马桥强恕学校2017-2018学年度课程计划

马桥强恕学校是一所九年一贯制学校，其前身是由已故国民党元老钮永建先生于1899创办的强恕学堂。“强恕”二字源于《孟子·尽心上》“万物皆备于我矣，强恕而行，求仁莫近焉。” 学校秉承“强己恕人”的校训， 十多年来坚持“新基础教育”实践研究，以“培养学生主动快乐健康发展能力，为学生的终身发展奠基”为办学宗旨，不断探索现代学校管理体制改革，在课堂教学改革和班集体建设研究实践中，成就师生和学校的共同发展。学校现在是上海市行为规范示范学校、上海市科技特色示范学校、上海市安全文明校园、闵行区文明单位，区A级一等办学水平学校。

一、学校课程设置背景分析：

（一）、学校前期课程计划的实施情况分析

 1、三类课程设置已形成初步框架结构，但学校课程图谱还有待于进一步设计完善。

2、积极有效探索基础性型课程的校本化实施、学校借助“新基础教育”共同体探究、“电子书包项目研究”等积极推进课堂教学的有效改进，特别在有效教学模式的创建与校本化学科作业的建设上进行了实践探究，取得了一定的成效。但课堂中如何关注每一个学生的个性化的发展，还需深入思考与校本化研究。

3、围绕地域文化特点学校积极创设本土化的校本课程体系：依托《城镇文化背景下九年一贯制学校德育课程的实践研究》这一区级课题开展，探究型课程以学校发展历史与马桥地域发展为主线开展探究活动。探究课程内容丰富、结构合理、过程完整，成效明显。但需要进一步提升学生探究品质与完善对探究课程的评价体系。

4、学校根据现有课程资源与条件最大限度的开发、挖掘拓展课程，课程管理规范，学生参与主动、积极，课程基本满足各个年级学生需求。“手狮舞”、“网球” 等课程已成为区域内有影响力的特色课程。但如何提高拓展课程的整体质量与水平应重视过程性的管理。

5、德育课程内容丰富、主题教育活动、社会实践活动形成了较为完整的课程体系。但还需要进一步加强与社区、家庭的联动、增强合力，提升课程实施的有效性。

（二）学校优势与不足分析

   我们采用SWOT分析法，从地理位置、学校规模、硬件设备、课程设置、教师资源、学生状况、家长参与七个维度对目前学校情况分析如下：

维度	优势（S）	劣势(W)	机会（O）	威胁（T）
地理位置	学校与镇内各社区、村居委、区域内学校、部分企业构建了良好的互动与协作关系	地处闵行偏远西南地区、信息相对闭塞。随迁子女多，生源不稳定。	区域发展迅速，各类教育资源日渐丰富。	马桥外来人口多，人员比较复杂，学校周边交通隐患大、
学校规模	学校具有120多年发展历史，有深厚文化积淀全校目前49个教学班1540多名学生。	对九年一贯制学校而言，学校整体规划比较困难，中小学部难以均衡发展。	对学校的整体规划提出了提出了挑战，给学校管理提出了新课题。	中、小学的不一致性给课程建设的整体带来一定的影响
硬件设备	运动场、网球场等体育设施完善，信息技术设备得到进一步更新，创新实验室正在建设中。	教室面积比较小，专用教室与学生专用活动室、社团活动室严重缺乏。	部分完善的体育设施、设备与实验室的新建为学校特色课程的开设与发展提供了基础保障。	部分活动场所的设施与条件制约了课程的有效实施
课程设置	三类课程体系初步形成，课程目标与任务清晰、校本课程开发具有一定实践基础。各类课程实施与管理比较规范。	课程开发的针对性与有效性还欠思考，中小学部课程的衔接缺少整体设计、课程评价落实还比较欠缺，	围绕学校课程建设的整体目标进一步加强对学校课程图谱的精细化构思与设计、整体完善课程体系、完课程评价方案。	个性化的课程建设与教师队伍不足；课程内容与课时安排不足。
教师资源	中年教师成为学校主力军，学历与职称占比有优势，已逐步形成一个师德水平高、业务能力较强的教师群体优秀，骨干队伍初步形成：	教师年龄结构比例不合理，教师的教学观、学生观、质量观还存在着较大的差距骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，缺少校本化专业指导老师	教师队伍的建设与发展仍是学校管理的一个重大课题。引进优秀教师与专业教师以弥补学校探究、拓展性课程的师资不足。加强专业培训	优秀青年教师的外流。 专业教师缺乏。 外聘教师资源少。外聘教师课时津贴的支出。
学生状况	大部分学生具有良好的行为习惯。愿意接受新知识、新事物，具有热心、爱心、好奇心。自生有积极向上的愿望。	学生之间基础差异比较大、各个年级存在一定比例的特殊学生。部分学生良好学习习惯没有养成。自主学习、思考、动手实践的能力还比较若。	学生存在的各个层面的现象与个性问题为学校个性化、多元化校本课程体系的建立与完善提供了更为丰富的资源与动力。	部分学生对学习目标的不明确及学习动力的缺失。
家长参与	家长对学校的信任度比较高，绝大部分家长都能积极支持学校的各项活动	大部分家庭的学习氛围比较弱，家长自身的综合素养不高，对子女缺少有效的教育方式，故难以与学校形成有效的教育合力。家长资源单一、层次不高、可化为学校教育的互动资源很少。	学校教师进一步深入了解每个学生的家庭背景与实际情况，全方位分析资源、拓宽课程建设路径、进一步充分有效创建课程，面向家长开设家庭教育系列课程。	家长对学校教育的了解比较少或理解上的差异影响学校的课程建设的整体有效推进

