课程简介：

一、重点突破的知识点

1.了解泰山自然人文；

2.在朗读中赏析，以“望”字为线索，从各个角度观赏泰山；

3.借由想象，感悟作者在望岳过程中的惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

二、知识结构

1.微课导入，走近文化泰山

2.知人论世，介绍写作背景

3.诗歌品读，读—品—望—悟

4.联想入境，感受诗人情怀

三、主要内容

望岳

唐  杜甫

岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。

造化/钟神秀，阴阳/割/昏晓。

荡胸/生曾云，决眦/入/归鸟。

会当/凌绝顶，一览/众山小。

（2019部编版七下语文第20课：“曾”同“层”）

    以“岳”切入、“望”为线索，帮助学生对于泰山的自然、文化有所了解；知人论世，介绍作者与本诗的创作背景，从而为品读诗歌做铺垫。在朗读中品读诗人由远望到近观，由凝视到想象将来登岳远望之景，远近高低，虚实相生。借由想象，感悟作者在望岳过程中的惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。

四、设计意图

    通过本节微课，帮助学生完成课前导学，初步感知泰山的美景和文化，掌握《望岳》的相关文学常识、诗歌内容，以及诗人所表达的主要情感。

五、应用建议

    基础型课程（部编版七下语文第20课）课前导学、个别化学习、拓展型课程的导学等。

六、思考题：

1.下列对本诗理解不正确的一项是 （  ）

A.赞叹大自然的神奇和伟大，用语奇特，意境高远，表达了诗人对大自然的热爱和崇敬。

B.描写诗人登上泰山绝顶后所看到的雄奇秀丽的景色，表现了诗人对泰山的赞颂之情。

C.描写齐鲁大地群山高耸、山色青郁、飞鸟往还的情景，表现了诗人热爱祖国山河的感情。

D.诗歌抒写了泰山高峻雄伟、神奇秀丽的景色，表现了诗人开阔的胸襟和非凡的气魄。

【参考答案：B，“会当凌绝顶”表明诗人并未登临】

2.随着诗人杜甫的笔端我们云端游历了泰山，相信泰山的美景已印入你的脑海。想象一下如果你穿越千年，化身为杜甫并在多年后登临泰山又会有怎样的感受呢？请用自己的话描述。

【开放题，请结合泰山的美景、诗人的生平经历合理想象，注意语言表达】