《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出中班幼儿应该已“能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。”到了大班后应该要“能辨别自己的左右。”这些都表明了教师要“丰富幼儿空间方位识别的经验，并引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”因此，本次活动旨在让幼儿在情境中利用空间方位帮助小捣蛋解决问题，体验成功的乐趣。
目标制定：活动目标清晰、准确、突出重点。内容选择：选材符合大班幼儿的年龄特点。整个活动设计思路清晰，环节紧凑，每个环节都是围绕目标推进的，由易到难，设计合理、层层递进，老师利用情境引导幼儿，充分激发了幼儿的学习兴趣，发挥了幼儿的主动性。数学逻辑思维方法得到了充分渗透，有许多值得学习的地方。
幼师
目标制定：活动目标清晰、准确、突出重点。内容选择：选材符合大班幼儿的年龄特点。整个活动设计思路清晰，环节紧凑，每个环节都是围绕目标推进的，由易到难，设计合理、层层递进，老师利用情境引导幼儿，充分激发了幼儿的学习兴趣，发挥了幼儿的主动性。数学逻辑思维方法得到了充分渗透，有许多值得学习的地方。