朗读是书面语言的有声化，是将无声文字转化为有声语言的阅读活动。运用朗读能帮助读者以声解义，领略文章的精妙之处，对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。那么如何有感情地朗读课文呢？                  

  其一，抓重点词、句，读出文中情。文章中往往有一些关键的词、句，表达了作者的思想感情。在朗读时，体会这些词、句的意思可以深入地理解作者的思想感情，然后通过改变声音的快慢、大小，音调的高低等把文中的情感表达出来。例如:《老师领进门》中有这样一一段话:   
  有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子。老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成阴。”

   在这段话里，“恭恭敬敬”“深深”“感谢”等词语就是很关键的词语，让我们感受到作者对自己启蒙老师的感激、敬重之情。在读“恭恭敬敬”的时候，语速要慢一些，声音稍微大一点;在读“深深”这个词语的时候，也要把声音稍微放大一些;在读“感谢”时，语速稍慢一些,把这些关键的词语强调出来，就可以把作者对老师的敬重和感激之情更好地表达出来。

          其二，进行再想象，读出文中情。在读文章时，只要我们融入文章情境，想象文字背后的画面，带着想象进行朗读，就能把文章的情感表达出来。如《老师领进门》中有这样一段话:
    一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。.....
           在读这段话时，我们可以在头脑当中想象画面一小孩儿拉着妈妈的衣襟儿要去姥姥家，多么幸福的场景啊!后来看到一个小小的村子缭绕在炊烟中,简直如仙境一般!在朗读这段话时,语速中等，音调适中即可。只有在读到“家家炊烟袅袅”时需要语速适当放慢，声音稍微轻一些。