尊重生命 享受教育

——上海市古美学校2017学年课程计划

 

上海市古美学校地处古美社区,创建于1996年，原名上海市古美中学，2003年迁至莲花路486弄25号，并创办小学部，更名为上海市古美学校，为九年一贯制学校。学校现有28个教学班，其中小学16个班,初中12个班，790多名学生，96名教职工。在“新基础教育”理念的引领下，学校努力践行“尊重生命·享受教育”的办学理念，积极架构富有古美特色的校园生活体系。让“教育予生命以滋润，生命因教育而精彩”，育“健康、快乐、聪慧、自信”的古美学子，旨在办一所“理念先进、特色鲜明、学习力强、成长性好”的家门口的好学校。

• 背景介绍

古美学校办学至今二十年，已逐步形成了“尊重生命·享受教育”的办学理念。围绕这一理念，学校重点进行了“尊重文化”的打造和建设。近几年来党政携手带领全校教职员工静心开展教育研究，夯实内功，师生共同创建幸福校园。几年来,以“新基础教育”理念引领学校整体性变革，“尊重”文化日益深入人心，办学质量和办学品质不断提升，呈现良好发展态势。注重课题的规划性与发展性,先后探索了四大课题，主题分别是“生命教育”——“尊重文化建设”——“教师主观幸福感提升”——“学生学业成就提升”,四个课题前后相继，异曲同工，既充分体现了学校对办学理念和办学目标的深化实践，也展呈了学校对教育真谛的追求在不断深化。目前，学校正在进行《“尊重”理念下“情·趣·慧”课堂构建的实践研究》课题，皆在进一步聚焦课堂研究，提升教学的有效性。

学校是上海市普教所教育科研基地，华东师范大学和上海师范大学的科研项目实施学校，“新基础教育”九年一贯制学校组长校。先后荣获上海市心理健康教育示范校、上海市安全文明校园、上海市花园单位、上海市十佳妇女之家、上海市航空特色学校、闵行区和谐校园（文明单位）、闵行区行为规范示范校、闵行区科技特色学校、闵行区体育传统项目学校、闵行区学生心理健康教育分中心等。

学校SWOT分析

因素	S（优势）	W（劣势）	0（机会）	T（威胁）
地理环境	与徐汇区接壤 交通便利 周边高档楼盘多 古美社区成熟	生源流动机会多流动方便。 生源质量受到影响	居民素质整体较高，学校发展机会多	优质生源的流失现象严重
硬件设备	设施设备完善 教育信息化水平高	仅一幢教学楼中小学教学相互牵制。 教室空间太小,专用教室匮乏	推进了教育信息技术和课程教学的整合	进一步提高现代化设备的利用率
学校规模	九年一贯制，28个班级规模，近800人，规模适中。 小班教学35人左右，有利于提高效率。	每个年级三个班级，对教师任课安排带来影响。 教育成本相对提高。	实行小班化教学减负增效。	家长、社会对教育质量的过高关注与过高要求。
教师资源	教师安心工作，对学校认同感提升 师资队伍结构相对合理 这几年引进了一部分教学成效较好的中青年教师	缺少市区级有影响力的学科教师和带头人 部分教师教学能力教学成效较弱 部分学科缺少有影响力的领军教师	中青年教师的发展潜力大 引进一些高素质能力强的优秀教师	家长对优秀教师的过高需求
行政队伍	有热情和干劲，想干事，能干事。在校长带领下，风气正，团队合作较好。	部分岗位行政年轻，经验尚需积累。	探索九年一贯制管理新模式，创新度高。	来自教学业务和管理水平双发展的挑战
学生状况	学生来自于普通工薪和外地务工家庭，比较朴实	生源结构复杂，本地生源减少 学生流动性大，流出的外地生源优秀生多；流入的本地生源基础弱，习惯差。 学生自信心不足	学生的可塑性大	本地生源特殊学生多，增加了教育的难度 外地生源的特殊心理需随时关注
家长配合	大部分家长对学校工作支持配合 成立了学校和各年级家长委员会	部分家长放弃对孩子的教育，期待值不高 家长过度关注分数，忽视养成教育	家校沟通教育机会提高 学校“良好家庭塑造”计划实施	部分家长自身发展不够顺利，对社会有不满情绪
社区参与	古美社区与学校建立了良好的互助关系，学校积极参与社区各项活动，向社区开放；社区也积极参与学校活动，有利于学校发展	需进一步完善沟通协作渠道 社区如何参与学校发展	提供了拓展型、探究型课程学习指导资源 有利的社区资源的整合和共享	社区的社会教育责任还有待提升
地区资源	上海市航宇科普中心实践基地的科技支持 上海戏剧学院的艺术支持 95958南空卫训队共建等	整合资源的能力不强	实现“大教育”的理想 有利于三类课程资源的开发 促进学校办学特色的建设	没有形成课程资源利用的机制和制度

