为了每一个孩子的健康幸福成长

——闵行区莘庄镇小学2018学年课程计划

闵行区莘庄镇小学是莘庄地区最古老的一所学校，创建于清光绪三十一年（1905年），乳名蒙正学堂。113年来，学校几经移校改名：1909年改名迪新学堂，1951年改名莘庄镇小学，1979年改名上海县实验小学，1988年复名莘庄镇小学。

    近年来，学校在传承中创新、在改革中发展，办学规模不断扩大，教学质量不断提升，一所让地区人民群众爱戴的历史名校不断焕发勃勃生机。

学校现有一校两区74个教学班，近2800名学生，202名教职员工。学校现有硕士、本科学历教师170余人，中学高级职称教师8人，小学高级职称教师占比50%，近百人次先后获得全国优秀教师、上海市十佳班主任、区学科带头人、区骨干教师、区骨干后备、区希望之星、区记大功、记功、区优秀班主任、优秀园丁、师德标兵、三八红旗手等殊荣。教师们严谨治学、热爱学生、无私奉献；学生们有理想、有道德、有知识、有纪律。

学校坚持以法治校、以德立校。经过全体教职员工的共同努力，学校先后被评为联合国科教文组织中国可持续发展教育示范校、全国十佳和谐校园示范校、全国课外阅读先进学校、上海市文明单位、上海市课外阅读先进学校、上海市艺术教育先进学校、上海市中小学行为规范示范校、上海市教师专业发展学校、上海市平安单位、上海市红旗大队、闵行区语言文字规范化示范校、闵行区体育传统项目特色校、闵行区教育局“内涵发展”绩效评估优秀一等奖等几十项殊荣。

近年来，学校更是科学规划、稳步发展、努力进取、不断提升，形成了自己的办学特色和项目品牌：一个国家级少年宫、两个市级基地、三个区域发展项目、四个学校特色精品课程……面对基础教育新理念新要求，全体教师精益求精、追求卓越、战胜自我、磨砺拼搏，始终保持人民群众心中永不褪色的平民名校的良好声誉。

    学校全体教职员工勤勉干事，恪尽职守、求实求真、抵浮躁无聊之风，塑国家有志学子，承载培养学生具有中国灵魂、世界眼光的重任，确保每一位在校学生全面、和谐发展。

一、背景分析

（一）制定依据

上海市普通中小学课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。《上海市普通中小学课程方案》中指出，“课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验；以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感；拓展基础内涵，加强课程整合；完善学习方式，拓展学习时空；赋予学校合理的课程自主权，形成有效的课程运行机制”。

在《上海市中小学拓展型课程指导纲要》中提到，“拓展型课程着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性和社会化的发展，促进学校办学特色的形成。”

由此可见，课程体系除了全体学生必修的基础型课程，还包含了旨在培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力的拓展型课程以及培养学生自主创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的研究（探究）型课程。

市教委在《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）文件中也指出，“基于课程标准的教学与评价”工作是要根据课程标准提出的课程理念、课程目标、课程内容和要求、课程实施和课程评价的相关要求，开展教学和评价活动。“基于课程标准的教学和评价”并非单纯地控制或降低教学基本要求，而是要根据课程标准科学确定教学基本要求和评价要求，在教学与评价过程中既要关注知识与技能维度，更要关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。

我校领导、教师抓住新的发展机遇，重构了现代学校文化的核心理念，确立了学校的办学宗旨：“端品立行、迪新养正”。在课程建设上，整合课程资源，构建符合二期课改理念的有学校特色的课程内容体系、管理体系和运行机制。落实国家课程计划，充分发掘各类教育资源，保障各类课程在课内外和校内外的精致高效实施，逐步提炼了“特色引领，多元发展，精致高效”的课程文化核心理念。

“特色引领”——根据学校的办学传统特色，结合两个校区的各种资源，继续打造《语文——课外阅读》、《艺术——管乐队、手风琴队》、《体育——乒乓》、《科技——校园果树》四门精品拓展课程，做大做强课外阅读、艺术、乒乓、果树生命四大办学特色，形成镇小学生的特质；

“多元发展”——针对基础教育的要求，要为孩子的全面多元发展打下基础。在课程类型和课程内容上要开齐开足，在课程的实施途径、方法，包括评价等方面要根据学生年龄特点促进多元智能的发展；

“精致高效”——学校对课程内容的设置、教学组织与安排、教学评价与管理要达到精要而不繁杂；采用合理的策略与方法，充分依托现代信息技术，提高课程教学中投入的人力、物力和财力的效益，使教师和学生都能得到健康的可持续的发展。

