自育课程  成长天地

——闵行四中2017学年学校课程计划

一、学校背景分析：

（一）经验优势

1、我校是上海市新优质学校，上海一期课改和二期课改实验学校，“新基础教育”基地学校，“生命●实践教育学”研究合作校，这使我校聚积了办学资源优势和师资优势：心态开放，拥有各类特长人才，合作精神较强，再加上学校软硬件设施完善、场馆配套齐全，为课程的实施又提供了硬件保障。

2、多年的变革实践，学校将“砺志健体，自育自强”作为学校文化的核心精神加以培育建设，自育文化的自觉培育增强了我校师生的底气和信心 “自育”作为核心精神正成为大家的追求，其基本内涵是师生的自觉学习、自我培育、自主发展、自我完善。

（二）存在问题

1、我校位于上海市西南地区城郊结合部，是一所普通公办初级中学。学生生源性质比较复杂，基本由农村学生、普通工薪阶层学生、外来农民工子女以及其他性质生源构成。学生的学习基础薄弱，学习习惯较差，目标意识不强、自我效能感较差、内心敏感自卑,学科成绩整体偏低。

2、学科教师发展不平衡，先进的办学和教学理念还没有完全转变为教师的教育教学行为。

3、随着课程改革的深入推进，一些瓶颈问题也日益凸现出来。如学校课程评价不够规范、课程管理不够到位、教师对课程领导的认识不够清晰，对课程领导的意识和能力有待提升等。

二、课程理念

1、秉持“智慧教书、情感育人”的教风，以草根学子潜能激发、学力培养、信心提振为己任，以“不放弃一个学生，让每一个都成功”为信念，以“低起点、小步子、快反馈、多成功”为教学策略，以“双基双通”——“基于学情的教、基于兴趣的学，打通学生的生活世界与书本世界、打通学生的书本世界与情感世界”为教学原则，优化课程建设，改进课堂教学，强化研究意识，丰富学习生活，追求减负增效。以“日常研究性变革实践”为基本路径，追求绿色学业质量。

2、紧扣学校育人目标“关注个体生命成长，促进全体师生的主动健康发展”。 努力实施课程的校本化实施，致力学校课程的“丰富性、个性化、群落式”发展。构架“六维三层X项”课程体系，回应并提升学生需求，丰富学生体验，逐步实现了学校课程从学校意志、教师意愿的单向配给式向学生选择、个性满足、能力生长的需求侧转向。

三、课程目标

1、课程总目标：

根据国家的教育方针，以学校自育精神统领课程建设，以课程建设体现学校“砺志健体，自育自强”的文化精神，把学校建设成学生心灵的家园，成长的乐园，教育、引导学生在四年的学习历程中，逐渐改变“自信心不强，目标意识较弱”的状态，养成“积极向上、不甘落后、追求上进、追求卓越”的内在品质，促进学生主动健康发展，培养国家、社会和社区需要的未来的建设者和合格公民。

2、培养目标

以扎实学力为基础，以自育能力培养为重点，促进学生主动健康发展。其内涵可以分解为：

自主，其基本要素是：具有自我管理的能力，能对自己的行为负责；具有自我反思、自我规划、自我调控的能力；能主动团结协作，善于融合在团队之中。

自觉，其基本要素是：掌握科学思维方法，学习方法；培养自觉的习惯和刻苦毅力；有主动、终生学习的意识和能力。

自信，其基本要素是：具有良好的精神状态，有迎接挑战的冲动和勇气；具有稳定的心理状态，对自己的能力充满信心；能够全面客观地评价自己、认识自己、悦纳自己。

自立，其基本要素是：扎实的文化科学知识基础和能力；“积极向上、不甘落后”的内在品质；勇于探索，开拓进取，不断创新的精神。

3、课程目标

（1）通过课程学习，学会对人文、科学、体育、艺术、健康等的认识手段，掌握学科课程基础知识和基本技能，形成良好的学习习惯和学习品质。

（2）通过课程学习，初步获得“自我认识规划、自觉学习阅读、自信交流合作、自主实践探究、自由审美创作、自强健身健心” 的意识与能力。

（3）通过课程学习，促进每一个学生的主动健康发展，即身心、智力、审美情趣、责任感、精神价值等方面的发展，初步形成独立自主的、有终身学习的思想意识，有自强不息、为目标而努力的精神。

