹等校本教材成为学校特色课程；《生命安全教育》也成为学校的特色。近年来、针对学生在学习环境中学习到的非预期性、非计划性的隐性课程设计了“学生成长”系列特色课程，组织学生利用课余实践体验活动，强调体验、感悟和参与，发挥学校场馆的优势，促进学生提升综合素养。

（二）存在的问题：

1、青年教师初涉教坛缺乏工作经历和经验，教师队伍梯队建设不够合理，中老年教师比较多，教师的教育观念、教学方法和课程整合能力还难以与新课改的要求相适应，课堂教学的有效性还待进一步提高，课堂上的开放不够，师生的互动不够，课堂教学改进的有效性不够。

2、学校由于地处农村，传统的社会观念及其影响又相当稳固地发挥着影响力，部分教师在教学理念上还比较滞后，对课程标准的理解不够透彻，在教师队伍建设力度上还需进一步加强，教师专业化发展意识还需增强，以适应闵行经济文化大发展带来的需要。

二、课程目标

一切为了学生的发展、丰富学生的学习经历、打造个性化的教师队伍

1、学生培养目标

“两勤两求”——勤学、勤思、求真、求新

使学生具有良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯、健身习惯，诚实守信、尊师爱友。具有较高的学习素养，良好的学习态度和学习习惯，具有探究意识和动手操作的习惯，具有创新能力，能积极参与家庭、学校、社会的活动，为学生的终生发展打下坚实的基础。

2、教师发展目标

“两严两心两业”——严格、严谨；专心、耐心；精业、敬业

确立了“分层培养，整体提高”的发展目标：根据教师的年龄特点、教学特长、品质素养，分几个层次进行培养，逐步形成具有个性特长的教师队伍，逐步造就出一支师德高尚、业务过硬、结构合理，能适合新的教育形势和学校发展的优秀的教师队伍。

3、课程建设目标

学校的课程建设以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要为指导》，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，突出两纲教育，着眼于每个学生的终身发展，严格落实国家课程计划，突出学生的个性特长，充分发掘各类教育资源，充实丰富拓展型课程，开发探究型课程，开设特色课程，保障各类课程在课内外和校内外的有效实施，进一步聚焦和彰显办学特色；以绿色评价指标和《基于课程标准的教学和评价》为导向，进一步规范质量评价标准、办法和体系，建设学科基础扎实、学习内容多元、学习方式自主、实践体验丰富、评价方法多元、文化特色鲜明、多元全面和谐的课程内容体系、评价体系、管理体系和运行机制。

三、课程设置与课时安排

（一）学校三类课程设置与课时安排

学校三类课程的设置与课时，以市教委的课程计划为标准。

 

上海市小学2018学年度课程计划

 

年级 周课时 课程、科目		一	二	三	四	五	说明
基   础   型   课   程	语 文	9	9	6	6	6	一年级入学设置4周的学习准备期。 语文课程每周安排1课时用于写字。
	数 学	3	4	4	5	5
	外 语	2	2	4	5	5
	自 然	2	2	2	2	2
	道德与法制/品德与社会	2/	2/	/2	/3	/3
	唱游/音乐	2/	2/	/2	/2	/2
	美 术	2	2	2	1	1
	体育与健身	4	4	4	3	3
	信息科技			2
	劳动技术				1	1
	周课时数	26	27	28	28	28
拓 展 型 课 程	兴趣活动 （含体育活动）	5	4	4	4	4	低年级短课，采用教师走班制，高年级长课，学生走班。	每周一下午为“快乐活动日”,部分拓展型和探究型课程和“快乐活动日”相结合。部分课程和每个月的主题教育相结合全校分年段、分年级、分主题设计安排统一安排。
	专题教育 或班团队活动	1	1	1	1	1
	社区服务 社会实践	每学年1至2周		每学年2周			根据主题教育月活动，分散安排。
探究型课程		1	1	1	1	1
晨会或午会		每天15-20分钟
广播操、眼保健操		每天约35分钟
周课时总量		33	33	34	34	34	每课时按35分钟计。

 

说明：1、一年级入学初，设置4周的学习准备期，活动方案见附1。

      2、语文课程每周安排1课时用于写字、以提高学生的写字水平。每周三午会课为全校阅读时间。

 3、一、二年级在拓展型课程中开设一节英语兴趣课、以提高学生的英语兴趣。

      4、一、二、四、五年级在拓展型课程中开设一节阅览课，以提高学生的阅读能力、三年级从拓展型课程中开设一节《健康与幸福》课。

      5、学校在拓展型和探究性课程中的部分内容采用“快乐活动日”的形式来实施，快乐活动日采用长短课相结合、固定时间和不固定时间相结合、校内和校外相结合的方式进行，固定时间为每周一下午，不固定的时间为校园系列文化活动、校园开放活动，重大节庆活动和学生综合实践。具体方案见附2。