二、课程设置原则

1、严格执行教育部《基础教育课程改革纲要》及《11_闵教字〔2017〕151号—_沪教委基〔2017〕50号——上海市普通中小学课程方案》不任意增加或减少课程门类和课时。

2、课程设置充分体现马桥强恕办学思想，符合以德育为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育要求。

3、课程设置体现均衡性

依据全面发展的理论和素质教育的精神设置课程结构，以培养德智体美等方面全面、和谐均衡发展的人。主要体现在三个方面：一是学习领域或学科与活动的规划、设计应体现全面、均衡的原则；二是各学习领域或学科与活动的课时安排应体现均衡性，而绝不是平均分配；  三是课程内容的选择要体现均衡的原则。

4、体现课程的选择性和发展性

  课程设置以我校的现实基础为出发点，使学生掌握初中学段的基础知识和基本技能，确保学生基础性的培养。在自主开发或选用课程时发挥创造性，增强课程的层次性和可选择性，为学生的自主发展提供充分的时间和空间保证，在课程设置上，适应学生的个性差异，注重学生发展性和创造性的培养，为学生的终身学习和发展奠定基础

三、学校课程实施的目标：

（一）学生培养目标：让学生在成长中勇敢地思考，智慧地活动。进行案例呈现式的学生自主教育的实践研究。

1、关注课程教学中的德育资源，并根据内容适时分类，把课程教学中的“两纲”内容变成孩子们最乐于接受的教育资源，做好“学生自主教育案例式研究”，开展“做好我自己”、“我想我能做到”等教育活动的叙事故事征集。

2、探索“自信——自爱——自为”的学生培育目标。班主任团队，就“自信”的学生培育内容进行研讨，并在班网建设中，围绕“自信”的培育目标，集中呈现学生在日常学习生活中的成长片段。

3、努力挖掘学生家长、家庭资源，形成共识。成立家长志愿者队伍，参与校园安全值日工作。

4、关注心理健康教育。由“信箱”，推进“心理聊天室”工作。以学生发展为本，面向全体学生，培养学生具有良好的学习习惯，指导学生从学会到会学再发展到具有主动学习、主动探索、主动创新精神和终身可持续发展的能力。具体表现为视野开阔、知识丰富、思维灵活、善于交际与合作。

（二）教师专业成长目标：提升教学能力，促进教师专业发展。

1、初步形成打造两支“具有成才能力的骨干教师”和“具有成长能力的青年教师”队伍的管理策略。做好青年教师骨干教师“教育心声”交流活动与实践平台的创设。

2、以强化骨干教师的成才意识来引领全体教师的教育成长。本学年度主要通过优秀骨干教师课堂教学的展示活动与全体教师课堂教学交流活动，来体悟教学智慧，实现自我专业成长。

3、精心打造教师合作团队，营造“平等分享、鼓励支持、共同成长”的团队氛围。

4、依法办学，扎实推进改革。力争出色完成区各项工作督查、安全文明校创建验收、体卫艺专项督导、规划督导等各类检查。

5、关注教师的专业发展，将课程的实施过程与教师的专业发展有效地整合起来，提升教师课程开发的意识和执行力、课堂教学设计和组织教学能力，使教师的专业能力在新课程实践中得到提升，与新课程共同成长。