4、课程架构

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课程设置

1、上海市闵行第四中学2017学年课程计划

                 年级

      周课时数

课程、科目

六年级

七年级

八年级

九年级

备注

基础型课程

语文

4

4

4

4

 

数学

4

4

4

5

 

英语

4

4

4

4

 

思想政治

1

1

2

2

 

综合型

科学

2

3

 

 

 

分科型

物理

 

 

2

2

 

化学

 

 

 

2

 

生命科学

 

 

2

1

 

综合型

社会

 

 

 

2

 

分科型

历史

 

2

2

 

 

地理

2

2

 

 

 

综合型

艺术

 

 

2

2

 

分科型

音乐

1

1

 

 

 

美术

1

1

 

 

 

体育与健身

3

3

3

3

 

劳动与技术

2

1

2

 

六、八年级1课时集中上

信息科技

2

 

 

 

 

周课时数

26

26

27

27

 

拓展型课程

学科类、活动类

（含体育活动）

5

5

4

4

 

专题教育或班队活动

1

1

1

1

 

社区服务、社会实践

每学年2周

 

周课时数

7

6

5

5

 

探究型课程——

课题（项目）学习活动

2

2

2

2

 

 

晨（午）会

每天大约15—20分钟

 

广播操、眼保健操

每天大约40分钟

 

周课时总量

34

34

34

34

 

2、拓展型、探究型课程设置

类型

六年级

课时

方式

教材

七年级

课时

方式

教材

负责

 

限定拓展

阳光体育

2

教师

走班

教材

阳光体育

2

教师走班

教材

体育组

语文学科群

1

教师

走班

讲义

语文学科群

1

教师走班

讲义

各语文备课组

书法/千丝画

1

教师

走班

讲义

英语学科群

1

教师走班

讲义

各英语备课组

写字

1

语文老师

讲义

写字

1

语文教师

讲义

语文教师

八年级

课时

方式

教材

九年级

课时

方式

教材

负责

阳光体育

2

教师

走班

教材

阳光体育

2

教师走班

教材

体育组

英语美文阅读  

1

教师

走班

教材

时文美文阅读

1

教师走班

讲义

各英语备课组

 

类型

六、七、八年级

课时

方式

教材

负责

自主拓展

人文素养类

1

学生走班

 

讲义

 

全体教师

科学素养类

技能操作类

健体艺术类

类型

六年级

课时

方式

教材

七年级

课时

方式

教材

负责

探

究

课

探究课

1

教师

走班

教材

心理

1

教师走班

自编教材

全体教师

科学探究

数学思维探究

八年级

课时

方式

教材

九年级

课时

方式

教材

实验探究

1

教师走班

教材

物理探究

1

教师走班

教材

探究数学美

化学探究

相关说明：

体锻活动：

落实阳光体育工程，确保“三课、两操、两活动”，“两操”为上午广播操、眼保健操；下午室内操、眼保健操。 “两活动”分做到统一布置、统一组织、统一活动，开展阳光体育大联赛活动。

