上海市金汇实验学校2017-2018学年课程计划

目  录

一、学校背景分析……………………………………P3-P5

二、课程目标…………………………………………P5-P6

1、课程建设目标………………………………… P5

    2、学生发展目标…………………………………P5-P6

    3、教师发展目标…………………………………P6

三、课程结构…………………………………………P6-P14

    1、课程体系架构…………………………………P6

   2、校本课程建设…………………………………P7-14

四、课程实施…………………………………………P15-P40

1、各类课程设置与课时安排……………………P15-18

    2、各类课程实施计划说明………………………P18-31

    3、各类课程实施具体要求………………………P31-34

    4、课堂教学与教研活动具体要求………………P34-40

五、课程评价…………………………………………P40-P62   

1、学生的学习评价 …………………………… P40-47

     2、教师评价   ………………………………… P47-51

     3、课程效果评价   ………………………………P51-62

六、保障措施…………………………………………P62-63

1、规章制度   ……………………………………P62

     2、过程管理   ……………………………………P62-63

3、专业发展   ……………………………………P63

 

上海市金汇实验学校2017-2018学年课程计划

我校为全面贯彻落实党和国家的教育方针以及上海市基础教育工作会议精神，结合区教育局新五年发展纲要，深入推进素质教育，深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。依据《上海市中小学2017学年度课程计划及其说明》，结合《上海市金汇实验学校2016年——2018年发展规划》，围绕着“和美与共  主动发展”的办学宗旨和“会思考、会创造、会合作、勇担当”的育人目标，以新课程理念为指导，彰显学校办学特色，整合各类优质课程资源，完善学校各类课程架构，让每个学生全面而有个性发展。 

一、背景分析

（一）先前课程计划落实情况反思  

学校能严格按照上海市课程计划的要求，开齐开足三类课程，较好地体现了对课程的领导力。同时，根据“和美与共  主动发展”的办学理念，依托市区各类教育资源优势，开发具有学校特色的多元化校本课程，满足不同类型学生的发展需求，努力创设良好的育人环境，促进学生全面而有个性地发展。

1、面向未来。课程计划的制定，能针对教育对象和教育目的，立足现在、面向未来，充分发挥课程结构整体育人的功能，使课程有利于形成学校办学特色、发展学生特长和发挥教师特点。

2、立足校本。一是因地制宜，根据学校目前实际情况，围绕学校办学目标和办学特色规划各类课程。二是科学合理，按照学生年段特点及身心发展规律设置课程，合理交错，动静结合。三是分层实施，考虑学生的多元及差异性，兼顾普及性和提高性，促进全体学生的全面发展而又个性发展。

3、科学可行。课程内容努力切实为学生、教师和学校的发展服务；课程形式为学生乐于接受，教学效果良好；课程实施有人力、资金、资源、场地、设施等方面的支持和保证。

（二）学校优势和不足分析  

1、优势分析

（1）教师整体专业力尚可。我校为九年一贯制学校，专任教师113位，中高级教师比例占了66.4%。其中区级骨干和后备有16位，区“希望之星”有2位，镇骨干有5位，占了20%。专职教师长期在教学第一线，经过多年的实践，积累了比较丰富的专业知识和教学能力。部分青年教师经过老教师的传、帮、带，以及学校提供了多途径的学习和实践平台，专业水平也在逐年提高，工作的责任心和工作能力在也不断增强。

（2）学校原有发展厚实。我们秉承着校本课程的建设与学校办学目标一致、与育人目标一致、与师资建设目标一致的原则，整合社会资源、挖掘校本潜力，发挥教师特长，开发了一定规模的具有学校特色的校本课程。目前学校开发了校本课程 63门，本校教师开发的课程47门，利用社会资源开发的课程16门。同时，将校本课程建设纳入课程体系中，建立了《校本课程建设管理条例》等管理制度，完善对课程开发、论证、实施、评价的管理。