依据上海市教育委员会颁发的《2018学年度课程计划》（沪教委基[2018]55号）、《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基[2013]59号）及上海市中小学各学科课程标准等文件，根据学校的办学目标和办学特色，结合学生、教师、学校实际，结合不同课程的情况，编制学校2018学年课程计划。

（二）SWOT分析

学校SWOT分析表

因素	S（优势）	W（劣势）	O（机会）	T（威胁）
地 理   环 境	∴位于镇中心位置，交通便利 ∴学校周边有许多居民住宅，生源充足	∴莘浜路狭小拥挤 ∴学校周边教育资源偏少	∴毗邻莘庄公园是很好的社会实践基地 ∴距离闵行区烈士陵园比较近	∴属于南校范围的人户分离的新生统筹安排在北校，接送路途比较远
学 校   规 模	∴北校办学规模获得突破，莘庄中学的老校区校舍归并到北校，大型室内体操房即将完工 ∴南校连廊工程即将完工	∴北校班级激增，原有教室严重不足，教师办公环境差、拥挤	∴班额数得到控制	∴北校的管理模式需要探讨
硬 件   设 备	∴作为数字化实验学校和电子书包实验学校，信息技术走在前列，教师电脑每人一台	∴北校东西两块区域距离稍远，风雨天行走不便 ∴教师教育信息化的意识与技术需进一步提高	∴南北校各建设一个云录播教室，教学、教研与信息技术可以整合	∴最新的应用于教学的设备层出不穷，信息技术与教育教学整合的效益有待提高
教 师   资 源	∴教师群体爱岗敬业，教师年龄层次结构合理 ∴大量新教师的引进调整师资结构 ∴一批批区域骨干教师系列起到辐射引领作用	∴缺少市级以上层面知名的品牌教师，部分学科缺少有影响力的领军教师 ∴中学高级职称目前只有8位，专业发展期待突破瓶颈	∴青年教师发展潜力很大 ∴教师中潜心教学研究的占多数，愿意为学生付出时间和精力	∴家长过于理想化的要求使教师面临巨大压力 ∴教师处于亚健康状态，各种疾病影响正常工作 ∴教师收入增长与经济发展生活成本增加不平衡，影响优秀青年教师的引进
行 政   人 员	∴网格化条块分合的管理模式逐步体现效益 ∴专业、敬业能力获得广大教师认可	∴管理缺少整体意识，交叉重合造成不良竞争 ∴管理队伍不够稳定，新的管理人员需要尽快成长	∴课程的执行力逐步提升 ∴特级校长的引领提高行政管理能力	∴管理的结构发生改变，要做到条块分合，有时行政还不能转变并适应
学 生   状 况	∴学生兴趣爱好广泛，见多识广，思维活跃 ∴能够听从教师的教导规范行为，好好学习	∴学习习惯和学习能力存在着极大的差异 ∴少数学生的自我约束能力和上进心缺乏	∴学生有发展的潜力可以挖掘 ∴学生有强烈的沟通欲望想获得学习方法，结交朋友	∴个别学生行为明显异常，家长不愿意送至专门学校纠偏，给学校各方面和其他学生带来影响
家 长   配 合	∴家长关注度高 ∴成立了各个年级的家长委员会协助学校开展活动	∴家长过于注重学业成绩，对学校、教师期望值高	∴有部分家长能热心为学校、班级出力，积极献计献策 ∴家校沟通教育机会提高	∴家长层次参差不齐，部分家长对学生的行为和习惯方面关心不够
课 程   建 设	∴三类课程发展目标明确，框架清晰，内容统整，特别是办学特色与拓展型课程的整合形成了学校的四大精品拓展课程	∴北校区的环境资源设备比南校缺乏 ∴教师开发实施课程的意识和能力还无法满足课程建设需要	∴挖掘潜力，依托外在资源，为课程建设提供保障 ∴参与课程建设研究，提升团队课程领导力	∴对基础型课程的校本化实施的方法、要求还不够明确。基础型课程的精品化建设与教学有效性研究缺少专家引领
社 区   参 与	∴充分利用社区资源，如敬老院、莘庄公园开展各类社会实践、探究活动；邀请社区专业人员开设专题讲座或课程 ∴参与社区建设及活动，展示学校师生风采	∴学生年龄较小，参与的领域有限	∴家校合力，推动社区文明建设	∴学校的发展无法满足社区发展的需要

