上海民办华东师大二附中紫竹双语学校课程计划

（2017学年-2018学年）

上海民办华东师大二附中紫竹双语学校（以下简称华二紫竹双语学校）位于闵行区南部吴泾镇，毗邻华东师大、上海交大和区教院，坐落于华东师大基础教育园区内。教育园区包括幼儿园、小学、初中和高中，各学校能够形成联合实践、资源共享的教育模式。紫竹科技园区内世界名企也能够为学校提供参观学习实践的机会。教师团队中有经验的在职教师占70%，应届毕业生占30%；其中特、高、中级职称教师占41%；教师队伍中硕士及以上学历占57%，本科为43%。学校管理团队由华东师大二附中委派，对拔尖人才的早期培养有较深的造诣。教师团队德行高尚，倾情育人，师生关系平等和谐，创新探索能力精良。学校校风：和谐卓越，主动发展；学风：主动学习，友伴共进；教风：能研善教，协作育人。

《上海民办华东师大二附中紫竹双语学校课程方案》旨在依托华东师大基础教育园区的优质教育环境，秉承华二办学精神“卓越”，构建以德育为核心、以培养学生的创新精神和实践能力为重点、以完善学习方式为特征、以应用现代信息技术为标志，关注学生学习经历和促进每一位学生“语言能力”和“全球意识”发展的课程体系。

一、课程理念

华二紫竹双语学校课程的基本理念是以学生发展为本，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。让每一位学生能够获得公平优质的学习机会，让每一位学生能够拥有适合自己的上升通道，让每一位学生能够做到主动的卓越发展。

1.课程教学以德育为核心。注重培养学生的核心素养的提升。增进学生健康的身心、创新精神、实践能力和积极的行为习惯等方面的品质。

●丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的民主与法制意识、诚信意识和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。

●重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。

2．课程适合学生的学习水平和发展阶段。帮助学生在知识学习和行动实践的过程中，养成良好的知行合一的学习习惯。

●确立学生在学习中的主体地位，基础课注重学生个体差异，高效教学，树立课程要为学生提供多种学习经历的观念。

●关注学生学习的过程，通过创设学习目标，有效激励，帮助学生在学习过程中形成自主学习与合作学习的能力。

3．拓展基础内涵，加强课程整合

●重视课程内容的基础性和发展性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，拓宽基础课程内涵，丰富学生的兴趣，精选学生终身学习必备的核心内容。

●加强课程与信息技术的有机整合。

●加强课程中中教中文教学、单人双语教学、双人双语教学和外教外语教学的有机整合。

4．完善学生的学习方式。促进学生能力提升。

●开设精品社团活动，倡导具有华二精神的自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，加强自我评价和同伴评价。注重学生学习、合作学习、有效学习。

●加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内课外多种学习途径的结合。适当利用网络信息资源和建设数字化校园环境，增进学生学习和反馈评价。

 

二、课程目标

1．总目标

综合构建三类课程，做强基础课、做实拓展课、做好探究课、做新活动课、做亮评价课。帮助学生初步形成良好的核心素养，正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神、国际视野和全球意识、民主与法制意识和社会责任感。培养有道德，身心健；会学习，善协作；能审美，会创新；有社会责任感、能够参与世界和平发展并最终成为学习主动、情怀高尚的快乐青少年。

2．阶段目标

小学阶段（一至五年级）

小学阶段课程要着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生学习的兴趣，呵护学生的好奇心和求知欲。高年级学生可以有机会选择华二初中的单科课程，形成小学和初中学习的良好衔接。

（1）爱的教育：尊敬国旗、国徽，会唱国歌。热爱集体，热爱家乡，热爱生活，热爱大自然。

（2）常识教育：自觉遵守学校和社会的各项规章制度，爱护公共财物，惜时守信，诚实正直，尊敬师长，友爱同学，礼貌待人。乐于参加公益活动和力所能及的家务劳动，参加各项实践活动。

（3）学习基础：在英语方面，听说能力优先，读写会应用；学会运算、空间图形、社会和自然常识等方面的基础知识的语言运用。学习中，具有良好的学习态度和学习习惯。富于想象和好奇心，敢于质疑；注重问题解决能力培养和批判性思维能力的形成。