在广大师生的共同努力下，我校已发展成为国家汉语国际推广基地学校、接受外国学生资格学校、全国“新基础教育”研究基地校、上海市素质教育实验学校、上海市花园单位、上海市头脑OM特色学校和闵行区科技特色学校，学校管乐团特聘市著名指挥家和音乐学院教授进行指导，成效显著，在上海市各项管乐比赛中获奖。科技教育依托学校自身师资，近几年在各类比赛中获奖，成效显著。

（3）九年一贯制的办学优势。作为九年一贯制公办学校，学校拥有得天独厚的体制优势，培养周期长，有利于课程系统化实施，有利于学习习惯养成的延续，有利于艺术特长的培养。

2、不足分析

（1）部分教师节对学校发展的价值取向在认识与实践上还存在差异。“魂”的问题有时还不够清晰，也有“魂”不附“体”的现象出现，对新倡导的“多元融合，主动发展，快乐成功，和美与共”学校文化的理解还有待于进一步深化、内化，学校办学理念与课程融合还需进一步加强。

（2）青年教师发展参差不齐。随着青年教师人数的增加，新引进的青年教师工作态度和专业水平参差不齐，突出表现在如何将学校教育理念渗透在教育教学全过程中、如何学会执行与开发学校课程等方面还显不足，教师的专业力、课程执行力、课程开发力都有待提高。

（3）学生来源多元，背景不同的差异性。既有来自于招生范围内的地块生，也有来自欧美、港澳台地区学生，学生文化背景、学业起点参差不齐，因此，只有设置分层次的课程目标、课程内容、教学手段和评价标准，才能满足不同类型学生的发展需求。虽然我校学生对三类课程的参与率达到了100%，但学生的个性差异还要求学校的课程更具个性和可选择性，要做到这点仍需继续努力。

     3、潜势分析

（1）作为一所创办20多年的九年制一贯制学校，有着较为深厚的办学积淀和办学经验，尤其在“国际理解教育”等课程中的实践经验，有利于开阔学生眼界、增强学生文化意识、形成学生多元化的文化素养，为文化润校，开创学校新一轮发展提供条件。

（2）基于基础和经验，发挥应有作用。“九年一贯制”学制特点为学校在教育内容、教育实验、教育活动等在不同学段进行衔接、贯通、深化、递进提供了条件，也使学生在各方面深深打上具有学校文化的烙印成为了可能。中学部与小学部各项研究实践的同步推进，也为探索新型学校的成型之路提供了新的思考。

二、课程目标   

（一）课程建设目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心里素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

   围绕着学校“主动发展  和美与共”的办学理念，通过建设一套能够充分体现时代特征、学校特色、学生个性化发展需要的学校课程体系及其校本教材，逐步拓展学科教学内容，加强学科之间的整合，开拓学生的视野，指导学生的生活，倡导本土文化与国际文化相融合，彰显学校“国际理解教育”特色，培育具有“三会一勇”特质的金汇学子。

（二）学生发展目标

学习能力：有一定写学习愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习能力，

有对自己学习的过程和学习结果进行反思的习惯，能结合不同学科的知识，运用

已有的经验和技能，独立分析并能解决围绕问题，具有初步的研究和创新能力。

交流合作能力：能与他人一起确定目标并努力去实现，尊重并理解他人的观点，能评价与约束自己的行为，能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作。

运动与体质健康：热爱体育运动，养成体育锻炼习惯，具备健身锻炼的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。

审美与表现：感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣，积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。

（三）教师发展目标

以激活教师主动和谐发展的内驱力为主要策略，以深化网络环境下的校本研修为抓手，以教育科研为重要手段，进行课堂教学有效性的探索，努力建设一支学校发展需要的，业务精湛并具有合作精神的高素质教师队伍。

建立新课程管理机制，提高课程建设和管理能力，积极开发校本课程，努力形成适应学校实际的课程内容和一支高素质的教师队伍；创设充满活力的课堂教学环境，倡导积极主动、合作探究的学习方式，改革陈旧的课堂教学模式，探索学科教学与信息技术整合的有效途径。   