 二、课程目标

（一） 课程建设目标

根据 “规范+特色”的学校发展目标，继续依据学校课程文化的核心理念“特色引领，多元发展，精致高效”建设三类课程，完善学校“养正”课程实施方案。在完善学校课程建设的基础上，注重课程融合，围绕学生的“核心素养”建设综合性课程，挖掘课程“立德树人”的育人价值。深入研究基于课程标准的教学与评价工作、等第制评价、电子书包项目及上海市数字教材教学应用项目，改变教与学的方式，提高教学质量。

（二）学生发展目标

根据“端品立行，迪新养正”的办学宗旨，以及“基础+特长”的学生培养目标，学生培养目标细化为“学养有素，品行端正，身心健康，兴趣广泛”。

学养有素——学科基本知识、基本技能扎实，学科学习习惯、学习方法训练有素。

品行端正——道德品质和行为规范符合小学生行规要求，能与自然和谐相处。

身心健康——身体和心理健康，乐观开朗，积极向上，意志坚强。

兴趣广泛——对事物具有好奇心，兴趣广，能探究，乐实践，会创新。

（三）教师发展目标

立足学校教师文化的核心理念，继续培育博学、奉献、合作、精业的教师文化，提升教师的专业境界。明确学校的课程体系和相关学科的课程实施目标，提升教师校本化实施基础型课程的能力，提升教师拓展型课程的开发与实施能力，提升教师探究型课程的指导与管理能力。

三、课程结构

• 课程设置与课时安排(表1)

年 级 周课时 课程、科目			一	二	三	四	五	说明
基  础   型   课   程	语    文		9	9	6	6	6	（1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期； （2）全校一至五年级语文课程每周安排1课时用于写字。
	数    学		3	4	4	5	5
	外    语		2	2	4	5	5
	自    然		2	2	2	2	2
	道德与法治/ 品德与社会		2/	2/	/2	/3	/3
	唱游/音乐		2/	2/	/2	/2	/2
	美    术		2	2	2	1	1
	体育与健身		4	4	4	3	3
	信息科技				2
	劳动技术					1	1
	周课时数		26	27	28	28	28
拓   展   型   课   程	自主拓展	阅览	1	0.5	0.5	0.5	0.5
		思维训练	1	0.5	1
		快乐ABC	1	0.5	0.5
		WAP				1	1
		心理健康		0.5
		篆刻				0.5	0.5	北区自主拓展
		果树				0.5	0.5	南区自主拓展
		体育活动	2	2	2	2	2	一节课内，一节课后
		自主拓展	1	1	1	1	1
	限定拓展	专题教育 或班团队活动	1	1	1	1	1
		社区服务社会实践	每学年1至2周		每学年2周			学生必修
	周课时数		6	5	5	5	5
探究型课程			1	1	1	1	1
午会			每天20分钟
广播操、眼保健操			每天约35分钟
周课时总量			33	33	34	34	34	每课时按35分钟计

（二）课程实施内容说明

    1．周总课时量

一、二年级每周总课时量为33节，三、四、五年级每周总课时量为34节。每节课的时间按35分钟计。各年级全学年教学活动总时间为40周。其中，社区服务、社会实践活动时间为2周，授课时间按34周计，复习考试、节假日及重大活动时间为4周。为减轻学生过重的课业负担，学校安排学生在校课堂教学时间不得突破规定的周课时总量。

    2．学习准备期

一年级新生入学后的前4个星期，按照《学习准备期综合活动方案》，利用拓展课和探究课，对学生进行学习准备期的教育，不拔高教学要求，着重以学生兴趣的培养和学习习惯的养成安排学习内容与学习活动，帮助刚入学的儿童尽快适应小学的学习生活。

    3．体育活动

根据2018学年度上海市课程计划中关于在小学一到三年级落实“四课、两操、两活动”的要求，我校在原有每周3课时体育课的基础上，在一到三年级分别增加1节体育（围棋）、体育（羽毛球、篮球）、体育（游泳）课程；体育活动课由体育组开发内容，以身体素质活动、球类、棋类、踢跳等体育活动为主要内容。因学校活动场地有限，根据上海市小学2018学年度课程计划说明，学校所有年级一节体育活动安排在课内，另一节安排在课后，保证每天一小时阳光体育活动时间。

    4．教材选用

本校的国家课程教材，均选用由上海市中小学教材审查委员会准予使用并经新华书店发行的出版物。学校课程中的WAP国际理解课程由区教育学院聘请有资质的外教进课堂上课，学校配专职英语助教老师，其他学校课程以学校自己编写为主的纸质或网络资源。