• 课程目标
  • 课程建设目标

学校以课程建设促进“尊重生命·享受教育”办学理念和育“健康快乐聪慧自信”的古美学子目标的实现。

认真执行国家课程计划，科学合理设置三类课程，形成富有本校特色的学校三类课程的完整体系。

形成心理健康、电子科技、京剧、羽毛球、自行车等特色课程，并在区内具有一定影响力。探索并初步形成具有古美特色的校园四季活动体系，即访春季（3月-5月）、嬉夏季（6月-8月）、品秋季（9月-11月）、暖冬季（12月-2月）四大主题活动。 

（二）学生培养目标

学校以培养学生主动健康发展为主旨，根据学生的年龄特点，规划设计适合古美学校学生发展的“四自”（生活自理、学习自主、行为自律、思想自觉）学生课程体系，以校园四季活动为载体，根据不同年级的学生培养任务、学生培养目标，实施分年级的学生教育，让学生在活动中感悟生命，在生活中不断完善自我，树立信心，塑造健康的人格，实现“健康、快乐、聪慧、自信”的古美学子这一育人目标。

（三）教师专业成长目标

全面提高教师队伍的整体素质，坚持以教师专业化自主发展为价值导向，在三类课程的开发和实践过程中，唤醒教师的课程意识，不断提升教师的课程领导力和执行力，建设一支“平直淡定，智情双修”的研究型、学习型教师队伍。

• 课程设置

（一）指导思想

为了加快课程改革，进一步贯彻落实国家《基础教育课程改革纲要（试行）》、《上海市2010中小学课程计划》、《上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力三年行动计划》、《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》以及《闵行区持续推进“新基础教育”，深化课程教学改革行动项目指南》等文件的相关精神，认真思考，反复研讨，制订符合古美学校实际的2016学年课程计划。在校长的领导下，组织一支学校课程领导团队，研究、策划并不断调整学校已有的课程计划，切实指导全校教师科学严谨、有序有效的进行课程开发和实施。在课程设置方面围绕学校的办学理念，育人目标、特色文化，在严格遵照上级部门的相关要求，积极整合课程资源，不仅关注基础型学科的校本化实施，同时拓宽课程视野，拓宽课程设置渠道。为学生提供能适合于学生自主选择的拓展课程，通过学生面临的三个世界实实在在地培育“健康、快乐、聪慧、自信”的古美学子。

（二）课程整体框架和说明

 

◇基础型课程要求

严格按照市教委的2017学年课程计划要求开齐开足基础型课程。

教材使用市教委规定的全区统一的上海市二期课改教材。

对目前使用的二期课改教材积极进行校本化拓展和实施，基于基础型课程结合学校的实际和特色，不断进行开发和研究，使三类课程能不断丰富学生的生活世界、知识世界和心灵世界。

为了“有效”实现基础型课程实施质量，我们以《“尊重”理念下“情·趣·慧”课堂构建的实践研究》课题为载体，开展校本教研有序开展课堂教学研究，同时为了切实减轻学生的课业负担，各教研组有序开展对学生的作业分层设计的研究，通过学案研究和课堂配套练习设计及分层课外拓展作业的设计来有效提高课程实施质量。