（三）学校课程建设目标

（1）认真执行课程计划，注重课程内容与现代生活、科技发展、学生实际的联系，创造性地落实课程标准。

（2）学校课程类型多元化，课程结构多层化。积极推进以实践性、特色性、多样化为特点的校本课程开发和建设，构建具有一定数量的适应学校办学规模和学生知识、兴趣和特长发展需要的拓展型课程，注重通过课程建设来构建学生的知识体系，逐年打造一定数量的精品。探究型课程，从实际出发，立足于方法指导和能力培养，努力创设具有学校特色的研究型课程的格局。

（3）研究学习规律，把握学生生理心理特征，重视实践和体验，创设民主、平等、和谐、宽松的教学环境，采取有效措施，优化教学过程。

（4）以提高学生的基本文化素养和促使学生学会求知等目标为标准，探索、建立与之相适应的课程评价机制。

（5）从素质教育和师生全面发展的需要出发，建设和完善学校主题节日课程（体育节、艺术节、科技节、读书节）、创造教育课程和艺体健康教育特色课程（手狮舞队、网球队），安防教育。逐步构建基础型、拓展型、探究型课程和实践体验型课程体系。

四、2017学年度学校课程结构与设置：

（一）学校课程体系:

认真贯彻执行教育部《基础教育课程纲要》和《上海市普通中小学课程方案》，按照学校办学目标和培养目标，充分利用学校相关资源，围绕以提高学生科学素养、人文素养、健全学生人格，促进学生学会学习和个性发展，培育创新精神和实践能力，初步探索和构建学校课程框架、学校特色课程。逐步形成基础型课程、拓展型课程和探究型课程三大板块课程结构。在确保三类课程建设的基础上，不断推进学校校本课程的建设。

马桥强恕学校课程框架结构

 

 

 

 

 

（二）课程计划与设置表

1、小学部课时

强恕学校2017学年课程课时安排

		一年级	二年级	三年级		四年级	五年级
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6		6	6
	数    学	3	4	4		5	5
	英    语	2	2	4		5	5
	自    然	2	2	2		2	2
	品德与社会	2	2	2		3	3
	唱游/音乐	2	2	2		2	2
	美    术	2	2	2		1	1
	体育与健身	3	3	3		3	3
	信息科技			2
	劳动技术					1	1
	周课时数	25	26	27		28	28
拓 展 型 课 程	兴趣活动 （含体育活动）	班队会	班队会	班队会		班队会	班队会
		学科拓展、阳光体育	学科拓展、阳光体育	学科拓展、阳光体育		学科拓展、阳光体育	学科拓展、阳光体育
		自然班 兴趣	走班兴趣	走班兴趣		走班兴趣	走班兴趣
	专题教育 班团队活动	1	1	1		1	1
	社区服务 社会实践	每学年1至2周			每学年2周
	周课时数	6	5	5		5	5
探究型课程	主题探究 活动	1	1	1		1	1
午会		每天20分钟（12：30 ——12：50）
广播操、眼保健操		每天35分钟 （早操20分钟、上午眼操5分钟、下午课间操和眼操10分钟）
周课时总量		32	32	33		34	34

设置说明：

1. 学校严格按照上海市2017学年度课程计划的要求排课，不随意执行课程计划和课程标准，不随意增减课程，每节课的时间按35分钟计。严格控制各年级学生周活动量和学科教学的课时数，减轻学生过重的课业负担，努力提高教学有效性。

2. 学校每天20分钟的午会安排如下：

周一：升旗仪式（两纲教育、行规教育隔周进行）

    周二：红领巾广播

    周三：国防、安全教育

    周四：健康教育

周五：新芽文学社

3. 小学一年级入学初期，各学科设置4周的学习准备期，并利用拓展型课程中的班队、体锻、探究、综合活动等共计16课时组织开展“学习准备期”综合活动。

4. 班会或校会安排在每周五下午第一节，通常以大队部德育处安排的内容为准，具体由班主任及大队部负责落实。

5. 学校每天安排35分钟的广播操、眼保健操和富有学校特色的网球操等体育保健活动（早操20分钟、上、下午各一次眼操10分钟、下午一次课间操5分钟）；每周安排两次时间分别为35分钟的体育活动课，并把体育活动课落实在课表内，从时间安排、内容选择、场地分配、器材落实，组织管理保障等方面作好精心安排。为凸显学校网球课程特色，一至五年级各班每周《体育与健身》中的1节课设置为网球课。