（4）艺术体育：学会倾听，乐于分享；能感受美、欣赏美。具有良好的卫生习惯和健身习惯，开朗自信，具有自我保护的意识，喜爱体育活动。能够欣赏不同国家和地区的文化艺术。

 

初中阶段（六至九年级）

初中阶段课程要着重帮助学生掌握有利于终生学习的基础知识和基本技能，发展合作交流能力和健康的个性。初中高年级学生可以有机会选修华二高中部分科目的课程。

（1）品德教育：了解基本的国情国策。热爱祖国，热爱中华民族的优秀文化和优良传统。

（2）公民意识：了解公民基本的权利与义务，遵纪守法，文明礼貌，乐观自信，关心他人，诚信负责。自觉参加公益活动，具有良好的劳动态度和劳动习惯；保护环境，形成可持续发展的能力。

（3）学习基础：掌握语言、数学、人文社会和科学等方面的基础知识。具有基本的阅读、表达和运算能力；具有基本的分类、推理、归纳、演绎和价值判断的能力；具有实验动手能力和基本的和科学探究能力；具有反思意识和创新意识；具有团队观念和基本的合作交流能力；具有环境保护意识；具有健康的审美情趣。

（4）健康教育：珍惜生命，了解自我，具有健康的身心、积极的生活态度和基本的自我保护能力。

 

三、课程结构

1．课程结构

华二紫竹双语学校课程体系由基础型课程、拓展型课程和其它类型课程组成。

（1）基础型课程、拓展型课程、其他类型课程（学生家长课程、微课程、紫竹讲坛等）

●基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程。

●拓展型课程以培育学生的自主意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，开发学生的潜能，促进学生个性的发展。

●其它类型课程是学生或家长运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。

（2）学习领域或科目

●学习领域：华二紫竹双语学校课程设置语言文学、数学、社会科学、自然科学、技术、体育与健身、艺术、综合实践八个学习领域。

●科目：包括涉及各学习领域的18个学科以及兴趣活动、社团活动、课题（项目）研究活动、综合实践活动和各类专题教育。18个学科具体为：语文、外语（英语等）、数学、品德与社会、思想品德与思想政治、社会、历史、地理、科学（包括小学自然、初中科学和高中科学）、物理、化学、生命科学、劳动技术、信息科技、体育与健身、音乐（唱游）、美术、艺术。

2．课程结构的基本特点

课程要满足学生多种兴趣的学习需求——多样化课程；满足学生同一兴趣不同水平的需求——阶梯课程；拓展课则是基础课延伸与扩展——结构化课程；创建学校特色的品牌课程—特色化课程。

（1）基础性：重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基础。

（2）整体性：整体设置课程，重视小学和初中各学段课程的衔接，保证九年中小学课程的连贯性，保证学生可以在各学段拥有适合自己的课程。整体设计科学和艺术两个学习领域的语言综合课程，科学和艺术的活动课由外教主要负责完成。

（3）多样性：为满足学生的发展需求，不断研发新的课程。

3．课程设置及其说明

课程计划

小学

初中

中文课程

语文

数学

语文、数学、信息

物理、化学、生命科学

双语课程

中文、英文

第二外语

英语

音乐

美术

体育

综合实践

社团（相关）

英语、第二外语（日语、法语）、音乐、美术、体育

科学、劳技、综合实践

社团（相关）

 

（1）小学阶段课程设置及其说明

小学阶段（一年级）课程设置及课时分配表

课程               

年级

总课时    

一

二

三

四

五

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语言文学

语文

306

306

204

204

204

外语

102

102

136

170

170

数学

数学

102

102

136

170

170

社会科学

品德与社会

68

68

68

102

102

自然科学

自然

340

技术

劳动技术

 