◇拓展型课程要求

利用学校教师特长、家长及古美社区资源，对学校开设的自主拓展课归类重组，形成九年一贯学校课程体系。一至五年级开设诵读课程采用二期课改配套《每日一诵》每天自由诵读10分钟。六至八年级以备课组为单位进行主题式诵读，每天自由诵读20分钟。一至八年级的习字课程，分年级采用统一字帖进行操练。

学校开设的自主拓展课程充分挖掘社区、家长资源，充分发挥本校教师专业特长，开设多元的课程，以学生走班的形式由学生自主挑选参与，充分发挥学生的主观能动性和个人爱好。在日常教学质量、过程成果展示和学期评价三方面加强对自主拓展型课程的有效监控。在学校办学理念的指导下，不断调整更新校本课程内容，形成学校特色课程。小学一年级学习准备期的教学也利用开学四周归在拓展课程设置中，使学生开学一个月内就形成良好的行为习惯。

德育课程努力从学生身心健康发展着手，以“四自教育”为抓手，结合校园四季活动，精心设计主题教育活动，将教育于活动中，结合专题教育、社会实践活动、文化节日活动等等，通过系列化的教育，在德育课程建设上逐步规范有特色。

◇探究型课程要求

探究型课程一至五年级采用主题探究活动的形式，六至九年级采用项目设计等形式进行。

充分利用好探究型课程学习包，结合学校实际和学生年龄特征，开展教研活动，有选择性的确定年级探究主题，开展探究活动。根据探究主题教师要精心设计探究方案，引导学生学会探究。

（三）课时安排和具体内容

基础型课程设置及课时安排

年 级   周课时 课程、科目		一	二	三	四	五	六	七	八	九
基   础   型   课   程	语    文	9	9	6	6	6	4	4	4	4
	数    学	3	4	4	5	5	4	4	4	5
	外    语	2	2	4	5	5	4	4	4	4
	物    理								2	2
	化    学									2
	科    学						2	3
	生命科学								2	1
	自    然	2	2	2	2	2
	思想品德						1	1	2	2
	社    会									2
	品德与社会	2	2	2	3	3
	地    理						2	2
	历    史							2	2
	唱游/音乐	2/	2/	2/	2/	2/	1	1
	美    术	2	2	2	1	1	1	1
	艺    术								2	2
	体育与健身	3	3	3	3	3	3	3	3	3
	信息科技			2			2
	劳动技术				1	1	2	1	2
	周课时数	25	26	27	28	28	26	26	27	27
说    明		严格按照市教委2016学年课程计划的要求，开足、开齐基础型课程。 在此基础上，有重点进行基础课程的校本化研究。

 

拓展型课程设置及课时安排

年 级   周课时 课程、科目				一	二	三	四	五	六	七	八	九
拓 展 型 课 程	兴趣活动		自主拓展	1	1	1	1	1	1	1	1	1
			英语听说	1	1	1	1	1	1	1	1	1
			思维训练						1	1
			体锻围棋	1
			体锻游泳			1
			自行车	1
			阅读				1	1
			体锻	1	2	1	1	1	2	2	2	2
	专题教育或班团队活动			1	1	1	1	1	1	1	1	1
周课时数				6	5	5	5	5	6	6	5	5
	社会服务、社会实践			每学年1-2周		每学年2周
	校文化活动			各类特色节日每学期2个，时间跨度为1周—1月
	午会			每天15分钟
	阳光体育			每周70—80分钟，四、五年级一节体锻课在课外进行。小学每次35分钟，中学每次40分钟。
	广播操、眼保健操			每天约40分钟
说明		每周各安排一次主题活动也列入拓展活动中。 小学一年级入学初4周，利用拓展型课程，安排12课时的学习准备期综合活动。 自主拓展提供学生自主选择，进行走班学习，一至五年级主要安排在每周一下午快乐活动日，每天放学后，小学有快乐30分钟活动，每个学生至少可以选择一门；中学部每周一下午安排一节拓展课，周五下午安排一个小时的社团课。