建设一支既能实施国家课程、地方课程，又能参与研究和开发校本课程的教师队伍，培养复合型的教师。

三、课程结构     

（一）课程体系架构

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）校本课程建设

1、基础型课程校本化

小学部按照市教委的课程实施要求，将基础课程校本化。例如：在一年级开学初设置一个月的学习准备期。从学校办学理念、学生的年龄特点出发，制定了校本《一年级学习准备期综合活动课程实施方案》，将这一课程实施要求与基础型课相融合，以培养学生的学习兴趣和良好的行为习惯为目的，加强工作的前移后续，重视师资队伍建设，注重课堂教学形式、内容、手段、评价的实践研究，严格执行七项规定，将提升教师的专业发展和整个团队的合作能力。在校本化实施过程中重视过程管理，通过随堂听课、常规检查、家长问卷、家校联系等途径，加强总结和反思，帮助一年级新生顺利实现幼小衔接的“软着落”。

附件                2017学年一年级学习准备期综合活动课程实施方案

为进一步贯彻和落实《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》和沪教委基（60号）文件的精神，结合学校实际认真制定并落实本校的一年级学习准备期“综合活动”课程实施方案。具体如下：

一、指导思想

为了更好地加强小学与幼儿园的教育衔接，缓解一年级新生入学初的精神压力，呵护对小学生活的美好憧憬，帮助一年级新生熟悉校园环境，激发儿童对学校生活的浓厚兴趣，养成基本的学习习惯和行为习惯，初步建立良好的师生关系，在心理、思想、行为上为小学学习生活做好准备，提高新生的适应能力。

二、课程目标

• 能初步了解、适应和喜欢学校生活，愿意与老师、同学交往。
• 能对学习和活动产生兴趣，对校园生活产生好奇心。
• 知道金汇实验学校的安全守则和基本行为规范，能积极付出行动。