      6、二年级在拓展型课程中安排1节空手道,1节羽毛球课。

      7、三年级在拓展型课程中安排2节游泳课。

8、四年级安排1节“抖空竹”民间传统体育活动(安排在课表外)。

9、各年级在拓展课中安排1～2节阳光体育活动（阳光体育和学生快乐活动相结合）。

10、一年级在体育课中课设一节足球课。

11、四年级结合《品德与社会》开设一节《心理健康》教育课。

12、每天下午放学后开展“快乐30分钟”活动，部分“快乐30分钟”和学生社团活动相结合。见附件4

（二）学校一日活动

2018曹行小学作息时间表

8:00--8:10        教工广播操

8:15—8:25        学生升旗、早操

8:32--9:07        第一节课

9:19--9:54        第二节课

10:06--10:46      第三节课（含眼保健操）

10:58--11:33      第四节课

12:45---13:00       午会（12:45分前为校园开放活动）

13:08--13:48      第五节课（含室内操）

14:00--14:40      第六节课（含眼保健操）

14:52--15:27第七节课(课外活动)

15:45             社团活动

16:30             教师下班

（三）一周活动安排（略）

（四）学校一学期活动安排（略）

（五）专题教育安排:

一周专题教育内容安排

时间 节次	周一 早上（升旗仪式）	周二	周三	周四	周五
第一节
第二节
第三节
第四节
午间：校园开放活动（运动场、图书室、乒乓房、多功能教室、小舞台、电脑房等场所）
午会	行规教育（单周） 十分钟队会（双周）	青青艾草红领巾广播（小号角广播、时事形势教育等）	午间阅读	专题教育（具体内容另行安排）	健康、 心理教育
第五节
第六节	校班会
第四节

(六)课程表设计（略）

(七)教师工作量

我校目前在编教师数83名（1名教师长期病假），学校校级管理人员4名，中层管理人员7名（其中1名大队辅导员，1名兼任教务），6位担任语、数、英学科的教学，4位担任其他学科的教学。课程部在安排教师工作量时，根据学校实际，遵循以下的标准：语文、数学、英语教师每周课时量为13——15节，音乐、体育、美术等其他教师每周的课时量为18节。中层以上管理人员根据学校有关条例的规定，承担相应的教学工作及管理任务。

四、拓展课、专题教育安排

一、指导思想：

1、以“基于学生发展，发展学生个性、丰富学生的经历”为宗旨，促进学生全面而有个性的发展，关注学生的个性差异和社会需求的多样化，积极开发每个学生潜在的发展能力，提高智力水平，发展认知情感。

2、充分整合社区、学校及各种课程资源，使学生有效地参与社会生活，为学生健康的个性品质、健全的人格及社会化的形成开辟渠道。

3、通过开展具有学校特色的社会实践、体育健身和校班会、校园成长等活动，使学生更好地感受生活，快乐生活、感恩生活。

二、内容安排：

考虑到学生身心发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，为了更好地体现拓展型课程的育人价值，根据《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，我们采取限定拓展和自主拓展相结合的方法设置课程。

1．限定拓展

限定拓展要求学生人人参与，安排在午会课和班队课，阅读活动，实践活动在学期工作计划中部署安排一定的课时。我校的生命安全教育是校本限定发展的特色项目。

1）专题教育：依据国家要求设置专项教育内容的教学科目，安排：消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育、毒品预防、廉洁教育以及健康教育等,根据市教委关于专题教育整合的意见，使专题教育成为学校坚持全面质量观，创新课程教学活动，提高办学水平的载体。

2）综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队、春秋游等活动，采用分散和集中相结合的方式进行（部分内容列入“快乐活动日”）。