 

探究型课程设置及课程内容

年级   周课时 课程、主题	一	二	三	四	五	六	七	八	九
探究型课程	1	1	1	1	1	2	2	2	2
说明	小学探究根据实际选用探究包中的探究主题，以主题式探究为主，初中以课题研究、项目设计等形式为主。

（四）学生一日活动时间安排（周）

时  间	内 容
8:00—8:15	六至九年级广播操
8:15	升旗仪式
8：15—8：23	一至五年级广播操
8：20（8:25）—9：00	第一节
9：10—9：45（9：50）	第二节
10：00－10：05	眼保健操
10：05—10：40（10：45）	第三节
10：55—11：30（11：35）	第四节
午     餐  、  休     息
12：20—12：35	午  会
12：35—12：50	静心习字
13：00—13：35（13：40）	第五节
13:50—13:55	室内操
13：55—14：30（14：35）	第六节
14：45—14：50	眼保健操
14：50—15：25（15:30）	第七节
15：40—16：15（16：20）	课外拓展、阳光体育活动

补充说明：

每天小学8：15开始集中教育教学活动。

全校学生：12：35—12：50静心习字。

九年一贯制学校，中小学的一节课时间不同，小学一节课35分钟，下课铃声轻短，中学一节课40分钟，下课铃声采用正常铃声。因此表中的下课时间有两个，其中括号中的时间是代表中学的下课时间。

（五）学校学期（学年）活动安排

校园节日文化活动安排

校园节日	时 间	对 象	教育目标
访春季	3月-5月	全体参与	给学生一个展示才华的舞台，在活动中培养学生团队合作、积极向上、超越自我的品格，激发学生的爱校热情，提高综合素养。
嬉夏季	6月-8月	全体参与
品秋季	9月-11月	全体参与
暖冬季	12月-2月	全体参与

 

仪式教育

项目	时间	对象	教育目标
升旗仪式	每周一	全体学生	根据不同的类型和学生的年龄特点，采用适宜的形式，有机的融入爱国情感、历史文化和基础道德教育，使学生在教育中长知识、砺精神、明方向。
少代会	10月	全体学生
入儿童团仪式	12月	一年级
入队仪式	6月	二年级
十岁生日仪式	6月	三年级
友谊中队结对仪式	10月	四年级
换巾仪式	4月	六年级
十四岁生日仪式	4月	八年级
毕业典礼仪式	6月	九年级
入团仪式	5月、12月	八、九年级部分学生

（六）学校专题活动安排

专题教育或班团队活动安排

项目 年级	法制教育	民防教育	安全教育	健康教育
一年级	规则伴我行	自救常识宣传	校园安全	生命教育校本教材
二年级		认识民防	交通安全知识学习	生命教育校本教材
三年级	法制小故事的启示	饮食卫生	活动安全	生命教育校本教材
四年级	遵纪守法的小公民	遇灾避险知识宣传	活动安全	生命教育校本教材
五年级	环境保护	火灾自救	日常生活安全	生命教育校本教材
六年级	禁毒、禁赌相关知识的学习	地震自救	意外事故处理教育	生命教育校本教材
七年级	《上海市未成年人保护条例》	紧急救护	安全上网	生命教育校本教材
八年级	《社会治安管理处罚条例》	消防演练	社会治安安全	青春期教育
九年级	预防未成年犯罪法	消防演练	社会治安安全	青春期教育
时政教育	融入中学思品课堂上
红领巾 广播	每周五

 