三、课程设置

1、课时安排：

共四周时间，每周5课时，总课时为20课时。安排在小学入学的第一个月（9月份），主要通过班会课1、品社课2、午会课1、探究课1的课程具体实施。

2、课程内容：

课程扳块	主题	教学内容
熟悉 新环境	开学典礼	1、能在老师的带领下，安静步入操场参加开学典礼。 2、不东张西望，随意走动，台上发言结束后要热烈鼓掌。 3、升期时要立正，向国旗行注目礼。
	我爱学校	1、能说出学校的名称和校址。 2、能找到自己的教室，卫生间、卫生室、教师办公室、操场。 3、能说出专用教室的名称（如唱游室、美术室、自然实验室等）。
	我爱班级	1、进校后能找到自己的教室，找到自己的座位，说出班级的名称。 2、能保持桌面、地面干净整洁，课桌椅摆放整齐。
	我爱老师	1、能认识各学科老师，能记住学科老师的姓。 2、课间看到老师主动打招呼。 3、进老师办公室要先敲门，得到允许后才能进入，告别时养成说“老师再见”。
	我爱同学	1、大方响亮地向同学介绍自己，也能认真听他人的介绍，至少认识四个新同学。 2、和小伙伴相处，懂得谦让。 3、看见别人有困难，能主动帮助。
了解 新规范	一日作息	1、能按时到校，分清上课、下课等音乐铃声。 2、下课时能及时上厕所、喝水。 3、放学时，理好书包在教室门口排好队伍，在老师带领下到校门口等候家长。如果家长没来，不能随便离开学校，家长来了要跟老师说一声。 4、有事、有病要向班主任请假和说明。
	校园礼仪	1、进校：到校门口前站立、向老师同学问好。如迟到，在班级门口先敲门、向老师问好，说明原由。 2、进办公室：敲门，问各位老师好！ 3、课间：见到老师要问好。 4、上课：问候时身体站直，举手时掌心向内侧，听讲时背靠背，脚放平，眼睛看前面。
	课间秩序	1、课间休息时，在室内或走廊轻声说话，慢慢走。 2、上下楼梯靠右走，转弯口减速，人多时要排队。 3、在操场上奔跑时，不冲撞别人，不做危险的事。
	文明用餐	1、饭前洗手，铺好餐垫。 2、排队拿饭、盛汤；餐具轻拿轻放。 3、不挑食，不剩饭，特殊情况跟老师说明。
	爱护公物	1、不在墙面、桌面乱涂乱画。 2、爱护班级的劳动工具和专用室的学习器具。 3、爱护校园内的花草树木。 4、能主动节水、节电。
养成 好习惯	读写姿势	1、读书姿势：身平、肩平、眼离书本一尺。 2、握笔姿势：拇指、食指握住笔杆，离笔尖一寸，中指轻轻抵住笔杆。 3、写字姿势：身体坐直，书本放平，拿笔一寸，看书一尺，写字一拳。
	整理文具	1、保管好自己的铅笔、橡皮和尺，保持铅笔盒的整洁。 2、独立整理书包，能按课表准备好第二天的书本，并分类放置。 3、放学前，清点文具，整理归类书本后，放入书包，并检查桌内是否有遗漏物品。
	课前准备	1、下课后，准备好下节课的学习用品。 2、预备铃响后能及时进教室，安静有序地等待老师来上课。
	课堂学习	1、上课时用心倾听他人说话，能大胆表达自己的想法。 2、想发言先举手，被老师请到后起立、站正，大声讲，让大家都听清楚。 3、回家后按时完成老师布置的学习要求。
	生活习惯	个人卫生和环境卫生要求： 1、 带好手帕或纸巾、茶杯、餐垫。 2、 勤换洗澡、换衣服、剪指甲。 3、 保持书桌、书柜整洁。 4、 不乱仍垃圾，看到地上有纸张随手捡。 用餐要求： 1、先洗手，铺毛巾，拿饭盒，盛汤；吃好饭后放好饭盒，洗手，收毛巾，擦干净桌子。 2、做到午餐时不说话。
安全要牢记	课堂学习	去专用教室上课方面的安全知识
	课间休息	加强课间休息中的安全教育
	午间休息	加强午间休息中的安全教育
	体育活动	去操场上课需要注意的安全问题
	放学回家	放学回家需要注意的安全问题

四、课程实施与管理

• 建立管理机构：

学校组织成立了学习准备期“综合活动”领导小组，由校长领衔，由课程教学部负责，年级组长、班主任及各科任教老师具体落实各项课程内容，增强课程的领导力和执行力，加强过程管理，重视经验总结，为后续的教育教学打好基础。

• 加强学习与培训：

召开专项工作会议，宣传与学习《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》和《本校“一年级学习准备期”综合活动课程实施方案》，重视幼小衔接，能够根据学生的年龄特点、学科特点，有效落实学习准备期课程综合活动课程内容，加强团队合作，加强学科间的有机渗透。

• 重视家校互动：

通过召开家长会，向家长宣传“综合活动”课程的重要性和必要性，介绍学校一年级学习准备期合综活动课程实施方案，介绍二期课改教材的特点，让家长对学校的教育教学要求有个初步的了解，使家长对学校产生信任，支持学校教育，发挥家庭教育的功能，从而更好地配合学校的教育教学。

4、明确教学要求：

①一年级所有任科教师全员参与到课程实施中，认真落实《一年级学习准备期“综合活动”实施方案》，对准备期活动的意义要有充分的认识，关注一年级新生入学时所出现的问题，加强研究，重视一年级新生兴趣和良好习惯的培养。

②一年级教师要明确所承担的教学任务，根据学习准备期综合活动的课程内容和要求，有机的渗透到日常课堂教学中，根据教学内容，设计丰富多样的活动形式，让学生在活动中感悟、体验，迈好校园生活的第一步。