6. 学校每周的“快乐活动日”课程基本安排在每周五下午进行，主要包括班会（校会），限定拓展型课程或阳光体育课，以及自主拓展型课程（可供学生选课）。

 

2、中学部课时

上海市马桥强恕学校2017学年度中学部课程计划与设置

年级 学科		周     课    时				备    注
		六年级	七年级	八年级	九年级
基   础   型   课   程	语    文	4	4	4	4	我校所有基础型课程均根据《上海市普通中小学课程方案》要求开设、并根据学校实际作微调，详见“课程设置说明”。
	数    学	4	4	4	5
	英    语	4	4	4	4
	思想品德	1	1	2	2
	科    学	2	3
	生命科学			2	1
	物    理			2	2
	化    学				2
	地    理	2	2
	历    史		2	2
	社    会				2
	音    乐	1	1
	美    术	1	1
	艺    术			2	2
	体育与健身	3	3	3	3
	劳动技术	2	1	2
	信息科技	2
	周课时数	26	26	27	27

 

课程科目		周   课  时				备注
		六年级	七年级	八年级	九年级
拓展型课程	学科类	3	3	3	3	作为限定性拓展，以年级为单位落实开展
	活动类 （含体育活动）	2	2	1	1	各年级学生根据年龄特点、兴趣爱好，自主选择内容。学校分年级统一集中安排活动课，学生跨班选择学习
	专题教育与班队活动	1	1	1	1
	社区服务 社会服务	每学年安排2周				集中或分散安排
探究型课程		2	2	2	2
晨会或午会		每天15或20分钟				周一国旗下专题教育
广播操、眼保健操等		每天40分钟
总课时数		34	34	34	34	每课时按40分钟计

设置说明

本学年度的课程设置严格按照《上海市2017年课程计划》的要求，同时结合本校发展实际，在学校课程管理领导小组集体研究、讨论下而决定、为了达到课程的整体平衡，凸现某些课程的有效功能，体现学校的自主发展，学校对课程作了一定的调整。

（1）信息科技安排在六年级开设。

（2）九年级社会学科1课时安排在每周的课表中，另一课时将集中安排，通过

组织一定的社会实践活动完成教学。

（3）各年级每天安排15至20分钟的晨会或午会，每天约为40分钟的广播操、眼保健操等体育保健活动；各年级每天安排两次总时间为60分钟的体育活动，分别在早上（7：40--8：00）与下午（3：30--4：15）课余时间进行，不计总课时。  

（4）各年级拓展型课程开设“限定性拓展”与“自主性拓展”两类，体现知识的扩展和综合能力的发展，着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要，重在培养为终身学习打基础的发展性学力，兼顾学生的创造性学力培养。拓展型课程以选修课的形式采取等第制进行教学和管理。自主拓展类课程由学生在教师指导下，根据自身的兴趣特长或发展状况自主修习。对于学有余力或学有专长的学生，促使其兴趣特长得到充分的发展。根据我校现状，对学习困难的学生进行必要的基础提高，限定拓展类课程主要是知识应用领域、体艺领域和实践领域，学校开设多门课程，学生在限定的学习领域中自主修习。其中，限定拓展中的综合实践领域包括每天40分钟的自主研习和每学年2周社会实践，关注学生在实践中的体验和感悟，自主研习由学生在教师引领下自主安排学习活动，2周的社会实践在时间和内容上均采用分散与集中相结合的方式。具体科目开设根据我校的实际，从学生学习和发展的需要出发进行开设。

（5）专题教育与班队活动作为“限定性拓展型课程”的内容，由班主任与专任教师负责，德育教育与班队活动根据德育处对各年级成长系列教育内容安排具体落实与实施；专题教育内容涵盖心理、安全、民防、健康等知识及技能学习。

（三）拓展型课程

学校拓展型课程的开设与开发主要是以学生为本、满足学生个性发展，培养和提高创新意识和能力以及学生身心健康发展的需求，提高学生人文和科学素养。在探究与实践的基础上逐步形成包括艺术、体育、科技、美育等在内的学校人文课程。