附表一：曹行小学限定拓展科目设置

	类别	目标	学习领域	内容
限 定 拓 展 课 程	专题 教育	增强学生的健康意识、安全意识、环保意识、国防意识与民族意识，培养学生热爱中华民族、珍爱生命的情感。	安全教育	校本教材《公共安全读本》
			环境教育	环境教育读本
			国防、民防教育	国防、民防教育读本
			健康教育	健康教育读本，心理辅导读本
			禁毒教育	“珍爱生命，远离毒品”主题参观活动
			民族团结教育	民族常识读本
			法制教育	法制教育宣传周
			行为规范教育	小学生行为规范教育读本
			廉洁教育	廉洁教育读本
	综合实践活动	以实践活动为中介，增强学生的探究意识和创新精神。营造良好的校园文化氛围。增强学生的集体荣誉感。培养学生的社会实践能力。为学生现在的学习，乃至将来一生的发展奠定基础。	校园文化活动	艺术节、科技节、读书节、校园文化节、入学仪式、“六一”庆祝会、毕业典礼……
			自我服务与公益劳动	小岗位（值勤员、节能员、领操员、图书管理服务员、行为示范员、推普员、卫生员、广播员、检查员）
			班队会活动	班队会、十岁生日、队课、入队入团仪式、十分钟队会
			社会调查	参观社区企业和工厂
			社会服务	为社区敬老院老人服务，社区宣传保洁
			*社会实践	春秋游、观看电影、儿童剧、传统教育、每月主题活动

补充说明：

（1）  在社会实践活动中，除以上这些全校性的活动外，学校一至五年级学生分别有主题要求，各有侧重点如下：

年级	主题	内容
一年级	养成教育	参观了解校园，结识伙伴、老师 一年级入学准备期等
二年级	责任教育	小岗位活动、小队合作活动
三年级	感恩教育	爱伙伴、爱师长、爱家、爱自然，学会感恩
四年级	社会服务教育	培育社会实践能力，为伙伴、班级、学校、周边的社区服务
五年级	自信教育	有个人目标，创造成功，会自我设计活动方案

 

（2）传统教育活动包括传统节庆教育如中秋节、重阳节、元宵节、端午节，了解民俗文化、感恩教育。

（3）学校校园文化活动月主题设置情况

时间安排	内容
9月	读书节
10月	民族精神教育月
11月	心理月
12月	体育节迎新活动
1、2月	社区活动月
3月	感恩月
4月	科技节
5月	文化艺术节
6、7月	社区活动月

 

 

2．自主拓展

学校根据拓展型课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，自主拓展型课程教材由学校教师为主体采用引进、改编、整合、补充、创编等方式，逐步开发并组织编写了新的体现学校特色的教材。我校的自主拓展型课程主要分为四大版块：

（1） 保健课程。即教给学生强身健体的方式，培养学生体育意识和保健观念的课程。如：《田径运动队》、《民间体育小游戏》、《欢乐韵律操》等。

（2） 博知课程。即丰富学生知识，开阔学生视野的课程。如：《生活中的数学》、《玩转语文》、《炫动英语》、《节日文化》、《儿童绘本阅读》、《七巧快乐吧》等。

（3） 怡情课程。即愉悦性情、丰富情感体验的课程。如：《卡通总动员》、《纸艺工坊》、《星罗棋盘——五子棋》、《中华百味》、《巧手十字绣坊》、《刨贴画》、《异域风情》、《中国象棋启蒙》、《英语儿歌吟诵》、《凝滞瞬间》、《以书会友》等。

（4） 践行课程。即以培养学生具体的操作能力和实践能力为目标的课程。如：《建筑万花筒》、《电脑高手》、《环保手工》、《编织梦》、《布艺小制作》、《剪贴报》、《“智多星”梦工厂》等。

自主拓展部分课程采用长短课相结合的方法，教师和学生走班的形式进行，短课在班级之间轮换，采用教师走班的方法，每8周一次轮换。长课采用学生走班的方法，学生可以根据自己的兴趣选择课程，以最大程度满足学生的兴趣和发展的需要。