③备课组要加强集体备课，充分考虑到学生的认知能力、兴趣爱好、年龄特点，活动设计要注重合理性和针对性，在面向全体的同时也要关注到个体的差异性，采取多样的教学方法，提高学生的参与性，形成共享资源，组织安排好每周一次的备课组活动，对一周课程的实施情况进行反馈和调整，做到每周一反馈，对每一阶段的学习要求以书面形式告知家长，重视家校联系。

④每一位教师课前认真备课，制定明确的教学目标，做好课前准备，课堂中认充分运用情景模拟、演一演、做一做、比一比等方法将要求内化，运用即时评价和激励性评价的手段，从学生原有的基础出发，鼓励学生点滴进步，善于发现学生身上的闪光点，帮助他们树立学习的自信，激发学生的荣誉感，引导他们养成良好的行为习惯和学习习惯。

⑤班主任与任课老师之间要加强沟通，及时了解学生状况，特别是要加强与家长的联系和沟通，通过邮件、电话、面谈等方式了解学生在家中的行为，宣传准备期“综合活动“的重要性和学生应该达到的行为要求，以良好的家校合作促进学生良好行为习惯的养成。

• 明确评价要求：

根据市教委的颁布的2016沪教委基（46号）文件精神及闵行区落实“基于课程标准的教学与评价”工作要求，对一年级学生的学习评价一律采取等第制，用A、B、C、D，A表示优秀，B表示良好，C表示合格，D表示不合格，需努力。回家以口头作业为主，书面作业尽可能在学校完成。

日常评价：关注课堂学习、合作讨论、课堂练习、作业完成等

阶段评价：单元考查、主题活动等。

五、课程的评价与反馈

采取学校——教师——家长——学生共同参与的综合评价，从多角度、多方位客观、公正评价每一位学生。通过评价，及时发现学生的闪光点，帮助学生正确认识周围的事物和人，培养良好的行为习惯和学习习惯。

1、师生互评

每一个项内容学习后，班主任与任课教师可根据目标要求设计若干个活动情景，学生每达成一个行为要求的就得一颗“☆”、达成两个行为要求的就得两颗“☆”…… 暂时没有达到要求的，教师要创造机会帮助学生在以后的学习活动中继续完成。

评   价   项   目	☆☆榜（圈一圈）
	自我评价	老师评价
自己按照课程表摆好书本、学具。	☆☆	☆☆
主动跟老师、同学打招呼。	☆☆	☆☆
读书、写字努力做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，握笔姿势正确。	☆☆	☆☆
排好队伍去操场上课，爱护学校、班级器材。	☆☆	☆☆
上体育课和体育活动课穿好运动鞋和运动衫裤，按照老师要求排队和开展活动。	☆☆	☆☆
认真学“两操”，做广播操时精神饱满；做眼保健操前要洗手、找到正确的穴位。	☆☆	☆☆
乐意与小伙伴交朋友，与同学友好相处。	☆☆	☆☆
课间活动听从护导老师的指挥，不在教室和走廊内奔跑、大声喊叫。	☆☆	☆☆
饭前自觉洗手，用餐时细嚼慢咽不说话，餐后及时清理小饭桌，不留饭菜。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
爱护自己的生活柜，合理摆放物品，放学前把橱柜整理干净。	☆☆	☆☆
放学时把椅子放在规定的地方，在班主任的指挥下排好队离开教室，在指定地点等候家长，不擅自离校，离校前跟老师打招呼。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
在学校里有一个劳动岗位，并自觉完成劳动任务。	☆☆	☆☆
上课能认真听老师、同学发言，善于思考，积极发言。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
总体评价

2、家长与学生互评

学习准备期“综合活动”结束之后，父母和孩子一起回顾一个月来的学习生活，对评价表中列出的项目进行客观评价：凡是做到一项的给一颗“☆”、达成两个行为要求的就得两颗“☆”，以此类推。最后，由家长对子女以后的学习生活提出希望。

