怎样用视频讲述学校的故事

《拥抱》以学生为主角，以拥抱为主线，讲述课程、老师给学生带来的变化，体现学校的办学特色。    

《拥抱》告诉我们讲好学校故事的三个关键要素。

1.主线

《拥抱》的主线是什么？

三位不同年级学生的三次拥抱。

从艺术表现方式来看，

用“拥抱”这一温暖的行为

成功切换出三位主人公的“接力”出场，

可谓无缝转换，自然表达。

但更为重要的是，

以“拥抱”切入，

恰恰又释放出学校价值观的强烈信号：

“这是一所关注人的学校，

这是一所拥有和谐关系的学校”。

 2.焦点

虽然有了一个以拥抱为主线的极佳视角，

可仅仅是讲传承的故事，

显然太浅表了，

那么当故事向纵深展开的时候，

你必须找到焦点！

《拥抱》这部微视频的焦点极具张力。

它紧紧抓住一所

从小学入学到高中毕业的寄宿制学校

最需要破解的命题——

“孩子成长的重要养料是什么”，

以“课程”为唯一焦点进行持续深入地开掘。

“世纪演说家”课程

让两位胆怯的女孩王雷娜和王一诺学会了

自主学习、主动探究、大胆表达；

艺术社团课程让不善于人际交往的女孩

朱宇璇发现潜能、找到优势、自信绽放；

助力这些孩子成长的不仅仅是丰富的选择性课程，

更是完善的课程体系，

以及从小学全课程

到中学选课走班的符合成长规律的教学方式。

你看，没有呈现纷繁复杂的课程图谱，

也没有任何教师专家的解读吧？

依然在面向个体的故事中，

我们完全读懂了这所学校独特的课程

和指向学生“学会学习”的课程意义。

3.角色

《拥抱》的另一个值得我们细细体会的是

对角色安排的精妙设计。

主人公是两位在校园中成长着的女孩，

她们各自述说着由稚嫩走向自信的足迹；

同时这两位主人公又分别

与第一次登上舞台经历“挫折”的女孩、

刚刚入学的小学一年级男孩

构成“互为连接点”的关系，

巧妙串起了一所12年学制学校的“成长链”。

更重要的是，

片中的多位教师以衬托学生成长的“配角”出现，

但却成功地传递出

一所面向未来的学校

对教师角色的独特定位

——成为学生成长道路上的

发现者、陪伴者、促进者。

她们以一条“暗线”存在，

却让每一个观影者更为动容和展开遐想：

在每一个孩子的成长道路上，

这些教师演绎着更多更多的故事！