平南小学2017-2018学校课程计划

   背景分析：

2017年我校平南校区生源本地生占整体的90.20%,外来务工子女占整体9.8%。由于近几年本地生源的持续回流，学生和家长的教育需求也相应地发生变化。因此，平南这几年坚持“一个都不能少”的“全覆盖”，“一样也不能放”的“全育人”的均衡教育理念，提出了“让每个都学好”的新定位，关注每一个学生面向未来的素养培养，全方位优化学校课程。

平南小学倡导“爱满平南，一个都不能少；和谐发展，一样都不能放”进而实现“每个都学好”，并追求尽可能地创造一切条件为师生提供一种没有遗憾的最优化服务，让师生在体验这种服务过程中增强“第一次就把事情做好”的高度的责任心和极其认真负责的态度做好自身和他人的“生命成长”的工程，追求课程教学管理的低成本、高效率，凸显学校课程教学管理特色，为学校谋得持续发展的立足点和生长点。

    学生情况：现在在校学生总数1204名，其中女生565名，男生639名。

教师情况：我校现有教师127人。中，历届市 “名师名校长培养人选”5人、区学科带头人2人、本届区级骨干10人、区级骨干后备9人、历届“希望之星”6人，骨干占教师总数40%；曾获得全国教学评比特等奖1人、一等奖2人、市教学评比一等奖5人，二等奖1人；其中研究生学历13人，本科学历92人。教师团队中有良好的研究基础和研究氛围 。

    （三）面临困难与不足

    1.学校硬件条件亟待优化。学校从规模很小的村校发展到如今区内外知名的品牌学校，多年来形成了先进办学理念和富有成效的办学经验，随着学校声誉度不断提高，生源越来越多，校舍资源明显不足，专用教室数量和空间也显不足，班额数每年激增，给学校教育教学带来极大挑战。

2.与新优质学校品牌相匹配的名特优教师培养工作还需加强。学校目前有一支市区校三级骨干教师梯队，近年来教师队伍建设富有成效，但因学校目前有两个校区，平南校区教学班28个，平吉校区18个教学班。体育学科规定课时增加，体育教师数量不足。自然学科专职教师和信息技术专职教师数量也不足。随着新优质学校发展内涵的不断提升，学校需进一步采取措施、创造条件，配强专职教师，同时进一步培养一批在市区级有影响力的名特优学科骨干教师。

3.薄弱分校带来了师资和课程等全方位的挑战

2017年6月平吉小学被合并入平南小学，成为平南小学平吉分校。但原平吉小学的师资、课程以及校园文化等各方面与平南小学差距很大，尽快缩短两校区差异——瓶颈问题

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目标设定：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这一本质特点决定了教育要以人为本，以学生为本。教育要尊重学生的发展，尊重他们的兴趣爱好、情绪情感体验、个性的发展。学生是基于学校的课程建设的一个主体，它的实施为发展和展示学生的个性提供了广阔的空问，因而，在基于学校的课程建设中要充分重视学生的经历与体验的价值，他们的经历和体验价值将是我们建设课程的重要资源。随着教育观念的不断更新，课程改革不断地深入，对学生素质的培养要求也越来越高。国家课程体现国家意志，主要关注统一性、整体性和规范性，不适合学生的个性发展。由此可见，学校只实施国家课程已不能满足学生的需要，不利于其个性的塑造，所以基于学校的课程建设迫在眉睫，它可以更好地满足学生的个性发展需求。在这次教育改革中，提出了合作式、自主式与探究式的学习方式，倡导课程向社会和生活回归。基于学校的课程建设依据学生的身心发展规律、学习兴趣与需要，从学生的实际从发，与学生的生活相通，使学校课程不再是知识的启蒙，而是致力培养学生三个力：适应力、创造力、幸福力，并具体为言语信息能力、数理逻辑能力、探究实践能力、创新质疑能力、合作交流能力、审美鉴赏能力，使学生现在能更有品质地学习，未来能更有品质地生活。

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    教师成长目标:

使教师具备把课程目标分解成各种具体的、可供直接施行的措施和办法的能力，能正确地利用和处理教材，灵活构建有利于学生学习的课程环境能力，正确认识和理解课程政策目标、价值取向、以及执行策略的教师。这就意味着教师要发挥教育主体的作用，参与到学校课程建设的中来，逐步提升自身的教学水平，提高自身的价值。学校的课程建设为教师的专业发展提供了一个平台，促进了教师的专业发展。教师的积极参与，为学校的课程建设的发展提供了重要的人力资源，提供了有利的支持与指导。在构建学校课程过程中，教师通过研讨、培训、探索与实践，提高了自身的专业知识发展水平及教育实践能力，实现个人的意义与价值；教育观念和教学行为发生了转变，都将提高教师参与课改的热情及教学水平。教师不仅是课程的执行者，更是课程的领导者、开发者、建设者与促进者。在课程建设和实施中，教师始终是最为重要的主体。

     二、课程建设目标：

学校课程建设的研究状况分析

以“零缺陷”服务为理念让“每个都学好”是学校的优势资源，又是学校建设课程的目标。它有助于形成学校的特色，创建本校的品牌课程。课程是学校教育的一部分，继承、发展、传播着学校的文化。建设本校课程是“让每个都学好”的突破口和重要途径。基于学校建设的课程是学校特色的前提和基础，是发展学校“零缺陷”服务理念，实现“每个都学好”目标的需要，也是特色学校的一个重要组成部分。学校特色的形成需要一定的特色课程作为支撑，创建本校的品牌课程，促进“零缺陷”服务文化的发展。基于学校的课程建设有助于深化学校“零缺陷”服务文化，实现“每个都学好”的目标。

    课程整合有两种方式：一是射线式整合，即以学科知识为圆点，根据知识的内在逻辑联系而进行多维拓展与整合；二是聚焦式整合，即以特定资源为主题，根据学习者的兴趣或经验，以加强孩子们与社会生活的多学科关联与整合。从表现形式来看，既有“学科内统整”，又有“学科间统整”；既有“跨学科统整”，又有“学科与活动统整”以及“校内与校外统整”等。这样，课程的关联性与整合性表现得淋漓尽致，最终实现“每个都学好”的课程目标。

   三、课程设置与课时安排

 

		一	二	三		四	五	说明
基础型课程	语 文	9	9	6		6	6	（1）一年级入学初，设置4周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排1课时用于写字。
	数 学	3	4	4		5	5
	外 语	2	2	4		5	5
	自 然	2	2	2		2	2
	道德与法治/品德与社会	2	2	2		3	3
	唱游/音乐	2/	2/	/2		/2	/2
	美 术	2	2	2		1	1
	体育与健身	4	4	4		3	3
	信息科技			2
	劳动技术					1	1
	周课时数	26	27	28		28	28
拓展型课程	兴趣活动（含体 育活动）	4	3	3		3	3	校本特色课程 区国际理解类课程等
	“Ring—灵”课程	1	1	1		1	1	全校走班
	专题教育或校、班 团队活动	1	1	1		1	1	单周校会 双周班团队活动
	社区服务社会实践	每学年1至2周			每学年2周			分散与集中相结合
探究型课程		1	1	1		1	1	STEM、校本课程等
午会		每天15-20分钟						专题教育
广播操、课间操、眼保健操		每天约35分钟
周课时总量		33	33	34		34	34	每课时按35分钟计。

（一）特色课程

表一

 

表二

【午会课安排表】

时间	周一	周二	周三		周四		周五
一年级	时事形式教育	学生讲故事	单周	红领巾广播	单周	科技广播	单周	卫生广播
			双周	手拉手队会	双周	走进科学 （自然科学）	双周	生命安全 教育
二年级	时事形式教育	学生讲故事	单周	红领巾广播	单周	科技广播	单周	卫生广播
			双周	缤纷队会	双周	走进科学 （自然科学）	双周	生命安全 教育
三年级	时事形式教育	学生阅读活动	单周	红领巾广播	单周	科技广播	单周	卫生广播
			双周	缤纷队会	双周	走进科学 （自然科学）	双周	生命安全 教育
四年级	时事形式教育	学生阅读活动	单周	红领巾广播	单周	科技广播	单周	卫生广播
			双周	缤纷队会	双周	走进科学 （自然科学）	双周	生命安全 教育
五年级	时事形式教育	学生阅读活动	单周	红领巾广播	单周	科技广播	单周	卫生广播
			双周	缤纷队会	双周	走进科学 （自然科学）	双周	心理教育
备注： 周一的时事形式教育可以根据班级学生学号，每次3-5人，交流1-2条当下的国内外热点新闻内容，加上自己简洁的新闻点评。每周班级自主评选出一名优秀新闻播报员。 周二低年级讲故事以名人小故事、三字经、弟子规小故事、寓言小故事、红色经典小故事为主。中高年级阅读活动以阅读儿童文学、名人著作、读者等有益书刊为主。 周三的队会课可结合行规养成教育、安全教育、节日文化、小队活动展示、校园生活为主题，以学生自主设计开展。 周四走进科学的内容可以安排学生进行交流小实验制作过程、观看科学纪录片、听科学小讲座等。 周五的生命安全教育可以结合《安全伴我行》开展 午会课时间为班主任固定的教育时间段，此时间不作他用。