评   价   项   目	☆☆榜（圈一圈）
	自我评价	家长评价
大大方方地向父母介绍自己的学校、老师与伙伴。	☆☆	☆☆
自己每天能够按照课程表整理书包，知道书包里的学习用品要分类摆放。	☆☆	☆☆
上学出门前、放学回家时主动和家人打招呼。	☆☆	☆☆
读书、写字努力做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，握笔姿势正确。	☆☆	☆☆
饭前自觉洗手，用餐时细嚼慢咽不说话，餐后及时清理小饭桌，不留饭菜。	☆☆☆☆	☆☆☆☆
在家里有一个劳动岗位，并自觉完成劳动任务。	☆☆	☆☆
能按时完成老师每天布置的各项学习任务。	☆	☆
经常跟父母交流班级趣闻，为班级获得的荣誉感到自豪。	☆	☆
总体评价

3、学校评价

学生管理部每月都要开展行为规范评比活动，这项活动由大队辅导员组织相关教师进行检查，了解学生日常行为规范情况，巩固学生正确的行为、养成良好的行为习惯，并通过班级与班级之间的比赛，培养学生的群体意识和集体荣誉感。

一年级      班 检查反馈表

时  间	评比项目	行为要求	班级达成度
第二周	上学、放学	主动向老师和同学问早问好；排好队伍进操场，离校前能主动与老师、同学道别。	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
第三周	文明用餐	餐前要洗手，排队领饭盒；用餐不讲话，样样都吃完；饭后桌面净，地上无饭粒。	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
	课堂表现	上课认真听讲，坐姿端正；发言先举手，回答问题声音响亮；写字时握笔姿势正确。	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
第四周	升期仪式	升、降国旗时要肃立，行注目礼；学唱国歌，声音响亮。	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
	课间休息	课间活动听从护导老师的指挥，不在教室和走廊内奔跑、大声喊叫。乐意与伙伴一起活动，做安全、文明的游戏。	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1

六、积累和总结

1、部门：学习准备期结束后，课程教学部与学生管理部进行日常教育教学的汇总，对课程实施、课堂教学、班级管理、家校互动、家长问卷、学生作业等方面进行梳理，总结经验，反思问题，提出后续改进建议。

2、年级组：对“学习准备期”的教育教学工作进行总结，采取了哪些有效措施？取得了什么经验？还有存在什么问题？如何改进？

3、备课组：对“学习准备期”教学工作进行总结，如何实施课程计划？取得了哪些成效？对作业的布置和批改有什么好经验或措施？有哪些好的评价方法？

4、任课教师：积累好“学习准备期”的教案、课件、活动方案、学生作业、作品等资料，重视学生现状的研究，尊重个体差异，重视良好的学习习惯的养成。为后续的学习做好充分的准备。

中学部也围绕市教委的课程实施要求，通过以下方面落实了基础课程的校本化实施。

（1）开足开齐各类基础型课程，努力做到“四不两确保”（不加班加点、不随意增减课时、不大面积补课、不按程度编班；确保音体美劳开设率，确保实验教学），重视夯实基础。

（2）夯实校本教研，推进教研组建设，提升教师专业能力。加强学科教学研究工作重心下移，凸现备课组的力量，提高校本教研的针对性和实效性，提升教师的专业素养和业务能力。

