本节课围绕2020年3月2日至6月2日网课期间的3张图片：1、学生视频作业的截屏；2、学生评价学生作业的截屏；3、家长与老师的微信对话。文中谈了3个故事。从苏格拉底的父亲唤醒石狮子的故事引出主题，如何唤醒学生的智慧？

第一个故事：她的声音是这样的……

    学生小王线下学习时，因为内向，从来不发出声音，但是老师看到网课期间孩子的视频作业，声音自信响亮，表达有条理，尤其是板贴有创意，从而更期待孩子的作品，也更关心一批平时线下不太发言的孩子，更多地给予这部分学生以个别点评与指导。

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第二个故事：“我是夏老师……”

    学生小陈是一个数学概念理解有困难，而且上课从来不发出声音的孩子，但是，一次偶然的机会，小陈模仿老师的语气对学生的作业进行语音点评，引起了老师的关注。之后，学生提交的作业，利用“相互可见”功能，学生之间可以通过送星星、点亮、语音或者文字点评，提高了学生互相点评的能力，学生从最初的关注好不好，到关注数学概念的本质，表达的规范性以及方法的多样性。

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第三个故事：“孩子更爱数学了……”

    家长在网课期间与老师的沟通，越发频繁和真诚。内向的孩子愿意探究了，家长也愿意陪伴了，同时，家长对视频作业给予了肯定与支持，还提出了一些建议：开发联系生实际的数学问题，线下教学时每隔2周可以发布一次。

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    在彼此的支持下，教师、学生、家长都坚持了下来，收获的不仅是数学知识，更多的是对数学学习的渴望、亲子关系的融洽，家校沟通的和谐与顺畅。

    这就是唤醒智慧，启迪人生。