 

（三）半天活动日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2017学年第一学期“Ring—灵”课程教室安排

	课程	教师	年级	人数	教室
艺术创想	雀之灵舞蹈团	童婕	一二年级	20	舞蹈房
	男子舞团	徐宁	一二年级	22	艺术楼二楼舞蹈房
	缤纷剪纸乐	张翠微  陈蕾	一年级	40	三5
	创意空间	顾佳燕 张恩琦	二三年级	40	一1
	击鼓飞扬	梅燕婷	二三四年级	17	打击乐教室
	彩璃之南	任熠	三四年级	32	美术玻璃房
	童声合唱团	孙彬彬 毛茹叶	二三年级	36	艺术办公室旁
	版画CLUB	罗贞蓉 乔爽	二三年级	20	二1
科技创新	梦绿洲环保社团	叶云露、外聘教师	二年级	40	四1
	旋风翻拼乐（低年级）	吴云霞 徐开瑞	二三年级	26	一4
	旋风翻拼乐（高年级）	李燕 杨杰	四五	30	五1
	“火柴人”实验课堂	钱婷雯  外聘教师	四五年级	32	图书馆
	魔法天“裁”	洪莉莉 潘倩悦	一年级	40	四3
	OM头脑风暴	丁承禹	三四年级	31	二楼实验室
	乐高机器人	白巧变	一二年级	20	一楼电脑房
	Science Land	曹斌 方蓓莹	三年级	29	二5
运动健身	网球天地	顾永刚	三四五年级	40	网球场
	游戏翻斗乐	路志平 顾卫华 时文婷	一年级	40	跑道
	帅车乐园	李水华 李玉华	四年级	40	三6
	围棋世界	外聘教师 张恬	二五年级	40	一楼围棋教室
	户外运动	汤梦韵  蔡丹萍	二五年级	40	操场
人文素养	妙趣“上海话”	沈洁   朱静怡	一年级	32	三4
	成语故事趣多多	徐复英  纪凌	一年级	40	五6
	汉服文化社	刘娟 刘蓉	二年级	32	二4
	环球之旅法国站	徐珊莲  薛舒帷	四五年级	30	四2
	环球之旅德国站	华燕雯	三年级	30	三3
	Information explorer	孔蝶儿	四年级	30	五3
	Information Express	严晗梦	三年级	24	五5
	配音大咖秀	马雯洁	二三年级	15	二2
	Dora's adventure	陈玉华 丁旭芬	二年级	30	一5
	速写天地	殷克清 邱建飞	四五年级	30	一3
生活时尚	健康微食堂	陶晔 侯玮 周逸婷	三四年级	25	食堂
	绣绣&拼拼	俞宝林 刘美芬 刘超	三四五年级	40	四5
	玩转魔方	滕晓玲 张美华	四五年级	40	四4
	健康快车道	钱旎 黄丹	一年级	40	二3
	小小科学家	唐祁军	二五年级	40	二楼劳技室
	漂亮吧	陈丽萍	四五年级	30	五4
	小小金融家	韩月玲 奚安路	二三年级	40	三1
	汽车世家	徐帆 、陶怡丹	五年级	25	五2
	我来做个小导游	何德伟 陈清	三四年级	30	一2
	影像平南	巴小倩、张梅	三四年级	20	三2

 

（四）探究型课程（方案另附）

年级	科目	师资	场地
一、二、三、五年级	配套教材	各科教师	各班教室
三年级	STEM课程	STEM教师	STEM专用教室
四年级	计算机编程	信息教师	电脑房