68

信息科技

68

体育

与健身

体育与健身

102

102

102

102

102

艺术

唱游/音乐

136/

/204

美术

272

拓

展

型

课

程

各

学

习

领

域

兴趣活动

136-102

136-102

136-102

136-102

136-102

专题教育

班团队活动

34-68

34-68

34-68

34-68

34-68

社区服务

社会实践

每学年1－2周

每学年2周

探究型课程

34

34

34

34

34
 

● 拓展课的设计

        加德纳提出了“多元智能理论”，多元智能主要是指以下八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、 身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、 自然智能。多元智能理论是学校课程建设的重要理论依据。华二紫竹双语学校拓展课以课程套餐形式出现，通过拓展课关注学生八种智能的发展。课程套餐要求学生在A类—实践体验类（培养空间智能和自然智能）、B类—探究兴趣类（培养人际交往智能和自我认识智能）、C类学科类（培养语言智能、数理逻辑智能）、D类学科类（培养音乐智能、身体运动智能和自然智能）课程中各选一门以上的课程，丰富学习经历。

以下是拓展课的分类举例：

A类—实践体验类（培养空间智能和自然智能） 此类课程走向户外、走进实验室，完全凭借学生的兴趣爱好，在实践中学习。

 

课程名称

课程简介

3D梦想学院

STEAM系列课程将整合（物理、化学、生命）科学实验、模型建构、机械能源、机器人与计算机编程、3D设计打印、趣味数学等，采用5E（参与、沟通、拓展、探索、评价）探究式教学模式，施以“固话——变易——生成”的教学策略，以培养孩子的沟通、动手、语言表达、逻辑思维、团队协作、创新意识、自信心、抗挫等能力为基本核心目标，提升孩子的社会化综合能力。以项目和任务结合，锻炼学生逻辑思维，自主设计、问题解决、资源合理运用、时间管理等能力。

种植与饲养

在学校开辟小小种植园，每隔一周，在教师的指导下，让学生自主观察植物的生长过程；了解植物种植的基本知识，如植物的名称、生长特点等。养一些小动物，观察动物的点滴生活。

艺术环保

美化环境，变废为宝。增强艺术的实用性，提高学生的环保意识。

美食研究

以丰富的校园文娱活动的形式，给热爱美食的同学提供活动交流平台。宣传和弘扬中华美食博大精深的文化内涵。

B类—探究兴趣类（培养人际交往智能和自我认识智能）  此类课程走进公司企业和专业团体院校，给学生提供更加专业的实践学习平台，一学期关注一类实践活动。

科技互动

英特尔公司参观实践

企业生态环保体验

可口可乐公司参观实践

音乐人生

华师大音乐学院

走进研究空间

华师大生物实验室参观实践

绿色环保

华师大环境系

绿色国防

上海交大物理实验室参观实践

学会检索

华师大图书馆

运动与欣赏

华师大体育学院

C类学科类（培养语言智能、数理逻辑智能）  此类课程关注工具学科类相关知识能力的提高。

 

课程名称

课程简介

假如我是基蒂（语文）

课程的实质内容是对《安妮日记》的解读。由于日记本不会“说话”，我们看到的只是安妮的倾吐，所以在本节课上，希望学生在阅读本书并在课堂上与大家分享心得之后，以“基蒂”的身份给安妮写回信，站在同龄人的立场上与其隔空对话。

课外语文课文精选阅读（语文）

向文学爱好者介绍课外文章精选阅读。

美国数学ABC（数学）

在理解的基础上学习数学，同时解决学校和实际生活中的数学问题；熟  练掌握数学专有名词的英语用法；欣赏数学的国际性和多重文化及其历史背景。

数学思维探秘（数学）

拓展学生对数学运用的实例教学。

口语达人（英语）

从基本音标讲解，到单词句子段落模仿练习。结合演讲，电影等原版材料提高学生的口语发音，同时也能帮助学生的听力理解。

English? No Problem!

讲授科普英语知识，对爱好英语的学生进行竞赛类拓展教学。

 

D类学科类（培养音乐智能、身体运动智能和自然智能）此类课程整体协调学科课程中学科性与活动性、学术性与实用性的关系，拓宽学生的视野、培养学生批判性思维，敢于向书本外挑战。

课程名称

课程简介

走近奇妙的微生物世界（科学）

大家生病的时候，知道是什么在作怪吗？我们吃的面包是由什么变得膨胀呢？我们吃的蘑菇又叫做什么呢？走进奇妙的微生物世界吧，在这里你会找到答案。《走近奇妙的微生物世界》会带你了解各种各样的微生物，懂得如何做可以避开微生物对我们的伤害，怎样做又可以利用微生物造福人类。