限定、自主类拓展：

限定拓展由相关教研组集体研讨，分段要求，年级递进，由各备课组承担讲义编写、资料选择，备课组教师走班教学；

自主类拓展由学校特长教师开设相关拓展课程，学生自主报名选择，学校课程部协调，学生走班学习。

每天午间开设“悦读30分”阅读时间，学生利用班级图书馆能和老师们一起读书、读报，读刊。

根据上海市初中2017学年度课程计划，学校在6——8年级平均每周安排写字课，六年级排入课表，七、八年级利用闵四时间分开安排，共计1.5课时。

探究课程

探究课程根据学生年龄特点，年级特色，分段要求，分层次发展，由各备课组承担讲义编写、资料选择，备课组教师走班教学。

社团活动安排：

2017学年第一学期社团课汇总（40）

社团

编号

社团名称

执教者

上课地点

对于年级

A1

《生涯规划》

方云娥

六（2）班

六、七、八

A2

《心天地》

周华

励志楼三楼远程教室

六、七、八

A3

《古文欣赏与竞赛》

陈根明

八（2）班

六、七、八

A4

《LDL》

屠红伟

自育楼三楼会议室

六、七、八

A5

《古代小故事欣赏》

刘红

七（4）班

六、七

A6

《Oh,yes！口语大本营》

龚凯

七（5）班

六、七、八

A7

《英语阅读》

李雪梅

八（5）班

八

A8

《英语阅读》

华和清

八（4）班

八

A9

《英语阅读》

关林

八（1）班

八

A10

《演讲与主持》

张新华

六（3）班

六、七、八

B1

《E网时空》

谢利芳

励志楼三楼计算机教室（2）

六、七、八

B2

《数学小画家俱乐部》

李静

励志楼二楼物理实验室（2）

六、七、八

B3

《智游社》

王雁

励志楼一楼新思维活动室

六、七、八

B4

《3D打印》

王捷

励志楼三楼计算机教室（1）

六、七、八

B5

《模型制作》

陈骆

励志楼二楼物理实验室（1）

六、七、八

B6

《智慧之门》

陈仲根

六（1）班

六、七、八

C1

《生物标本制作》

姚钢珍

励志楼二楼生命科学实验室

六、七、八

C2

《七巧彩泥坊》

张燕

自强楼一楼团队室

六、七、八

C3

《纸藤艺术》

陆雪莲

励志楼四楼图书馆

六、七、八

C4

《快乐十字绣》

梁云飞

自育楼五楼503教室

六、七

C5

《春风园艺社》

刘垒

六（6）班

六、七

C6

《摄影》

李宏刚

六（4）班

六、七、八

D1

《中国象棋》

谢凤士

六（5）班

六、七、八

D2

《垒球》

曹鸣

垒球场

（雨天：励志楼二楼生物实验室）

六、七、八

D3

《彩虹乐队》

叶聆

自强楼四楼408管乐房

六、七、八

D4

《乒乓球基础》

付晴

乒乓球场

（雨天：自育楼五楼七6班教室）

六、七、八

D5

《篮球》

 

张海其

篮球场

（雨天：自育楼四楼七1班教室）

六、七、八

D6

《棒球》

 

夏建军

棒球场

（雨天：励志楼一楼劳技教室）

六、七、八

D7

《筝情雅韵》

 

李媛媛

自强楼四楼412古筝室

六、七、八

D8

《羽飞凤舞》

吴琤

操场

（雨天：自育楼四楼七2班教室）

六、七、八

D9

《女子排球》

唐琳

排球场

（雨天：自育楼四楼七3班教室）

六、七、八

D10

《静远书艺社》

俞东风

自强楼四楼401书法室

六、七、八

D11

《魅力版画》

陈玮

自强楼四楼402美术室

六、七、八

D12

《足球》

吕吉辉

风雨操场

六、七、八

D13

《slimming社》

汤建卫

自育楼五楼505教室

六、七、八

D14

《荷舞翩翩》

夏冰

自强楼四楼410音乐教室

六、七、八

D15

《吉他社》

杜梅

自强楼四楼403教室

六、七、八

D16

《服饰文化与内涵》

朱萍

八（3）班

六、七、八

D17

《中国象棋残局欣赏》

倪纪华

八（6）班

六、七、八

D18

《音乐剧》

纵蕾

学生剧场

六、七、八

 

（2）专题教育： 

 

活动内容

活动方式

活动时间

周次

（双周）

课时

（周）

负责

 

 

专

 

 

 

 

题

 

 

 

 

教

 

 

 

 

