《健康与幸福》作为美国的必修课，已经形成了它的体系，具有了很成熟的思考。要想校本化的实施，就要结合学校的校情。我校吴敏校长对本课程的实施工作非常重视，学校专门成立了“健康与幸福项目组”，由学生工作部负责引领，除了班主任、心理、体育、卫生、探究老师以外，还邀请了社区医生、家长等共同参与课程研究。项目组结合学校特色取其精华，从有利于学生成长角度来进行吸纳和重建，通过课程培养学生健康的生活和行为习惯、良好的身心素质，通过一堂堂实践课，一个个活动，让学生们掌握健康知识和生活技能，在多元的方式中促进学生全面而有个性地健康发展，提升学生的幸福感。

    《健康与幸福》教材构建了一个学生需要了解的健康知识和生活技能体系，能让学生学会为了幸福生活必须具备的基本的生理、心理、情感和社会生活技能。“健康与幸福”作为一门课程进入学校教育，并不是为了传授学科知识，而是为了使学生认识健康的价值，培养健康素养，懂得维持和促进健康，做身心健康的人。因此，在该课程的实施过程中，其学习方式、评价方式与传统的学科教学有着根本的区别。该课程强调探究学习，通过探索性的认知和实践活动，获得健康与幸福的知识、能力。在教材研究过程中，我们感受到了知识的准确性，内容的科学性；学生们也非常喜欢这本书，内容深入浅出，生动活泼，具有趣味性和可操作性。让学生在活动中学习和体验，培养创新精神和实践能力，并从中收获成长。

    为了能更好地让学生通过学习、领悟与实践，学会处理成长中的问题，教会学生健康成长、幸福生活。我们以学校学生工作“幸福校园、健康成长”为目标，结合学生工作框架，梳理课程内容，以“快乐学习、健康成长、幸福生活”模块为基础，根据学校特点选择其中内容组织教学活动，通过学习、领悟与实践，帮助学生更好地处理成长中的问题，教会学生健康成长、幸福生活。