关于《“双减”背景下智慧教育项目的实践与探索》的主题分享将分为三个部分：

一、对于“双减”的理解；

经过对“双增”的梳理，立足学校，需要增强学校的主阵地功能，增强校内的教育教学质量；立足课堂，需要课堂增效，课外增能；立足学生的主体地位，需要增加学生学习内需力和增加学生学习力。“双减”和“双增”概括起来就是我们一直所提到的“减负增效”。基于数据实证的智慧教育实施为我们提供了无限遐想的可能。因为它占据了天时地利人和的优势。

二、行动模式的分享，

1、我们行动研究模式，将教育教学理论很好地运用到教育教学实践中去，并且不断推动理论与实践螺旋式发展；

2、项目实施由校长领衔，由科研发展部牵头实施；

3、我们的实践策略，将学科教研组与智慧教育项目组相结合。

4、课前怎么做的，以学定教。

5、常态化的教研。从2015年至今，我们立足“数据实证，构建教与学的新生态”的主题，在市、区、校三级平台开展近50次主题教研活动。

6、个性化练习。每个学生都有向上的内驱力，通过“理化组卷系统”的开发与实施，我们把分层学习，从原本单一的被动分层，提升到被动分层与主动分层相结合的层面；

7、科研引领，推动智慧教育的实施不断走深走实。

8年的坚持，推动了学校的5大转变：

教师，从固守派转化为开放派；授课空间，从单一的线下授课拓展为线上线下的有效融合；学生对待平板的态度，从原来的玩平板转变为用平板；教师的专业自信提升了，从以前的你要开课，转变为我要开课；课堂互动，从以前单一的师生互动转变为教师、学生和移动终端的多维互动。

三、关于未来智慧教育实施的创想。

依托平台，打通课前、课中、课后三个环节，做好学生学习的数据链采集，结合丰富的资源，促成学生自适应的学习形成；做好学生视力的监测与预警提示，在发现学生视力有所下降的第一时间，提出及时干预，真正从根上、从实际行动上，改善学生视力状况；提升教师数据解读能力，借助数据做好学生阅读指导。