艺术

新品设计

古琴音乐

课程内容包括：古琴的发展历史介绍、基础指法练习、乐曲演奏等。古琴艺术进校园，书声琅琅、琴声悠扬，为非遗传承注入新鲜年轻的血液。

体育游戏与健康（体育）

体育游戏在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，编创出多种形体动作。

国画课（美术）

针对零基础对国画感兴趣的学生开设此课，以增强学生对中国传统书画的热爱。

 

以一位学生（马丽丽同学）选课为例，成功选择后，则该学生拓展课名录下包含：

马丽丽同学

A类实践体验类

B类探究兴趣类

C类学科类拓展课类

D类学科类拓展

3D梦想学院

环保研究课题

English? No Problem!

走进奇妙的微生物世界

 

学生家长课程举例

家庭教育在儿童成长中的作用

父母之爱、父母之教育不可替代。

如何唤醒孩子的同情心

社会需要德才兼备的人才。

孩子责任心的培养

义务责任权利，孩子需要教导。

 

 

微课程举例

语文

将重要的语文知识点录制成微视频，供学生反复观看。

数学

将重要的数学知识点录制成微视频，供学生反复观看。

英语

将重要的英语知识点录制成微视频，供学生反复观看。

 

 

紫竹苗苗讲坛举例

绘本阅读分享

邀请家长进行学生高度参与的《绘本阅读分享》讲座。

法律知识讲座

用通俗易懂的语言让学生了解法律、遵守法律。

保护环境讲座

从身边小事做起、保护环境、爱护地球家园。

爱眼、爱耳知识讲座

爱惜自己的身体，养成良好的生活习惯。

校园安全讲座

安全第一。校园内外共携手，珍爱生命。

 

 

校园内学科特色活动 针对学生德智体美全面发展，我校组织学科特色活动，中英教师联合指导，在丰富校园生活的同时，提高学生的综合能力。

 

校园实践课程

以实践活动为中介、以增强探究和创新意识、培养科学态度和科学精神、发展学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力。

主要活动内容

语文周

书香家庭、与好书交朋友、各抒己见、课本剧表演、古诗游艺园等。

数学周

小机灵智闯数学宫、数学小论坛、竞价游戏、趣味数学、二十四点大王赛、七巧板拼图等。

英语周

Spelling bee, The sound of music、Culture Express(文化快车)、Super story teller故事大王、Cartoon Show卡通剧场等。

科技周

科技魔术探秘、才智小考场、智慧小镇、设计机器人等。

艺术周

古文字绘画、校园歌手、我是李云迪、走进高雅艺术、我是王羲之、跑男等。

体育健身周

两人三足、投羽毛球、纸船游戏等。

       说明：

●每学年教学时间40周。其中社会实践2周，复习考试、节假日及重大活动4周，授课时间按34周计。

●每周1课时活动课（包括社团)、1课时学科拓展课。

●一年级的探究型课程，以主题探究活动的形式进行。

●每天安排15至20分钟的晨（午）会，35至40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动。

（2）初中阶段课程设置及其说明

●六年级课程设置及课时分配表

课程

年级

 

总课时

六

七

八

九

基

 

础

 

型

 

课

 

程

语言文学

语文

13

136

136

136

外语

136

136

136

136

数学

数学

136

136

136

170

 

 

社会科学

 

思想品德

34

34

68

68

历史

136

 

社会

 

68

地理

136

 

自然科学

科学

170

 

物理

 

136

化学

 

68

生命科学

 

102

技术

劳动技术

170

信息科技

68

体育

与健身

体育与健身

102

102

102

102

艺术

音乐

68

 

美术

68

 

艺术

 