    5．“快乐活动日”安排

    根据2018学年度上海市课程计划，每周安排1个半天实施“快乐活动日”。根据上个学年的实施情况，结合我校实际，定于每周五下午利用拓展或探究型课程安排四节课的活动内容，可以集中进行，也可以分散进行。周五下午的活动内容分成固定班级的拓展课（必修科目）和走班形式的拓展活动（选修科目）两个板块。

“快乐330”自主拓展走班课程，由拓展组具体负责。（课程安排另附。）小学一年级前4周不举行“快乐活动日”，用于学习准备期教学。

    6.“快乐30分”活动

“快乐30分”是面向小学生开展的课后校园活动，基于小学生及其家长的现实需求，整合多种资源，培养学生学习兴趣、学习习惯，促进学生健康成长。属于课外公益活动，不向学生、家长收费或转嫁任何费用。每周安排4次（周一～周四每天一次），每次活动时间不少于30分钟，学生可自愿选择参加；可以和学生成长项目活动相结合；也可以对部分学习有困难的学生进行个别辅导，丰富学生学习经历，努力使学生在原有基础上得到发展，不进行集体学习新课或进行集体补课。

    7．每天课时数安排（见表2）

表2:  2018学年每天课时数安排

星期 年级	周一	周二	周三	周四	周五	合计（课时数）	备注
一年级	5	6	7	7	8	33	周五第7节课结束后安排“快乐330”自主拓展走班课。
二年级	5	6	7	7	8	33
三年级	5	7	7	7	8	34
四年级	5	7	7	7	8	34
五年级	5	7	7	7	8	34

（三）教师任课任职表（另见有关表格）

    按照学校绩效工资实施方案和教师编制数的实际情况，语文老师兼班主任工作量一般为一个班语文、阅览课、品社课和班队课；数学老师工作量一般为2个班数学兼其他拓展课或者探究课，课时为每周13-14节；英语老师工作量一般为2-3个班英语兼其他拓展课，课时为每周13-14节；综合学科老师工作量一般为每周16-18节，管理岗位教师一般兼任6节课。学校行政人员根据任教学科和绩效工资实施方案进行课时安排。

（四）专题教育活动安排表（另见德育部有关安排表）

各年级每天安排20分钟午会，每周在午会课时间安排一次时事形势教育，每月在校、班会时间安排一次符合小学生年龄特点的时事形势教育活动。

同时，根据学生年龄特点开设好民族精神教育和生命教育相关的专题教育。在全校一～五年级,各有侧重地安排各类主题教育：

健康教育（包括心理健康健康教育、青春期教育、环境教育、廉洁教育、传染病预防常识等内容）；民防教育（包括交通安全常识、防火常识、紧急呼救常识、意外伤害的预防等内容）；民族团结教育；国防教育、法制教育、毒品预防教育等。一至五年级每学期健康教育的课时不少于6课时。

表3：每周午会专题教育内容安排

周一	周二	周三	周四	周五
行规教育	健康教育	时事教育	专题教育	行规教育（三至五年级十分钟队会）

（五）一日作息时间表（见表4）

　　为避免校门口交通拥堵，学校采用错时放学的方法。为满足双职工家庭的需要，学校开设“爱心看护”，由任课老师负责，组织学生社团活动或作业辅导。对不参加爱心看护的同学由家长向课程部提出书面说明，由课程部汇总名单交门卫。对“爱心看护”后不能及时被接回家的孩子，开设温馨教室，时间为16：30——17：15，由学校老师轮流义务管理。

表4：莘庄镇小学作息时间表            

    2018年9月3日起执行

周一至周五的上午：

7：30                       护导老师到岗

7：45                       教师到校

8：15――8：35              升旗、广播操

8：40――9：15              第一节

9：27――10: 02             第二节

10：14――10：54             第三节（上课前做眼保健操）

11：06――11：41             第四节

周一的下午：

12：20――12：30             经典永流传

12：30――12:  55             午会（上课前做眼保健操）

13：07――13：47               第五节（素质操）

13：50                        一、三年级放学

14：00                        二、四、五年级放学

14：15                        静堂

周二、周三、周五的下午：

12：20――12：30             大扫除、经典永流传、红领巾广播

12：30――12:  50             午会

13：02――13：42              第五节（素质操）

13: 54―― 14：34              第六节（上课前做眼保健操）

14：46――15：21               第七节

15: 21——15: 40                打扫卫生

15: 40—— 16:15                第八节（“快乐330”拓展活动）

16: 20                        一、三年级放学

16：30                        二、四、五年级放学

17：00                        静堂

周四的下午：

 12：20――12：30             经典永流传

12：30――12:  50             午会

13：02――13：42              第五节（素质操）

13: 54―― 14：34             第六节（上课前做眼保健操）

14：46――15：21              第七节

15:25                         一、三年级放学

15:35                         二、四、五年级放学

16：00                        静堂

备注:

1．周一早上举行全校升旗仪式。

2．单周五第六节课为校会，双周五第六节课为班队会。单周一下午3:00起为教师集中政治学习，双周一下午3:00起校本教研活动。                     

四、课程实施

（一）基础型课程实施与管理

聚焦点：基于标准，实施教学

建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。

基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。引导教师认真贯彻与执行市、区有关教育教学工作会议精神，认真实施上海市教育委员会关于印发上海市中小学2018学年度课程计划，认真落实沪教委基〔2013〕59号——基于课程标准的教学与评价文件精神，努力提高教学的有效性，使教学有效地促进学生健康快乐地发展。

    1.开足开齐各类课程

学校坚持以促进学生德智体美全面发展为宗旨，确保音乐、美术、体育、自然、劳技、体育活动等课程学习时间，并以《上海市学生健康促进工程实施方案》为指导，切实落实“每天校园锻炼一小时”的要求，并积极构建体育和健康教育课程体系，全面提升学生的身体素质。

    2.落实课堂教学改进行动

（1）以电子书包项目和市数字教材教学应用项目为行动的“点”上抓手，落实相关年级实验的推进工作。统筹安排实验教师，加强教师培训和课堂实践。

（2）探索“备课、上课、作业、反馈（评价）、辅导、教研”这个教学循环系统的科学实施，深入实行基于课程标准的教学与评价，引导学科教师根据《基于课程标准的评价指南》《学科教学基本要求》《单元教学设计指南》开展教学研究，加强单元整体分析，保持目标教学评价一致，不拔高教学要求，不超进度教学，注重评价对教学的促进作用，提高教学的有效性。特别关注薄弱教师、薄弱班级以及新教师的教学循环的实施，缩小班级之间的差距。

（3）以课堂教学改进新三年行动计划为行动纲领，进一步研究“个性化”的课堂，提高学生的学习能力。本学期是课堂教学改进新三年行动计划的总结年，每位教师要通过实践与总结，进一步处理好课堂教学中的三个核心关系：（一）是教学关系，变“以教代学”为“以学定教”；（二）是情智关系，变“轻情重智”为“情智并举”，（三）是同异关系，变“张同抑异”为“因材施教”,实现自我的突破与超越。

（4）以改进练习与作业保障课堂教学改进。要发挥练习与作业的正能量：不但要看见知识点，还要看见知识点背后的意义，就是培养学生的能力、情感，习得学习的方法。课程部要继续落实作业共享、练习审核工作。周练卷由校区独立完成设计、审卷；单元练习卷、期中调研卷、期末考试卷全校统一。一、二年级不布置书面回家作业，一年级不进行书面考查。

（5）以数据积累反思课堂教学改进工作。认真落实分项等第制评价，做好学生电子成长档案袋数据积累工作。毕业班要在教学管理过程中加强监管，及时发现和诊断问题，落实改进措施，确保教学质量继续保持高位发展。

（6） 加强教师专业指导，保障课堂教学改进。继续开展好“教师‘云录播课堂教学评价系统’视频课录制”工作，上半学期举行数学、英语学科“课堂教学节”之青年教师课堂教学比赛、区级骨干教师展示课、语文、综合学科成熟型教师展示课；下半学期完成语文、综合学科“课堂教学节”之青年教师课堂教学比赛、数学、英语学科成熟型教师展示课及校级骨干教师展示课。用实证检验课堂教学改进的成效，促进教师间的学习、反思与重建，抬高教师专业发展的底部。

    3.完善教学质量管理制度

（1）教学质量四级分析报告制度。（教师、教研组在小教研活动中交流；学科在大教研活动中交流；学校在校务会议和全教会中交流）从不同的层面，对教学质量把关，分析总结教学得失，提出改进措施，并对整改情况进行追踪。