具体安排见下表：

闵行区曹行小学2018学年第一学期校本课程安排表

学生 对象	编号	课程名称	辅导 老师	编写课程内容方向	活动地点	活动形式
一年级	101	益智小游戏	马婷婷	借助电子书包，发展学生思维能力	一1班教室	开学初一个月为学习准备期，之后为教师走班，8周为一个学习周期
	102	科学拼拼乐	潘铭	围绕我校科技特色	一2班教室
	103	科幻画	张鹰	用画画形式表现科学幻想	一3班教室
	104	纸艺工坊——折纸变变变	金亿萍	围绕我校“四模”特色	一4班教室
	105	智多星梦工厂	董建平	围绕我校科技特色特色	一5班教室
二年级	201	纸艺工坊——妙剪生花	叶荣	围绕我校“四模”特色	二1班教室	学生自主选择课程，学生年级中走班
	202	儿童绘本阅读	许音	借助电子书包平台，赏析绘本	二（2）班
	203	卡通总动员	杨兰英	围绕我校科技特色	二（3）班教室
	204	刨贴画 （纸贴画）	陈欢	围绕我校“四模”特色	二（4）班教室
	205	我形我塑——橡皮泥	赵培红	围绕我校“四模”特色	二楼空教室
	206	少儿韵律操	胡榴	健身操学习	二楼形体房（东）
三年级	301	悦读	蔡莉瑛	结合电子书包，进行绘本的学习和拓展	三1班教室	学生自主选择课程，学生年级中走班
	302	七巧快乐吧	龚伟芳	围绕我校科技特色	三2班教室
	303	叶画	周彧	继承和发扬民间艺术文化，陶冶学生审美情趣	三（4）班教室
	304	炫动英语——英语绘本阅读	曹淑娟		三3班教室
	305	IT达人	胡玉姣	结合电子书包，学生自己制作微课、编程等	云录播教室
	306	模拟飞行	潘志龙	围绕我校“四模”特色	三楼专用教室
	307	刨贴画	窦亚悦	围绕我校“四模”特色	四楼空教室（西）
	308	纽扣工坊	徐亚明		三（5）班教室
四年级	401	快乐口语	沈燕倩		四4班教室	学生自主选择课程，学生年级中走班
	402	民间小游戏	赵凤贵		排球场（雨天体育馆）
	403	中国象棋启蒙	倪贵平		四5班教室
	404	电脑高手—科技小报制作	林莉	围绕我校“四模”特色	西电脑房
	405	刨贴画	高雅雯	围绕我校“四模”特色	四楼空教室（东）
	406	巧手十字绣	李俊艳		四2教室
	407	建筑万花筒	刘银方	围绕我校“四模”特色	四3班教室
	408	诗歌赏析	徐思艺		四1班教室
五年级	501	刨贴画	吴琦	围绕我校“四模”特色	刨贴画准备室	学生自主选择课程，学生年级中走班
	502	布艺小制作	赵静	培养动手能力和创造能力	五2教室
	503	书法	曹金华		五3班教室
	504	未来设计师——电脑编程	孙筱静	围绕我校“四模”特色	东电脑房
	505	科普英语阅读	汤秋雯	围绕我校科技特色	五1班教室
	506	数独——思维训练	王颖	结合学科特点，训练思维能力	五4教室
	507	作文赏析	林梅	品评佳作并创作	图书馆
	508	科学万里行	朱秀莉	围绕我校科技特色	五5班教室
	509	环保手工	陆婷婷	围绕我校科技特色，变废为宝培养学生动手能力和审美能力	美术室教室
	510	国球盛典	潘卫荣	乒乓球练习	一楼乒乓室

 

3、特色课程和社团建设

特色课程：

（1）、《刨贴画》是我校的特色课程，由于画面古朴典雅、栩栩如生，具有其独特的艺术魅力。我校根据儿童的年龄、心理、生理的特点、条件、在3—5年级不同的年龄段中开设课程，传授有关刨贴画的制作工艺，旨在发挥手工特有的艺术功能，通过提高制作的技巧，发展学生的艺术想象力和创造力，在3—5年级的基础上学校开展刨贴画的校级社团。每周一课时。考虑到兴趣小组内学生之间的年龄差异和认知水平的高低，在教学中主要采用小组合作和个体独立活动相结合的形式。

（2）、我校的“四模”教育具有一定的历史，在区级和市级层面也有一定的知名度。近年来开发的《无人机》和《模拟飞行》更是在全国多次得奖，形成了学校的特色项目。现有《我们从这里出发》科技教育校本教材丛书《建筑模型》、《车辆模型》、《航空模型》、《航海模型》系列。分为四个独立的小组进行活动，分别是“未来建筑师”、“四驱战车队”、 “神舟十号”和“小小航海员”，“四模”校本课程开发的总体目标为：通过开设选修课，丰富学生知识，培养学生创造力，锻炼学生动手能力，激发全体学生的浓厚兴趣，培养学生的协作精神，发展学生的科技创新意识，完善个性，发展特长，从而达到学生自主发展的目的。

社团建设：

（3）、 根据上海市中小学开展社团活动指导意见的精神，学校的社团工作以构筑“快乐学生”工程为基点，启动学生活动文化的建设，开展丰富多彩的活动，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，充分挖掘学生个性潜能，为具有各种才能优势的学生创造提供学生多元发展的路径，为具有各种才能优势的学生创造多元化的空间。

（4）、学校的学生社团活动以科技和艺术教育为主，以特色项目科技和刨贴画为龙头，以学生的自主发展为目的，以学生的自主管理为手段，达到培养学生的目的。具体安排见附件4：

五、课程的实施与管理

1、加强课程管理，严格执行课程计划

（1）学校建立以校长为组长的课程领导小组，在校长的领导下实施分级管理。抓好基础型课程的同时，做好拓展型和探究性课程的管理，保证“快乐活动日”的开展和阳光体育活动。