（3）加强常规检查，以家长问卷、学生调查问卷、学生座谈、教学视导等形式来全面把握课程的实施，做到专课专用，不断提高教师的课程执行力。

（4）以“学业绿色指标”为引领，促课堂教学改进，提高课堂教学有效性。

加强教学的适切性研究。教研组针对教师现状、学科特点、薄弱环节，加强教学研究，促进教学改进，提高教学效能。

（5）针对学生的差异，实施“面向全体、分类指导、分层推进”的策略，关注问题设计、例题选择、作业布置和考试评价等方面的分层教学。

（6）搭建展示平台，举行各级各类的教学研讨活动，开展教学改进专题研究，促进教学质量的全面提升。

2、拓展型课程多样化

近年来，在各位老师的共同努力下，我校的课程开设和管理正在朝着有序化、科学化、规范化趋势发展。构建完善以“多元、开放、体验”为主题的课程体系。教师的课程意识增强、课程开发能力得到了提升。学校形成了一批特色课程，学生的兴趣得到了一定程度的满足。随着学校创新实验室的落成，科技创新类课程得到了很好地开展，在原有的头脑OM创新课程外，学校又开设了机器人课程、3D打印课程、小牛顿课程、电子小制作课程、STEM课程、火柴人课程等，深受同学们的喜欢。学校课程设置向多元化发展，开设了“科技、艺术、中华传统文化”等五大类别的40余门课程，由学生自行选择进行观摩与体验。这些多元丰富的课程拓展了学生学习成长经历，促进了学生核心素养的可持续发展。让不同层次的学生在金汇实验学校都能学有所乐，学有所得，促进学生全面和谐发展。同时也充分肯定了我们教师在课程建设中所做出的贡献和取得的成绩。

为了深化我校特色课程建设内涵，推动体育、艺术、科技教育的高品质发展；提高特色品牌项目的辐射力。学校成立了管乐、科技、足球、网球等多个项目，作为学校的特色项目，并制定了项目负责人制度管理办法，在老师们的精心指导下，在市区各项比赛中成绩优秀。

3、探究型课程过程化

（1） 趣味与要求相结合

注重学生探究兴趣的激发和培养，注重学生在探究过程中各种探究方法的学习，根据探究学习包（上海市）的各年级、各学期、各主题的要求，创编适合自己学校的校本课程，使得我们的目标提出有一定的科学性，也能更好做到对学生各种探究经验的积累和探究技能的培养。

（2）探究与科技相结合

科技类探究校本课程即是探究型课程的校本课程，同时又是科技类的校本课程，我校五年级开设了STEA课程六年级分别开设了头脑OM课程和“火柴人”创新实验课程，探究主题与科技有着紧密联系，使学生能对探究中的科学有更深入的了解，从而能激发学生对科技的关注和热爱，

（3）体验与创造相结合

探究的目的不是各种系统科学知识的掌握，而是通过探究方法和探究型学习方法让学生获得经历和体验，因此，教材更多体现学生的参与性，需要学生通过小组学习、互助合作等方式，在活动中有创造地获得体验，将体验与创造相结合，促使学生获得更多的直接经验和创造乐趣。

（4）活动与“两纲”相结合

  探究活动不能孤立存在于探究技能方法与知识中，任何课程都将学生培养成为一个健全的“人”为最终目的，为了让学生能在学习活动的过程中既学会合作分享、大胆表达，又能培养能力、促进发展，所以，我们将课程与“两纲”教育相结合，关注校本课程中的生命教育和民族精神，在进行探究活动同时一起塑造学生的“人格”，让学生有更深层次地发展欲望和创造精神。

4、特色课程品牌化

（1）科技特色——通过几年的摸索和实践，学校已经涌现出了一批科技人才，还形成了相应科技特色项目，如“头脑奥林匹克创新活动”、“机械人奥运赛”。曾多次参加区、市乃至全国和世界级的重要赛事，均获得了可喜的成绩。2016学年，以“小小创客新工坊”命名的创新实验室顺利建成。各科技类学科课程，逐步入驻创新实验室。它带来的是一种全新的生活方式，培养学生创造的自信和创新的习惯，鼓励学生结合各自研究方向，亲自发现问题、亲手解决问题，从而更主动、更有针对性地去学习。各种创造力课程的开设，为学生的创新能力发展搭建了很好的平台。使得校园科技发展能够更好地以课程化的形式进一步推进。

（2）管乐特色——目前已经形成的机制正常的文化知识学习，每周四2小时的专业训练，每周两次日常自我训练，寒暑假坚持以活动营的形式训练。队员们在教练的带领下正逐步走向成熟！近几年在各级各类市区比赛中均取得可喜的成绩。