136

拓展型课程

各

学

习

领

域

学科类

活动类

170-136

170-136

136-102

136-102

专题教育

班团队活动

34-68

34-68

34-68

34-68

社区服务

社会实践

每学年2周

探究型课程

68

68

68

68

说明：

●每学年教学时间40周。其中社会实践2周，复习考试、节假日及重大活动4周，授课时间按34周计。

●六至九年级每周总课时量为34节，每节课按40分钟计。

●探究型课程以课题（问题）研究、项目设计等活动的形式进行。

●每天安排15至20分钟的晨（午）会，35至40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动。

●初中基础课以外的课程设置模式类似小学，初中课程增添第二外语课程

日语

如果你用别人能理解的语言与对方谈话，那么谈话会进入对方的大脑。如果你用对方的语言与之谈话，那么谈话会进入对方的心里。

入门阶段日语的学习，掌握初级的五十音图，平假名片假名外来语等。适当掌握基础的日常用语。

法语

了解法国文化，进行法语基础学习。

●在课程实施中，要具备以下特色：解决学生基础差异过大之困—分类、分组、分层拓展；解决教学有效性和个性差异—高效教学、自主学习和合作学习；解决学习的主体性和主动性—有效激励、学用结合、目标驱动

 

四、课程实施

课程实施是将课程计划付诸实践的过程，是落实课程目标的基本途径，也是课程建设的重要环节。

1．加强课程的研究和开发，设计和组织实施学校课程计划

●学校要根据各阶段课程结构的总体要求，充分利用所赋予的课程自主权，加强课程的研究和开发，尤其要加强拓展型课程和研究型课程的研究与开发，为学生提供丰富的、可供选择的高质量学校课程。

●鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，选择与整合各类课程，形成体现本地区和本校特色的学校课程计划，合理而有序地安排课程，增强课程对学校和学生的适应性。

●加强课程实施的过程管理。学校通过专家咨询、质量监控、课程听证、课程评价等多种途径，动态把握课程实施情况，并及时做出科学合理的调整。

2．改革教学过程，促进学生学习方式的改善

教师按照学生实际能力在部分语言类和活动类课程中进行分层教学，实现小班化教学。

3．大力推进信息技术在课程实施中的有效应用

●充分利用数字化课程资源和信息化环境，构建数字化的学习平台,促进课程与信息技术的整合。

●利用信息技术，创新教与学的方式，改变训练手段，提高教学效益。

4．加强师资力量，严格管理，增进培优和个别学生辅导。

●聘请学校常驻外教（2位外教均为英语为母语国家中小学正式教师），我校为外教提供食宿，外籍教师除教授英语口语课和视听课外，还负责音乐、体育、美术和科学课的活动课。学生除了在英语课堂中学习英语，还可以在活动中学习日常英语和课堂英语。

●作为双语学校，我校在初中学段增开第二外语：日语和法语课程。聘请华师大日语和法语专业教师或日本、法国留学生对我校学生进行第二外语四年的长期计划教学。

 

五、课程评价

课程评价是课程的基本组成部分，它在课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用。课程评价包括对课程教材的评价、对教师的评价和对学生的评价等。

1.完善促进全体学生全面发展的综合评价体系

积极探索学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，采用多元评价，完善综合素质评价体系，使学业评价不仅反映学生的学科学业成绩，还包括学生成长、发展轨迹的记录，逐步形成学生综合能力和综合素养的评价模式。

2.建立促进学校课程不断发展的评价体系

（1）课程计划的评价。包括课程计划是否科学、合理、可行；课程结构是否合理，符合规范；教师专业素养是否满足课程发展的需求；课程资源与条件是否充分有效等。

（2）课程实施过程的评价。对学校课程计划的达成度进行评价，尤其要对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价。对教师的评价涉及教学目标的设定是否合理；教学内容的组织是否恰当；信息技术与课程教学整合是否有效；师生互动是否充分；课程实施的效果是否达到预定的目标。对学生的评价主要包括学习兴趣、感受与体验、课堂参与程度、学习的有效性等。

（3）课程实施效果的评价。主要评价课程目标的达成度，学生的发展情况，学生的满意度，以及家长的反馈意见等。

3.完善促进教师专业化发展的评价体系

（1）以发展性评价为导向，构建教师专业发展的基础性指标、发展性指标、全程教学质量跟踪考核指标体系，引导教师反思与改进，促进教师队伍的专业品质整体提升。

（2）完善以教师自评为主，管理者、同伴、学生、家长共同参与的评价制度，帮助教师从多渠道获得信息，自觉分析教学思想、教学态度、教学行为和教学效果，让教师在教学实践中体验成功，将经验升华为教学智慧，加快教师共同体的专业化发展。

华二紫竹双语学校

2017年9月30日