 

（五）学校一周活动安排

1. 班团队活动安排

   每周一节校（班）会，每学期各中队开展一～两次主题队会。

2. 体育活动安排

 1-5年级：广播操每天15分钟、课间操每天5分钟，眼保健操每天上、下午各1次，每次5分钟，总计每天30分钟。每周三节体育课+两节的体育活动课。累计每天学生体育活动时间65分钟。

3.学校一学期活动安排

（1） 社会实践安排

平南小学社会实践活动汇总表（一学期）

年级	内容	天数
一	春（秋）游	1
	观看儿童电影	0.5
	主题实践活动	1
	学校各类节日	1
	节日庆祝	0.5
	入团	1
	合计	5
二	春（秋）游	1
	观看儿童电影	0.5
	主题实践活动	1
	学校各类节日	1
	节日庆祝	0.5
	入队	1
	合计	5
三	春（秋）游	1
	观看儿童电影	0.5
	主题实践活动	2
	学校各类节日	1
	节日庆祝	0.5
	合计	5
四	春（秋）游	1
	观看儿童电影	0.5
	主题实践活动	2
	学校各类节日	1
	节日庆祝	0.5
	合计	5
五	春（秋）游	1
	观看儿童电影	0.5
	主题实践活动	2
	学校各类节日	1
	节日庆祝	0.5
	合计	5

四、课程实施与评价

 教育质量管理处、教育质量监察处、通过听课座谈了解教师执行课程的情况。根据“区学业质量分析系统”中的相关数据，教师、教研组长、教育质量管理处、教育质量监察处及时做好质量分析。做好基础型课程的执行、检察、总结。

    1、具体要求与措施：

（1）备课——基于课程标准

根据教学目标设计学习活，以学生已有的知识与经验为基础，参照课程标准中的教学建议，精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动。注重教学过程设计、作业练习的选择，把握教材的重点难点，能针对学生实际，共享教案需有二次修改痕迹。

（2）作业布置及批改：

管理处采用定期与不定期进行抽查，并抽查对学生作业“备忘录”的检查，防止教师不科学地布置作业。作业批改中要求教师的批改不仅停留在正确规范上，采用等第制和评语相结合的评价方式。结合学生个体学习情况，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述，努力探索评价的科学性。

（3）学生辅导：

在辅导计划中更强调细化辅导的针对性措施和辅导时间的持续性。辅导计划措施中，既要有对“两头”学生的共性措施，也要有细化到个体的针对性措施，对学生进行持续辅导，保证了辅导的长效性。

（4）学习评价：

依据课程标准各年级学生的年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。注重表达表现、探究活动、作品展示等表现性任务的设计，尝试综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯等，设计符合课程特点的评价体系。严格控制考试次数，一、二年级不进行书面考试。

注重评价结果对学生的促进作用。重视过程评价，将自评、互评、家长评、师评等多种评价相结合。

2、学校课程计划的制度保障：

（1）聚焦课堂，实施“精细化的课堂教学管理”

学校有教学质量管理处、教学质量监察处对学校的教学质量的进行全程管理和监控、评价，积极发挥评价的激励导向功能，推进综合素质评价。

（2） 教研组、备课组活动要求

   结合“零缺陷服务质量问文化背景下教师合作文化”的实践研究，在制定评价细则时采用由上至下、由下至上的合作方式，请全体教师共同参与评价细则的制定，细化教学常规评价指标。

各备课组结合教研组工作要求及本组实际情况开展主题研讨。

时间：每月除区级教研外，校内大组教研与备课组教研交替开展。

内容：有备课活动计划，保证集体研讨时间，统一教学进度，有听、评研讨课、理论学习（课标研读）、教案交流等主题活动，也有对作业的形式和格式、习题精选、减负、解题方式等的专题研讨，以及对复习考试和评价的专题研讨，质量分析等。

听、评课要求：普通教师每学期听课量不得少于16节；师徒带教双方每周不得少于2节；中层领导每学期听课两不得少于40节。（3）充分利用区教学质量管理软件的作用，切实落实各类质量监控措施。

（4）各备课组根据本学科的重点、薄弱点开展各类小竞赛、小展示活动，参与率均需达100%。

 

                                                平南小学