（2）加强对课程计划的执行力和领导力度，严格按照各类课程规定的课时和要求组织教学，规范全学科建设与实施；建立课程管理的组织和运行系统。

（3）科学建设校本课程。尝试建立基础型课程的校本化实施规范和拓展性、探究性课程的建设规范，探索三类课程统整的有效途径。

（4）深入推进学科育人的工作意见，积极推进两纲教育，发挥各类学科资源的育德功能，开展立德树人的教学研讨活动。

2、严格执行《基于课程标准的教学和评价》

（1）深入学习和领会《基于课程标准的教学和评价》精神，全面推进《基于标准的教学与评价》，探索和设计符合课程特点和本校特色的评价体系，探索表现性评价方案和单一任务的表现性评价，采用多种评价手段，实施多元评价。

（2）小学阶段不进行期中考试或考查，一、二年级不进行书面考试、严格控制三至五年级的回家作业量，一、二年级不布置书面回家作业。在一、二年级中开展表现性评价。

（3）加强课堂观察，探索课堂观察的途径与方法，及时记录、深入分析、准确把握学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现，通过分析、诊断、教学过程中出现的问题，及时改进教学，提高教学质量。

3、聚焦学科核心素养，开展学科育人活动

以学校为阵地，推进学生发展核心素养培育对的校本实践，在跨学科的学习和实践中，培育和发展学生的核心素养。学科之间的知识原本就是融合的，学生所面对的生活议题、社会问题等也都是多元复杂的，因此，课程开发过程中也需要跨学科的整合。培养核心素养，要求我们进一步重视在跨学科知识的整合以及与生活实践的融合中培养发展学生的素养。根据学科特点和学生需求，紧扣时代性、基础性、选择性、关联性的原则要求，分学段、按学期、学年确定并合理组织学科课程教学内容，设计相关模块。要紧紧把握时代发展前沿与学生生活实际，

以发展的眼光来看待、精选与学生终身发展必备的一些学科基础知识、基本技能，同时要合理兼顾并有效控制学生过重的课业负担。学生成长关键学段既要注意必、选修的有机结合，强化基础，同时又要尊重学生个体差别化发展与个性需求。要重视学科融合与课内外的联系。选修课程在设置、开发上要进一步理清思路，科学、合理把握课程建设的逻辑起点，要注意质量控制，兼顾层次性、系统性与有效性，满足学生发展不同需求。在方法展开上，要注意跨学科与多元融合式学习，强化学习主体的实践探究，注重内在体验。

4、以重点项目为抓手、深入推进新一轮课堂教学改进活动

学校成立课堂教学改进领导小组，具体指导课堂教学改进行动，以个性化教育、新基础、一师一优课、云录播、电子书包等项目为抓手，整合各项目，深入推进课堂教学改进。课堂教学改进主题是基于学生的个性发展，借助主题研讨、深度磨课的校本研修方式开展基于问题的主题研讨活动，开展教学节活动，开展课堂教学改进教师论坛，进行课堂教学改进的案例研究和评比，通过校本研修、行动研究、实践研究、案例研究等多种方式，改进课堂教学。提高课堂教学的有效性。

5、加强教学常规的过程管理

以教育局教学工作文件为抓手，加强教学“五环节”的管理，把《基于课程标准的教学与评价》落实到各个教学环节中区，对教学过程的每一个环节及时检查和反馈，做到制度化、规范化、精细化。

（1）备课—加强针对性

加强对备课的检查和管理，认真执行《上海市教师备课的几点要求》和学校有关规定，认真学习和正确理解课程标准和教材，认真研究学生的学习规律，从学生的学习基础和思想实际出发，设计符合课程标准和年龄段的教学目标和设计、做到目标、教学、评价的统一,以单元整体进行长程、系统的教学设计。

（2）上课—提高有效性

上课要从关注师生课堂生命活力、关注学生的主动健康发展以及学科育人价值出发，关注学生的学科素养，认真落实预设的教学目标，合理调整生成的教学资源，不加强难度、不赶进度，设计符合学生特点的学习活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程成为师生互动、生生互动、师生共进、教学相长的活动过程。

（3）作业—体现分层性、有效性、针对性、递进性

重视作业问题的研究，把着力点放在作业的设计、分析、反馈上，做到教学、作业和测验的一致性。课前预习作业要精心设计，以培养学生的预习能力，课堂作业要有针对性，课后作业实施星级分层作业，做到课前、课中、课后作业的有效回环。实施作业两级备案制，由组长和学科主管研究、督促、提炼和调整作业。