育

六年级

交通安全教育

班、团队

第七节课

2、4

0.5

班主任

学生发展部

廉洁教育（1）

班、团队

第七节课

6、8

0.5

班主任

语文教师

法制教育（1）

班、团队

第七节课

12、14

0.5

班主任

学生发展部

心理健康教育

班、团队

第七节课

16、18

0.5

班主任

心理导航室

七年级

民族团结教育（1）

班、团队

第七节课

2、4

0.5

班主任

政史教研组

廉洁教育（2）

班、团队

第七节课

6、8

0.5

班主任

语文教师

法制教育（2）

班、团队

第七节课

12、14

0.5

班主任

学生发展部

青春期教育

班、团队

第七节课

16、18

0.5

班主任

卫生教师

八年级

民族团结教育（2）

班、团队

第七节课

2、4

1.5

班主任

政史教研组

民防教育

班、团队

第七节课

2、4

0.5

班主任

学生发展部

廉洁教育（3）

班、团队

第七节课

6、8

0.5

班主任

语文教师

法制教育（3）

班、团队

第七节课

12、14

0.5

班主任

学生发展部

九年级

人口教育

班、团队

第七节课

2、4

0.5

班主任

政史教研组

廉洁教育（4）

班、团队

第七节课

6、8

0.5

班主任

语文教师

法制教育（4）

班、团队

第七节课

12、14

0.5

班主任

学生发展部

全校

教育

民族精神教育

午会

（12：30--12：55）

周一至周四

1--8

0.5

党支部

生命教育

午会

（12：30--12：55）

周一至周四

10--18

0.5

学生部

时政教育

校会

（12：30--12：55）

周五

1--18

0.5

政史地组

（3）社会实践（略）

五、课程实施

1、学校课程的开发和建设

（1）基础型课程方面；

我校依据“依法治校”和“严格执行国家课程方案”的原则，根据《上海市普通中小学课程方案》中所规定的课程理念、课程标准以及课程标准编等方面的要求和规定，我们在2017学年课程计划中做到：“三大课程齐头并进；八个领域不偏不废”。加强校本教学研讨制度建设，加强课堂教学有效性研究，加强对“课前”、“课中”、“课后”的研究，尤其是做好课堂教学的“前移”和“后续”的研究，优化教学五环节。同时加强对学情的研究、分析和了解，如学生的现有状态、潜在状态、困难点和发展点等，落实教学五环节，真正提高课堂教学有效性。充分发挥基础型课程、拓展型课程和探究型课程各自的优势，加强各学习领域的联系、整合，以两类课程建设与实施推动和促进基础型课程的发展。严格做到“四不”：（1）、不增加课时总量，（2）、不增加学生作业负担，（3）、不改变课程性质，（4）、不搞大面积补课。在“新基础教育” 专家指导和引领之下，我校广大教师更新教育理念，提高师德修养，改进教学行为，提升教学质量，优化教学五环节，基本实现了教学质量和办学水平稳步提升的中期目标。

（2）在两类课程方面：

  • 加强制度、政策保障，焕发教师的激情，发挥教师的创造性。

教师不仅是课程的实施者，更是课程的研究者、设计者和开发者。我校研发的几十门课程中，教师层面开发并实施的校本课程占了半壁江山，这些课程凝聚着教师们的智慧和心血。因此，需要我们继续加强制度、政策保障，焕发教师的激情，发挥教师的创造性。让教师们的生命价值在校本课程研发中得到充分体现。

  • 技术团队，集体研究，持续发展。

课程建设应创设师师互动平台，形成项目工作室策略，不断充实做活课程。在项目工作室的建设中，我校将继续坚持不以教师个人、而是以项目来命名的做法。一个项目工作室由若干名教师组成，在人才资源流动日益频繁的环境中，做到“人可以走出去，但把课程留下来”，保障课程的可持续发展。

2、建立“周周研”、“三互动”校本教研机制

“周周研”：

△研“学”

第一，以教研组为单位，分组研学交流。由组长负责召集，以专题主讲形式，交流心得，交换看法，头脑风暴，思想碰撞。

第二，利用校全教会，进行大会交流发言。依靠专业引领，起到以点带面，以点促面的效果。

第三，依靠校园信息平台，在校园网上开展“教学”论坛活动，专辟“闵四博客”，供教师及时反思交流。

第四，组织全体教师收视专题报告，观看优秀课例，拓宽学习视野。

△研“教”

