“ 叶的结构-气孔 ”微课介绍

    气孔这个内容来自八年级生命科学第四章第一节第3课时中的一个知识点，虽然这个知识点原本在教材中属于A级—了解层次。作为一线教师认为学生学习起来并不容易。
原因一：按照原本教材的编排去学习，会过于传统没有给学生者的一个逻辑思维的猜测过程，缺少了一些兴趣。
原因二：气孔过于微小无法肉眼直接观察到，都是要借助显微镜才能观察得到，不过显微镜底下的镜像甚至是经过改编过的模式图对大部分初中学生来讲也是比较单调与枯燥的。
 因此在这节微课的设计中创新性地以学生动手操作过六年级科学课中实验“叶的蒸腾”引入，同时以此为基础增加一个对照实验，从观察实验现象到分析实验原因，层层深入，通过现象分析本质。剥丝抽茧，慢慢讲解引出气孔，在讲解的过程中同时加入了一个小视频，帮助学习者厘清气孔及其它概念的区别与联系。讲解中又会适时地抛出一些有深度问题让学习者进行思考。对学习者而言，这个内容不再是那些抽象与枯燥，反而会学得兴趣昂然。
      在最后微课中教师也不是简单地用总结知识点来结束这节课，而是有目的性地没有把气孔中进行物质交换的气体成份直接说出，变为让学生自己去通过各种途径去进一步的学习与了解，这样留有伏笔的方式，调动起学习者深一步地去自我学习。
相关作业
思考题1.微课中说到植物的下表皮气孔比上表皮多指的是陆生植物如下图，请你思考或查阅相关资料水生植物的表皮上气孔的排列呈现特点？

答案：水生植物表皮气孔的排列呈现是上表皮的气孔多

思考题2：气孔中涉及到的气孔交换有哪些？

答案：水，二氧化碳，氧气