社会服务社会实践安排

年  级	春秋游（次）	雏鹰假日小队活动（次）	军训活动（天）	影视观摩（次）
一年级	感受自然 珍惜生命	寒暑假参与社区各类活动	学前教育（2天）	观看推荐电影 （每学年4次）
二年级			/	观看推荐电影 （每学年4次）
三年级		进入社区开展雏鹰小队服务，寒暑假参与社区各类活动	/	观看推荐电影 （每学年4次）
四年级			/	观看推荐电影 （每学年4次）
五年级			基地综合实践活动（3天）	观看推荐电影 （每学年4次）
六年级	感受自然 绽放青春		军训及常规教育（3天）	观看推荐电影 （每学年4次）
七年级			/	观看推荐电影 （每学年4次）
八年级			/	观看推荐电影 （每学年4次）
九年级			军训（3天）	观看推荐电影 （每学年4次）

• 课程实施

学校成立了校长带领下的课程建设领导团队，做到课程管理上层级清楚，职责分明，形成了课程领导团队——中学部、小学部——年级组、教研组——教师个体双线一体的管理模式。

丰富和完善三类课程的建设，积极探索拓展型课程和探究型课程的开发和实施空间，初步构建起具有古美特色的科学、合理的课程体系；抓住课堂教学的主阵地，加强教与学的研究，提高教学有效性；加强教研组建设，提高教学教研的针对性和有效性，促进教研组整体实力的提升；注重教学五环节的精细化管理，抓好教师常态化教学的规范化实施。

◇基础型课程：重点突出在以学案为载体的教学设计的研究与实践，在“教”与“学”这对矛盾的处理中，更多地关注学生的“学”，针对我校学生的实际，着重做以下几方面的工作：

 1、学科关键问题的诊断。在学校教导处的带领下，各教研组、各备课组对本年级、本学科的学生学习情况做出相应的诊断，并在此基础上制定出改进的措施。“因材施教”的教学原则得到了很好的运用。

2、围绕存在的关键问题（教学中普遍存在的问题）、困扰难点（教师们普遍感到困惑或棘手的问题或制约提高本学科提高教学质量的关键性问题），各教研组每学期开展卓有成效的课例研究，主题明确并初步形成了系列。

3、不断深化对教材的解读，优化对教材的处理，使之更加贴近适合我们的学生。各备课组在教研组的带领下积极开展教材内容的校本化实施，语文、英语等学科的学案导学已初具规模，其他学科的不少教师也在积极尝试。如物理、化学、科学、生命科学在进行“先学后教”的尝试，引导学生自主学习

4、课堂形式灵活多样，学生参与成为一种特色。政史地学科强调专题教育（民族团结教育等）、让学生参与到课堂教学中来，由学生自主来设计课堂教学活动，担当“小老师”。学生的个性特长有了很好的展示、能力也得到了锻炼。

◇拓展型课程：学校特色明显，注重“研究”过程，重体验、提能力。重点在以下几方面有所突破

1、开发具有学校特色的校本拓展型课程：如自行车、羽毛球、京剧、正面情绪培养等特色项目，小学部重点开展了自行车、围棋、游泳等特色项目。

2、立足学生需要，开设丰富多样的自主拓展型课程，提供学生选择，小学每周一的快乐活动日、课后拓展活动，中学每周五两课时的拓展课给予学生充分的体验。同时，为了确保我校的拓展型课程真正发挥好育人功能，我们从管理和评价的角度着力做了以下工作：1）设立管理机构；2）完善相关制度；3）注重对日常课堂的管理；4）提供资源保障；5）做好学期自主申报及期末学校评价工作。

3、在充分挖掘本校教师资源的同时，充分发挥社区和家长中的资源，加强两者的整合。学校聘请了社区居民和家长中有特长并热心于学校公益教育的人员来校为学生开设具有特色的拓展课程，如创意手工、布艺画、电子美术、黏土制作等，增加了学生的选择范围，起到了非常好的效果。

