微课内容设置上的递进做的很好，粉粉蓝蓝的色调也能够激发幼儿的游戏和动手兴趣！

该活动以布谷鸟闯关游戏的形式贯穿活动的始终，符合幼儿身心发展特点，吸引幼儿兴趣。教师利用日常生活中筷子，碗等材料代替打击乐器，方便幼儿在家实施，活动中教师将豆子放在碗中以及节奏卡来提醒幼儿节奏型，非常直观新颖，值得学习。整个活动层层递进，节奏型由简单到难，形式上也由简单到难，先根据节奏卡敲击然后是节奏卡和音乐结合敲击，最后用盘子水果不断增加物品以及丰富表现形式，互动性也增强，在熟悉音乐旋律，培养节奏感的同时还增强了亲子互动，体验到音乐的趣味性的同时，还体验到了家人共同游戏的欢乐感。

活动以闯关的形式吸引幼儿兴趣并将内容层层递进，教师将不同的音符做了不同的节拍方式，充分利用了幼儿生活中简单的物品——碗、杯、筷等，让幼儿更容易接受和认识音符的含义。从第一关简单的同一音符的节拍，到后面复杂的节拍和不同节拍的融合，使幼儿在音乐游戏中培养良好的乐感和节奏感，也促进他们热爱音乐，热爱生活。
微课的最后还附上了“节拍乐”、“万物皆可乐”以及“全家乐开心”的游戏环节，这样简单又有趣的音乐游戏，幼儿能够感兴趣、愿意跟着音乐律动和打节拍，还能够培养幼儿的音乐表现力、创造力，激发幼儿兴趣的同时也给幼儿传递着大量的音乐节拍信息，真正做到“玩中学”！

本次活动是以布谷鸟为载体围绕布谷鸟闯关游戏的形式贯穿活动的始终的音乐活动，符合幼儿身心发展特点，吸引幼儿兴趣。游戏“节拍乐”“万物皆可乐”用生活中每天必备的杯子和筷子，也能演奏出一首动听的歌曲，宝贝们寻找生活中能发出声音的物品，有了它们的相伴, 在《布谷鸟》的音乐成为小演奏家！

场景一：视频中教师用了四个碗，里面分别放了一到两个豆子。使用筷子敲打小碗，在敲打的同时，不断地根据音符的变化增加豆子的数量。这一系列的操作非常能也能引起幼儿的专注与理解，知道音符的节拍与变化。

场景二：教师运用四个玻璃杯作为道具，手拿小木棒，遇到四分音符时，需要敲两下，根据不同的节拍来变化动作跟着音乐的节拍来变化拍打动作。

场景三：两位教师相对而坐，根据提示有节奏地进行肢体动作。（空碗不拍，出示番茄拍手，黄瓜拍桌子）

活动中，教师不断的会增加小黄瓜和番茄的数量。把每个节拍要做什么清晰的展露出来，让幼儿更能理解节拍的概念。

评论：从场景一到场景二再到场景三，教师的音乐教学难度是逐步递增的。一开始只是单一的数豆子的数量来做出不同音符的表达。再到场景二是看音符做反应，再到场景三是根据不同的蔬菜实物来快速反应做音符的判断。
丰富的趣味性即能培养幼儿的节奏感，又有游戏的体验互动性。做到了让幼儿可以在玩中学，学中玩。非常有趣有意义的一节音乐课！

老师将《布谷鸟》这首歌以闯关游戏的形式做为导入带领小朋友找节奏，根据音乐节奏做出相应的动作，可以激发小朋友的好奇心和好胜心，老师设置的道具是日常生活中显而易见的，可以让幼儿在家也能玩。老师的示范也是能让幼儿很容易就能明白该怎么根据音符打节拍。随着关卡的增加，难度也逐渐上升却依旧是幼儿可以掌控的范围。

1、音乐选得好
游戏选用的音乐《布谷鸟》是4/4拍的节奏，非常活泼欢快，能够很好的调动孩子们的积极性，通过游戏能培养良好的乐感、节奏感。
2、游戏难易程度有层次，能满足不同年龄段
我认为这是一个适合各个年龄段孩子玩的游戏。
如果是中班的孩子，那么挑战到第二个应该是比较容易的，因为符合他的年龄特点和发展水平，能用生活中的物品用来敲击，用木棍或筷子当作鼓棒，根据音乐的节奏节拍进行敲击。第三关对于中班孩子来说有一定难度，因为它涉及到合作能力，但对于大班孩子来说会相对容易些。因为大班幼儿的合作能力越来越强，节奏稳定性也逐渐增强。
3、视频拍摄角度最好从幼儿视角
在3个关卡视频中，没有做到统一从幼儿的视角进行拍摄 。

整个活动以布谷鸟闯关的游戏贯穿始终，很吸引幼儿的眼球，教师能想到用日常生活中常见的碗筷作为打击的乐器，讲生活中的细节融入进活动，更贴近生活。整个活动层层递进，节奏上也是由见简单到困难，先根据节奏卡敲击然后是节奏卡和音乐结合敲击，最后用盘子水果不断增加物品以及丰富表现形式，互动性也增强，在熟悉音乐旋律，和节奏感的同时增强了互动性。

艺术教育能培养儿童树立正确的审美观念，提高他们的审美能力背景力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和谐的发展。孩子喜欢游戏，音乐和游戏的结合能让孩子在玩中学，让孩子在生活中感受音乐韵律的美。教师用打击乐的方式让幼儿根据音乐的节拍变换不同的打击方式，锻炼幼儿手眼协调能力和反应能力。并且也让幼儿喜欢上了打击乐活动激发了他们兴趣。在活动的最后让幼儿体验到音乐的趣味性的同时，还体验到了家人共同游戏的和谐和快乐。