1、小学部

小学部的拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程两部分组成。 

（l）、限定拓展课程： 

①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。

②社会实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务等实践活动。 

③经典阅读活动：由红读老师策划、语文老师组织全班学生开展导读、阅读、交流、创作等活动。

④硬笔软笔书法：由学校指定的老师在班级进行集中教学。

⑤一年级学习准备期活动：由一年级老师负责开展幼小衔接工作，帮助新生在身心方面做好充分的准备。

强恕学校小学部限定拓展课程一览表

课程设置	课程名称	周课时	课程内容	授课教师
体育类	阳光体育	1	分场地按项目进行体育锻炼活动	体育老师、 带班老师
人文类	经典阅读	1	结合学校“阅读马桥”项目，开展阅读与欣赏活动	红读老师、 语文老师
	书法	1	各班按照教导处安排进行	兼职书法老师
德育类	班会	1	按照德育处安排的内容进行	德育处、 班主任
健康类	心理健康	1	单周针对四年级学生，双周全校进行集体广播	兼职心理老师
一年级准备期	班会	开学第1-4周，每周1课时	行为规范训导	班主任
	体锻		体育锻炼	体育老师
	探究		认识校园环境	探究老师
	综合活动		学习习惯培养	数学老师

2、自主拓展课程： 

自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。

小学自主拓展型课程设置安排表

一年级拓展型课程设置安排表

序号	一1	一2	一3	一4	一5
1	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事
2	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事
3	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵
4	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画
5	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸
6	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事
7	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事
8	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵
9	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画
10	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸
11	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事
12	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事
13	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵
14	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸	叶贴画
15	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事	趣味折纸
16	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事	历史故事
17	历史故事	趣味折纸	叶贴画	古诗吟诵	听讲故事
18	期末综合评价（由各班班主任指导填写学生成长册）

 

二至五年级拓展型课程设置安排表

序号	类别	名称	活动地点
1	体育健身类	快乐网球	网球场（雨天：二2班）
2		跆拳道	恕风苑二楼
3		羽毛球	操场（雨天：三1班）
4		小旋风乒乓	体操房
5		篮球	篮球场（雨天：二1班）
6		少儿武术	操场（雨天：四1班）
7		小足球	后操场（雨天：二4班）
8		中国象棋提高班	二5班
9	科技创新类	车辆模型	五1班
10		建筑模型	南大楼二楼实验室
11		多媒体技术	三楼电脑房
12		头脑奥林匹克	一楼生劳室
13		智力七巧板	四4班
14	人文艺术类	硬笔书法	三4班
15		毛笔书法	恕风苑二楼
16		十字绣	四楼会议室
17		常春藤书画社	三楼美术室
18		少儿瑜伽	恕风苑二楼音乐教室
19		儿童漫画	五3班
20		围棋入门	恕风苑二楼
21		舞蹈团	小学阶梯教室
22		黄莺沪剧团	二楼音乐教室
23		蓝精灵合唱团	南大楼底楼音乐教室
24		软陶	恕风苑二楼
25		朗诵艺术	四2班
26		剪纸艺术	三3班
27	学科拓展类	看电影学英语	四3班
28		经典影视欣赏	四5班
29		音标入门	二3班
30		趣味数学	三2班

 

2、中学部：

    中学部的拓展课程涵盖科学素养与人文素养两大板块，开设分为限定性拓展与兴趣自主性选修拓展两种修习方式，学生可以根据的课程的不同在年级内走班。或者可以跨年级走班。“手狮舞艺术鉴赏与传承”作为学校的传统特色课程在六年级开设限定拓展课程，同时通过学校社团对有更大兴趣爱好的学生进行提高深化。“学科类”拓展课程作为对相关学科知识的掌握与深化，作为限定性拓展课程以年级、班级为组织单位开展。由相关教研组集体研讨、由备课组承担讲义编写，有各班任课教师组织实施。

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序号	类别	课程名称	拓展类型	开设年级
1	自然科学素养	数学知识与能力拓展	限定型拓展	六、七、八、九
2		物理知识与能力拓展	限定型拓展	八、九
3		化学知识与能力拓展	限定型拓展	九
4		应用数学	自主型拓展	八
5		白猫杯化学	自主型拓展	八
6	技术科学素养	电子技术	自主型拓展	八
7		物联网技术与生活	自主型拓展	六、七
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