（2）教学质量奖惩制度。按照有关的分配制度执行。

（3）教学质量警示谈话制度。由课程部主任和校长对教学质量滑坡的分管教导、学科教师进行警示谈话。

（二）拓展型课程实施与管理

    聚焦点：培养特长，展示个性

建设目标：以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。

在拓展型课程的实施中，学校将继续从培养学生兴趣、激发学生潜能出发，从课程内容、课程学习时间、课程组织形式等角度入手，开展课程设置研究，特别是完善“快乐活动日”的运行机制，使更多的学生能拥有适合自己能力的学习内容。同时，不断完善四大精品课程、各类区级项目、校本传统课程、“快乐330”走班课程，专题教育系列、社会实践活动系列、节日纪念活动系列和校园文化特色活动等，力求从教育内容、教育形式、教育途径等多角度实施课程，促进学生的个性健康、可持续发展。

    1.完善“快乐活动日”内容

根据《“快乐活动日”实施方案》，学校要积极开发更多适合学生个性发展需求的课程，为“快乐活动日”提供丰富的活动菜单，激发学生创造美的意识和潜能，为学生综合素质的发展创造条件，以突出学校发展特色。

主题教育活动要主题鲜明，形式丰富，富有成效；

分年级兴趣分流活动结合各学科的学习基础，精心设计拓展的主题和突破口，逐渐形成校本学科特色拓展课程。

“快乐330”走班课程涉及“五大领域”活动，100门左右课程，实现课程融合、多元发展的定位；社团活动每周两次，活动要有实效。

（1）自主选择、汇总统筹。我们将在“快乐活动日”的实施中更加尊重学生的选择，让学生自己去发现自己的学习需要，每学期第一周征求学生的意见，学校将汇总他们的意向，进行一定的统筹，以此为基础，开设学校的自主拓展（社团）活动，真正做到学生喜爱，从而能提高拓展型课程的实效。对于各个年级的主题教育或活动，将结合学校每学期的工作重点、教师资源和学生兴趣开设，体现综合性、开放性和实时性。

（2）排聘结合、各展所长。为了能有序地开展学校的“快乐活动日”，学校将对于任课的教师将实行排聘相结合的原则，一部分教师有教学部门排课安排，对于相对有更多发挥空间的课程将推行聘任制度，在学校中将学生自主选择的科目列出，由教师自己申请任教科目，充分展示每个教师的特长，促进教师自己专业素养的提高。

（3）校本为先、重在积累。“快乐活动日”是一种新型的活动模式，因此，课程实施我们将在原有校本教材的基础上进行继续探索，使我们的校本教材能符更符合学生的兴趣和需要，尤其是作为学校特色的体育、英语的课程，以及相应的主题教育活动的案例和教材也将逐步积累，完善，形成一系列的教学资料。

    2.打造“四大精品”课程

本着特色化建设拓展课程的课程建设目标，强化学校的特色课程，彰显学校特色（四大精品课程为《艺术：管乐队和手风琴队》、《体育：乒乓》、《语文：课外阅读》和《科技：校园果树》）。

    3.组织好围棋、羽毛球（篮球）、游泳、篆刻、果树、WAP国际理解教育等课程

课程部和相关教师要高度重视相关课程的实施，引导学生在参与、体验、互动、交流中提升课程的品质；要加强与指导老师、上级部门的沟通，不断总结经验，不断完善，保证一个学年的课程安全顺利完成。

    4.开展好学校文化序列活动

表5：学校文化序列活动

时 间	校园特色节日名称	节日活动内容及目标	负责部门
10月	读书节	开展免费书摊、红领巾跳蚤书市、课本剧比赛、作家进校园等活动，让学生喜爱读书，感受祖国语言的魅力。	课程部
11月	英语周、数学周	开展学科趣味竞赛活动，提高学习兴趣，拓展学习能力。	课程部
12月	冬季趣味运动会	开展各类趣味运动项目比赛，引导学生健康运动。	课程部
3月	种植节	开展班级植物角种植、校园种树护绿等活动，培养学生热爱植物、热爱自然、热爱生命的情感。	德育部
4月	艺体节	开展广播操、队列、田径等比赛，引导学生挑战自我，并培养顽强拼搏的团队精神。开展工艺制作、书法、纸版画等民族文化艺术体验活动，以及合唱、舞蹈等比赛活动，增加学生展示自我的机会。	课程部
5月	读书节	开展讲故事、朗诵、课本剧比赛、读书笔记交流等活动，激发读书兴趣，培养读书习惯。	课程部

（三）探究型课程实施与管理

聚焦点：整合资源，学会学习

建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。

探究型课程内容以上海科技出版社出版的《探究型课程学习包》中相关内容为主，并对教材内容进行整合与重组，每学期留出四分