（1）继续抓住课前准备环节，深入开展教学设计研究。具体开展“弹性化教学方案”设计研究，根据二期课改“三个维度”教学目标等具体要求，突破传统教案模式，促使每一位教师在课堂教学之前运用新理念，研究新教材，研究学生状态，思考教学策略，为师生在课堂教学的实践过程留出“主动参与，积极互动，创造生成”的可能，努力催生新的课堂教学形态。

（2）继续高度关注课堂，由校学科带头人以及相关部门组成视学小组，全面深入课堂听课，了解情况，及时反馈，调整策略。

△研“赛”

继续以教学大赛为抓手，开展教学研究。举办“自育杯”青年教师教学创新大赛，关注教师日常教学中教学理念的落实，教学方式的改变，教学手段的更新，促进研讨课向日常化转化，加强日常课堂教学的研究改革力度。

“三互动”：

△校际互动

一如既往，主动与区内、外课改试验学校联系，以兄弟学校精心设计的课堂教学活动来对照反思我们自己的教育思想和教学行为，吸取他们成功的经验，避免重犯其教学失误和不当，观察、交流、对比、反思的过程中能够使我们的教育教学更合理，更科学，更经济有效。同时，我们要主动承担，积极创造校际互动的研讨机会，开放教研，广集思路，创设教研氛围，提高教学质量。

邀请市教育专家、区研训员前来指导，主动邀请其他学校来校共谈经验和困惑，开展课堂教学研讨，听课、评课、讨论、研究，并就学科中渗透研究性学习、课外延伸活动的安排、课程建设等教学中急待解决的问题等作专题探讨，在交流中共同提高认识，排除困难。

△组际互动

以课堂教学为中心，“着眼于需要、着眼于问题”，探索自育型备课组建设行动策略，广开思路，广泛借鉴，以课例研究为载体，通过理论学习、课堂行动研究、课题研究的形式和方法，寻求有研究价值的备课组建设中自育的过程。认真总结和梳理行动策略的研究经验，进一步推动不同备课组之间的互通互动与经验分享，从而推动备课组建设的整体推进与协调发展。

△家校社区互动

在工作实践中，转变观念，积极探索在现有形势下，学校、学生、家长的多元化沟通模式，从而形成一个学校——社会——家庭三种教育的合力。充分开发社区资源，进一步拓宽课程开发与建设的空间，促进学校教育教学的发展，为学生下社区参加社会实践，为学生开展探究性学习，提供更为广阔的学习和活动的空间，让我们的学生在社区自由飞翔，同时我们依托社区，挖掘社会资源开发课程，为社区教育资源进校园提供平台和保障。

3、课程管理与保障

△学校

（一）负责制定校本课程开发总体规划，把校本课程放到与国家课程、地方课程同等重要的高度予以重视。在学年工作计划和学期工作计划中对校本课程的教学工作做具体安排和部署。

（二）负责制定《校本课程开发与建设制度》（例如《激励保障制度》、《评价制度》、《课程审批制度》等），负责制定校本课程的实施方案，确立校本课程的核心理念，明确校本课程开发与建设的原则。

（三）成立课程开发领导组织机构，实行“三级两线”管理模式，明确分工和职责，校长为校本课程开发与建设第一责任人。

（四）负责培训教师，每学年培训四次，打造校本课程开发的教师队伍，对成熟的校本课程项目进行整理、提升。

（五）加强教育教学基础设施建设，改善办学条件，发掘校内外资源，做好课程研究、课程实施、课程审批、课程指导和课程评价等工作，加强校本课程管理，为校本课程的开发与建设提供良好教学环境和工作平台。

△教师

（一）主动承担开发和建设校本课程的权力和义务。教师可以根据自身条件和校内外资源，开发、设计和实施校本课程，亦可参加学校组织开发的课程开展教学活动。

（二）不断学习相关理论、理念，提高自己开发、设计、实施校本课程的能力和水平。充分认识校本课程的育人价值，信守“以学生主动健康发展为本”的理念，争做校本课程的设计者、