四、课程实施

（一）各类课程设置与课时安排  

上海市金汇实验学校2017学年度小学课程计划安排

（一）课时计划

年级      周课时 课程、科目		一	二	三		四	五	说明
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6		6	6	基础型课程说明： （1）一年级入学初，设置4周的学习准备期，具体见实施方案。 （2）1~5年级语文课程每周安排1课时用于写字。
	数    学	3	4	4		5	5
	外    语	2	2	4		5	5
	自    然	2	2	2		2	2
	道德与法治/ 品德与社会	2/	/2	/2		/3	/3
	唱游/音乐	2/	2/	/2		/2	/2
	美    术	2	2	2		1	1
	体育与健身	3	3	3		3	3
	信息科技			2
	劳动技术					1	1
	周课时数	25	26	27		28	28
拓 展 型 课 程	兴趣活动 （含体育活动）	5	4	4		4	4	拓展型课程说明： 设置每周半天活动日，安排在每周五下午，具体见实施方案。 探究型课程说明： 探究课每个年级每周设置1课时，单独设置。
	专题教育 或班团队活动	1	1	1		1	1
	社区服务 社会实践	每学年1至2周			每学年 2周
探究型课程		1	1	1		1	1
晨会或午会		每天15-20分钟						午会时间：每周中午12：30~12:50
广播操、眼保健操		每天约35分钟						眼保健操上下午各1次，上午10:00~10:05，下午14:45~14:50。 上午广播操9:40~10:10，下午室内操13:50~13:55
周课时总量		32	32	33		34	34	每课时按35分钟计

 

（二）各年级拓展型课程设置说明

一年级：班会1课时、体育活动2课时、围棋1课时、口语拓展1课时，兴趣1课时，合计6课时。

二年级：班会1课时、体育活动1课时、网球1课时、口语拓展1课时，兴趣1课时，合计5课时。

三年级：班会1课时、游泳2课时，体活1课时、兴趣1课时，合计5课时。

四年级：班会1课时，体育活动2课时、阅读拓展1课时，兴趣1课时，合计5课时。

五年级：班会1课时，体育活动2课时、管乐/阅读拓展1课时（管乐班上管乐课程，非管乐班上阅读拓展课程），兴趣1课时，合计5课时。

（三）各年级探究型课程设置说明

一~五年级：上探究型学习包，每周每班1课时。

（四）半天快乐活动日设置说明

一~五年级安排半天活动日（一年级学习准备期不安排半天活动日），定于每周五下午：体育活动1课时、兴趣课1课时、社团课2课时。

（五）设置一年级学习准备期

1、设置一个月的时间：从9月1日~9月30日。

2、课程安排：利用品社2、探究1、班会1、午会2等课程实施学校制定的《一年级学习准备期综合活动课程方案》，注重学生良好行为习惯和学习习惯的养成。

（六）午会课安排

时间：12:30~12:50，地点：各班教室

时  间	内  容	负责人
周一午会课	专题教育(金汇学校触屏电子读物等)	班主任
周二午会课	健康教育（安全、禁毒、心理等）	班主任
周三午会课	十分钟队会	班主任
周四午会课	行规指导	班主任
周五午会课	单周，时事形势教育；双周，阅读书报活动	班主任

上海市金汇实验学校2017学年度初中课程计划安排

（一）课时计划

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年级		六	七		八		九		说明
基   础   型   课   程	语    文	4	4		4		4		（1）在保证生命科学课程总课时数为102的前提下，可调整八、九年级的生命科学课程设置。 （2）在保证社会课程总课时数为68的前提下，可调整八、九年级的社会课程设置。 （3）在保证劳动技术课程总课时数为170的前提下，可调整六至九年级的劳动技术课程设置。 （4）在保证信息科技课程总课时数为68的前提下，可调整六、七年级的信息科技课程设置。 （5）在调整部分学科的课程设置时，基础型课程的周课时数要控制在27以内，以保证拓展型课程和探究型课程的开设。