◇探究型课程：探究课程重实践，学生的选择性大，应扎实稳妥地推进，在进行专题研讨、总结提炼的基础上，初步构建了学校的探究型课程体系。培养学生自主性和创新能力。

五、课程管理和评价

（一）课程管理

1、加强课程领导，完善课程管理机制

成立校长室、中学部、小学部组成的学校课程领导小组。在学校课程领导小组统一领导下，以中学部、小学部为主，成立学校课程开发与管理小组，负责课程的开发、实施、管理和评价。中学部、小学部负责课程的开发、实施、管理和评价，对三类课程加强指导和监控，及时反思总结，提高有效教学质量。课程管理上层级清楚，职责分明，形成了课程领导小组——中学部、小学部——年级组、教研组三位一体的管理网络，科学管理，有效推进。

发挥课程领导团队成员的智慧。不仅在课程管理上更加明晰，同时也通过管理层的思维碰撞不断完善课程计划，逐级落实，更加符合学校的实际。首先课程领导团队分工分块制订学校课程计划，接着德育、教学两条线对课程实施过程进行指导和监控。同时落实出台的各项新课程管理制度；围绕学校的特色整合各类课程资源；教学分管指导教师教学五环节的有效落实，指导教研组开展教学研讨工作；德育分管指导年级组开展主题教育活动，领导小组审核并改进教师的课程申请，制定校本课程年度计划，收集课程反馈信息并进行指导，进行课程学期调整；科研分管组织有关新课程的校本培训；教师发展依据有关制度对教师进行发展性评价；各部门根据课程实施过程中出现的问题及时寻求解决方案并加以解决等。

2、突出三类课程建设重点，明确管理方向，落实管理措施

◆基础性课程：抓校本化。从备课组层面开展教学研究---教学要求和教学内容校本化处理和建设。以学科课程标准为依据，结合教材，根据本校学生的实际情况科学把握教材和处理教学内容，明确教学要求，提高课堂教学效能。运用教研组合力，以备课组为具体单位以周周练为抓手不断完善作业系统和练习环节，扎实有效地设计优化好基础型课程的配套练习，为切实提升学校的教学质量奠定坚实的基础。

◆探究型课程：抓完善。在总结提炼已有经验的基础上，进一步扎实稳妥地推进，逐步构建具有本校特色的以课题和项目研究为形式的序列化探究型课程体系。

◆拓展型课程：抓规范管理，体现自主性和选择性的统一

学科拓展：运用教研组的力量将基础型课程和拓展型课程有机整合，为不同年级的学生设置不同的学科拓展内容，既丰富学科的内涵，又实现了基础型与拓展型课程的有益互补。本学期初步达成目标：年级间序列化、年级主题统一化、教学内容具体化。要求做到从学科特点出发，体现由易到难、由低到高的层次性、内容尽量体现趣味性、知识性、时代性。各教师间的教学内容尽量体现个性与共性的统一。

自主拓展工作重点：①严格规范管理，提升质量②丰富课程种类，形成特色课程③进一步探索拓展型课程管理和评价体系

3、强化教学常规管理，加强日常检查力度，提高课堂教学质量

在《古美学校“教学五环节”实施细则》的基础上，进一步细化对教学五环节过程性管理，在开学初出台《古美学校教学过程性管理的实施意见》，着重对备课、集体备课、周周练、课堂规范等方面的工作做更为详细的规定，目的是通过对教学常规的严格规范细致的管理达到以教学常规管理的突破谋求教学质量提升的效果。对教师的备课要求,概括起来就是“四有”即，脑中有目标，胸中有教材，心中有教法, 目中有学生；依“纲”(目标)扣“本”(课本)，做到“四精心”： 精心设计教学过程、精心选择教学方法、精心设计课堂练习、精心组织以说课为主的集体备课。“一超前”：完成超前一周新授课程的教案编写。积极发挥备课组集体备课的作用，集合教师合力和智慧，集体备课主要围绕“精备教学内容”、“精备练习”两方面展开，本学年以周周练工作为抓手进一步推进教学内容和教学要求的校本化实施。狠抓常态化课堂管理，在“聚焦课堂”中提升教学质量。

4、以区级重点课题为抓手，开展扎实有效的课堂教学研究与实践活动，