闵行三中集体备课实施方案

    备课是进行课堂教学的必要前提，是上好一堂课的关键。集 体备课是备课的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与， 共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备 课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，提高课堂教学，有 利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学 方法，提高课堂教学质量。

    为了提高教学质量，统一教学内容和要求，解决教学工作 中遇到的疑难问题，为了加强备课组的管理，发挥集体备课在 教学过程中的作用,，学校教导处结合我校实际制订了本实施方 案，希望备课组认真执行，规范地做好工作，切实地提高本组 的综合实力。

    一、集体备课的运作办法 教师集体备课是在教研组的指导下，备课组长组织教师开 展的活动。

    1、组织工作：集体备课实行教导主任责任制，负责对此项 工作实施全面领导和管理，教研组长进行业务指导，定期轮流 参加各年级同学科的集体备课活动；备课组长具体实施。      

    2、活动方式：采取集中研讨和分散实施相结合的方式进行。

 二、集体备课内容

    1、备课组长认真制定每学期任教的每本教材的课程研究计 划。主要解决和落实教学计划、课程进度、教学手段及方法。作业 练习、测试命题等常规教学基本内容。

    2、备课组长组织教师开展集体研读“三书”——大纲、教材 教参。

    3、集中研讨：备课组长在集体备课时间里召集本组教师分 配备课内容，提出备课要求和应注意的问题，讨论、审定备课提 纲，反馈教学信息。其中，讨论备课提纲，首先由中心发言人 （超前一周安排）提供本次集体讨论的备课提纲（保证本组教 师人手一份）。备课提纲应包括单元教学目标，重点、难点、疑点， 课时划分及每课时的课型，主要教学方法、全部知识、配套资料、 练习设计、（含课堂练习和课外作业）检查与反馈教学注意事项 等内容，最后由本组教师讨论、修改、审定备课提纲。

    4、分散实施：集体备课后，任课教师根据审定（研讨）后 的备课提纲再进行创新性备课，设计课时教案，组织上课和检 测等。

 三、集体备课要求及应注意问题

    1、每次备课都要有中心议题。（可安排一周的课时内容）和 中心发言人，备课组长要详细做好发言记录。

    2、择长性：分配教师撰写备课提纲，要根据教师的特长来 确定，做出择其长，从而使这些负责编写提纲的教师“的长 处”无形中变成全组教师的共同“长处”，从而避免个性“短 处”可能给教学工作造成的损失，把全体教师对教材的处理调 整到最佳程度，形成一个优化群体。

    3、超前性：分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有 一定的超前性，任课教师的提纲备课任务最好在制定学期教学 计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研“三 书”，术有专攻。备课提纲的讨论一般超前一周进行，保证任课 教师有一定时间依据提纲设计课时教案。

    4、同步性：集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学 目标、教学进度、作业训练、资料使用检测评估，一旦失去了统一， 就不能在集体研讨中及时获得反馈信息，及时矫正教学实践。

    5、内容的连续性和完整性 划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容 的连续性和完整性，一般应依据教材的单元或章（节）来划分 教学合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各 自特殊性，课题教案应发挥教师的主观能动性，让教师在提纲 的指导下，创造性地去设计，不能集体包而代之。否则，将出现 “千人一面”的被动局面，效果会适得其反。

四、集体备课活动的检查与监督

    1、期中考试后，将本组集体备课记录交教导处检查。

    2、教导处不定期抽查集体备课活动。

闵行三中

2015.09