本次活动来源于幼儿的日常生活，抓住了幼儿的兴趣点，激发了幼儿对颜色的探索欲望，同时也发展了认知能力；让幼儿感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，发现颜色变化的规律，体验发现的乐趣。

开头引入的部分可以换一种形式，直接用故事的形式引起幼儿兴趣。实验部分由幼儿示范和解说的形式非常新颖，对于颜色的组合说明也非常简单易懂。活动的最后还提出新的疑问，让幼儿自主思考尝试，并考虑到了不同能力的幼儿给出了提示。

活动开始，是由宝贝来提出的“我也好像看彩虹啊！”问题源于生活，最后的结果又高于生活。孩子知道彩虹有7种颜色，但是家中只有三种颜色，那该怎么办呢？哥哥不急不慢的回复着弟弟的疑问，鼓励弟弟才过程中去观察、发现。这些良好的学习品质都是激发孩子科学探索的兴趣，培养孩子积极探索的能力。之后两次的调色由小宝来参与操作，孩子在过程中体验到了成功。最后以彩虹画的方式呈现最后的成果，从中感受到了成就感及成功带来的快乐！

幼儿生活的世界是五彩斑斓的，就象红黄蓝绿这些颜色一样。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢，颜色的变化更让他们惊叹不已。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中，感受到了颜色的奇妙，在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

小班幼儿喜欢自己动手操作，对于新鲜的食物感到好奇，鲜艳的颜色也有助于吸引幼儿的兴趣。用实际操作的方式让幼儿能够深刻理解两种颜色叠加在一起后所得出的颜色。活动的最后先提出了猜想，让幼儿自行猜测，最后自行验证是一个较为完整的科学实验步骤，能让幼儿初步感知科学实验是如何进行的。

整节微课看下来，发现了这节课的几个亮点都很值得学习，一是真实幼儿的参与使在微课对面的幼儿产生代入感，能够激发幼儿动手探索的兴趣，二是儿童化的语言使我印象深刻，微课中，在幼儿做完实验，教师总结道“黄色红色手拉手，变成橙色像橙子；红色蓝色手拉手，变成紫色像葡萄；黄色蓝色手拉手，变成绿色像叶子”，这不仅给我留下了深刻的印象，相信看完微课的幼儿也会把它当成一个儿歌一样挂在嘴边念出来，潜移默化地吸收“两个颜色混合后会变出新颜色”这个知识，三是整个学习活动设置的关联性很强，由彩虹的七个颜色引入，再以彩虹剩下的最后一个颜色作为结尾延伸，充分给予了幼儿想象和探索的空间。

活动导入使用了哥哥和弟弟的对话，十分新颖有趣。整个活动以哥哥实验为主，老师辅助讲解。幼儿自己动手实验，探索两种颜色混合会发生什么样的结果，牢牢吸引了幼儿的注意力，幼儿的参与度也很高。哥哥和弟弟一起调配出了3种颜色，一起只做了一幅彩虹画，老师在此基础上用儿歌总结了颜色变化的规律。最后发现彩虹其实还差青色，提问哪两种颜色混合能够调配出青色，鼓励幼儿自己去探索发现，激发幼儿的探索欲望。

这一活动围绕彩虹展开。彩虹的不同的鲜艳的色彩，符合幼儿的兴趣特点，吸引幼儿进一步探索。
在活动中，老师让孩子直接通过动手操作，尝试用限定的颜料，配出彩虹的颜色。孩子在实践中，发现颜色融合后会变成不一样的颜色，并记录下来。颜色发生变化对幼儿来说是非常不可思议的，同时也吸引幼儿主动尝试混合其他的颜料，进一步探索颜料的奥秘。
幼儿最后用配成的颜料画一幅彩虹，看着五彩斑斓的彩虹图，相信小朋友成就感满满。而且，老师并没有帮幼儿完成所有的思考，而是留了一个小问题“青色应该怎么调？”，供幼儿自主尝试、思考。

此活动以日常生活中可以见到的事物作为主体，从幼儿说出“我也好想看到彩虹啊”后，抓住孩子的兴趣点，开展本次活动，引导幼儿观察事物的规律变化，引起幼儿的兴趣，从而使幼儿自己动手操作，感知颜色相加之后变成新的颜色，使幼儿更加有兴趣接下来的变化，喜欢上颜色的变化和融合。

在本节课中，教师首先设计了生活化、*化的情景将多姿多彩的色彩变化演示出来，展现色彩变化过程，以激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，巧妙的将幼儿引入学习的情境中，在探索新知识的同时，感受色彩给我们带来的美感。在活动中，教师提供幼儿充分从事科学实验的机会，利用教学情境，培养了幼儿的创新精神以及实践能力，让幼儿明白不同色彩的叠加效果也是不同的。满足幼儿的好奇心的同时，充分发挥了幼儿的主动性。科学教学不仅要重视演绎，还要重视探索知识的过程，并把这个过程介绍给幼儿，本节课的教学效果是十分不错的